1991: Retórica

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l.BIBJmIiBI

Hablar,convence y seducir

Losdocentesbasansutrabajoprofesional,en granmedida,sobrela palabra. A menudoesun usoinocente,intuitivoe inconsciente del poderquecontiene eldiscursocomotécnicay comoarte.Aquíseofrecen,comentados, algunosIi. brossobrecomunicación, retórica,argumentación, memoriay acción. a palabrao, lo queesmásexacto,el discursodespierta enloshumanosun interésinagotable, diverso.Setratade la curiosidaddelhombrepor sumás sorprendente capacidad, laverbal.Tal comoapuntaronBühler,lakobsono Austin,hablartienemuchasutilidades.Unade lasmásapreciadas consiste enint1uirenlosdemás.Paraello secuentacondoscaminos,el dela argumentación y el de la seducción.La argumentación, quesevaledemodelosdepersuasión y buscaconvencer, puedeserestudiadaenlostratadosderetórica.Porsuparte,la seducción, queextraesufuerzadelapuestaen escena y conla queaspirano yaa convencer sinoavencer,puedeserapreciada enla afanosaaccióndelosdenominados «massmedia». Losmediosdeintervenciónsocialaportan unaforma de hablarquedifícilmentepuede equipararse al diálogointerpersonal. Supropio nombre esunacajachina,unnombrelargocon sorpresas no inocentes. AgustínGarcíaCalvo noaceptael de la seducciónquesonríeenel nombre oficialde«medios decomunicación socia!>} y argumenta que,enrealidad,nosonotros que«mediosdeformaciónsocial».A suvez, CarlosGurméndez serefiereal conjuntodeestosmedioscomo«unaindustriamercantilde laconciencia». El filósofoGurméndez desarrollasutesisen la reseña(El Pais,17-11-91) del interesante libro deBlancaMuñoz,Cllltllray comllnicación. Introdllcciónalasteorfascontemporáneas (Barcelona,Barcanova,1990). Esunafortunaquecontemoscondecenas deobrasexcelentes queinsistenenel estudio delosrecursos y losefectosdemediostanpoderosos. No esla intencióndeesteescritoocuparse deesecamposinodeldelosmodelosde persuasión y del papelquepuedetenerla retórica.

anacrónica?, ¿tienealgúnotrovalorqueelacadémico?,¿tienealgunaoportunidadfrentea la realidadcomunicativaactual?,y ¿ofreceelementosdedefensafrenteal asediodela televisióny los satélites? Podemosentenderqueéstassonsóloalgunas delaspreguntas quesugiere elgigantismo comunicativo y suconnatural alienación. y aun si pensamos en algo másespecífico comoesla escuela,puedesucederquelasposibilidadesdeactualidaddela retóricaresulten insignificantes.Sinembargo,todasestasconsideraciones carecen decalado.¿Bastaseñalar la paupérrimacapacidadoratoriadelosbachilleresy suimaginable malacompetencia deanálisisde lo quetransmitenlos medios? Un trabajoquepuedeservirdepuenteentre lasinquietudes másinmediatas y la retóricaestricta esel textodeKathleenK. Reardon,La persllasiónenla comunicación.Teorfay contexto(Barcelona, Paidós,1983).Estaobra,que relacionaideasdela preceptivacon la actividadsocialcomunicativa, haintroducidoungiro notableenel estudiodela persuasión.Vamás allá delconceptodepersuasióncomoresultado o actividadinterpersonalparailuminarsu funciónconstitutivao reafirmadoradelsujeto y delcolectivoquecontrolael proceso.Quien modificaconductasajenaspersuade. Y el sentido desuacciónapuntaa suautoestima.Por consiguiente, lo quetieneimportancianoesel mensaje sinola interacciónentreelyo y elcontexto.Elquiddelapersuasión noestáenlo que sedicesinoenla situaciónenla quesedicey enla finalidadquesepersigue. La finalidadcomúndeesteproceso-que todosdesplegamos a diario muchasveces- puedeserel afianzamiento de la credibilidadpersonalo de la autoestima. Reardontratatantodelasactividades depersuasiónentrepersonas comodelasqueparten demediosde comunicaciónsocial.En lo que La lógica de la persuasión afectaa los mediossociales,consideraaspectostan fundamentales comola audienciamaqueplantean,elcaso Antetodo,nadaparecemássensato quepre- siva,eldesafíoestructural guntarse esto:¿noesla retóricaunadisciplina particulardela televisióny la publicidad.So-

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brela publicidadenconcreto,no eludeeljustificadotópicodesucondiciónescandalosa, su influenciaen]0 niñosy la funciónquedesempeñacomorepresentación de las minorías.

Viejasy nuevasretóricas Esinnegablequeel término«retórica»sabe a rancio.Suscitala imagendeun tomo depreceptivaoratoriay estilística.Y esuna lástima quesetengaesaimpresiónporqueno seajusta a la realidad.Quienquieraremontarsea las obrasdeMarcoTulioCicerón(De oratore) y MarcoFabioQuintiliano(Deinstitutioneoratoria), podráreconocerla dimensiónoriginal dela retórica.Contodo,quizáno seanecesaria unalabortan eruditaparasaberquela retóricaesunadisciplinaqueseocupadelosfundamentosdel discurso.Distinguelos recursos quetrabany danfuerzaa]a palabra.También, enalgunos casos,seocupadela produccióndiscursiva.Estateoríay producciónno entraen el terrenoliterario,lo cualesel punto diferenciadordela retóricay la poética. Sisenospermitedetenemos por unmomento enelcaminohistóricoquearrancaenla Antigüedadclásica,mencionaremos la aportación derenacentistas españoles. MiguelSalinas,con suRetóricaen lengua castellana.Gonzalo de ArgotedeMolinay suDiscursosobrelapoesíacastellana.O bienElocuenciaespañolaen arte,deBartoloméJiménezPatón.Estosescritosmerecieron unaediciónacargodeElenaCasas,enelvolumenLa retórica enEspaña(Madrid, EditoraNacional,1980). El maestroRolandBarthesofreceun visión dela historiadela retóricaen«La retóricaantigua»,queformapartedesulibro La aventura semiológica (Barcelona, Paidós, 1990). La piezafundamentaldela retóricaclásica esla diseccióndeldiscursoencincopartes:invención,disposición, elocución,memoriayacción.Dichaspartessesuceden enesteordende maneranatural. La invenciónconsisteen la creación delosargumentos. Ladisposiciónafecdeldiscurso.La elocución taalaestructuración semanifiestaenelestilo.A suvez,la memoria permiteretenerlasoperaciones anterioresy,en su momento,pronunciareldiscurso.Finalmente,la acciónestodoaquelloqueacompañaa ]adicción,comoesla mínimay los demáselementosdepuestaen escena. Paradar un repasoa las nocionessomeras de retóricay suspartes,puedeconsultarseel manualdeTomásAlbaladejo,Retórica(Madrid, Síntesis,1989).Esun textodedivulgación recomendable comointroducciónsimple,si bien suestiloseresientedeun gris academicismo.

«Invención» y «disposición» Un tono más decidido y

un contenido más

específico sepuedeapreciarenel imprescindibletrabajodeCh.Perelman y L. Olbrechts-Tyteca,Tratadode laArgumentación.La nueva retórica(Madrid,Gredos, 1989). Estos autores, ~enespecial Perelman -polaco afincadodesie tempranaedaden Bélgica-,sonlos respon-

:UADERNOS DE PEDAGOGÍA lQ& -

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l1IDIIDDmI arehabilitación dela retórica.Laobra I enEspañacon 31añosde retraso. ¡dodela argumentación seocupade elementos quepermitenconstruirel Massupropiotítulo dala indicación principalobjetivoestratardelasdos mera,la «inventio»y la «dispositio». Ibranoesun simplemanualvieneexneltérmino«Tratado».Hacehonor l.Definelos límitesdela argumenta10sonel acuerdoinicial, la presenta'sdatosy la formadeldiscurso.Y dilasdiversastécnicasargumentativas.

ón ucióndacarnalidadal andamiaje que :.Al igualqueel arquitectoconfiere asuobracuandoda formaconcreta Ida,otrotantosucedecuandoeloraequérecursos estilísticos utilizarpara suargumentación. :uciónsenutredelenguajefigurado: tropos.La hipérbole,queconsisteen :ración semántica o inclusounatrans:sunafigura. Y un ejemplodetropo onimia,queseresumeen la sustitu10términopor otro conel quemanrelaciónde contigüidad(decausaa : continentea contenido,de la parte Estosrecursossonel «ornatus»del lorigurosoquetrata dela elocución ¡topor el GrupoJl,Retóricageneral la,Paidós, 1987).El GrupoJl,formaisprofesores franceses, tomasunomnicialdeunaoperaciónretóricao me¡IDO lametonimiao la metáfora.Con

metodología estructuralista, seocupadeforma- nor importancia,unclásicodelquehuelgantolizarunateoríadelasfiguras,paralo cualtam- daslaspresentaciones, Aristótelesy suRetóribiéninfluyenprincipiosdesemióticay poética. ca (Madrid, Instituto de EstudiosPolíticos, 1971).LaediciónbilingüecorreacargodeAntonio Tovar,paradeleitede eruditos.

Memoria y acción Finalmenteseaccedea lasdosúltimaspartes,la memoriay la acción.Sobrela primera no soncorrienteslos trabajosquerespondan a unaperspectiva retórica.Sílo sonlosmeramentemnemotécnicos. Unaverdadera rarezade erudicióneslaobradeFrances A. Yates,El arte dela memoria(Madrid,Taurus,1976).Laautora británicarecogeenestamonografíalasfuentes del arte de la memoriaen la Greciay la Romaclásica,lostratadosmedievales, asícomo lostrabajosrenacentistas, quedesembocan en el desarrollodel métodocientifico. Un fenómenocuriosoesAprendera hablar enpúblico,título deun cuadernodeconsejos paraoradoresocasionales escritopor el desaparecidoJuanAntonio Vallejo-Nágera (Barcelona, Planeta,1990).Estetexto,desenfadado y pretendidamente pocoambiciosoensucontenido,aspiraa enseñar,con«la oratoriaeficaz,cómocautivary convencerpor mediode la palabra».La buenaaceptaciónpor loslectoresdeestetipo delibrosponedemanifiesto la escasa preparaciónquetieneel hombremedio parahablaren público.Y su publicación cubreunanecesidadclara. Paraconcluirestecomentariobibliográfico, añadiremos la recomendación devariostítulos más.Dosmanualesdeusouniversitario,el de K. Spang,Fundamentos deretórica(Pamplona,Eunsa,1979)y el deJesúsGonzálezBedoya,Tratadohistóricoderetóricafilosófica(Madrid, Nájera,1988).Porúltimo,y noel deme-

XavierLaborda. Tttulos mencionados Retórica,Albaladejo,T.: Madrid,Síntesis, 1989. Retórica,Aristóteles:Madrid,Institutode EstudiosPolíticos,1971. La aventurasemiológica,Barthes,R.: Barcelona,Paidós,1990. La retóricaenEspaña,Casas,E.: Madrid, EditoraNacional,1980. Tratadohistórico de retóricafilosófica, GonzálezBedoya,1.:Madnd,Nájera, 1988. Retóricageneral,Grupo¡.t:Barcelona,Paidós, 1987. Culturay comunicación. Introduccióna las teorrascontemporáneas, Muñoz, R: Barcelona,Barcanova,1990. Tratadodela argumentación. Lanuevaretórica,Perelman, Ch.y Olbrechts-Tyteca, L.: Madrid, Gredos,1989. Lapersuasiónenla comunicación.Teoría y contexto,Reardon,K.K.: Barcelona, Paidós,1983. Fundamentos deretórica,Spang,K.: Pamplona, Eunsa,1979. Aprendera hablarenpúblico hoy, Vallejo-Nágera,lA.: Barcelona,Planeta, 1990. El artedelamemoria,Yates,EA.: Madrid, Taurus,1974.