4to Grado - Bloque 2 - Español

"ESPAÑOL "BLOQUE 2 "TIPO DE TEXTO "Expositivo "
"PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE "Elaborar un texto monográfico sobre pueblos "
" "originarios de México "
"COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN "
"Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender "
"Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas "
"Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones "
"Valorar la diversidad lingüística y cultural de México "
"APRENDIZAJES "TEMAS DE REFLEXIÓN "
"ESPERADOS " "
" Localiza "Comprensión e interpretación "
"información " Relaciones de causa y efecto en textos expositivos. "
"específica a partir"Búsqueda y manejo de información "
"de la lectura de " Localización de información en textos. "
"diversos textos " Mapas conceptuales para resumir información. "
"sobre un tema. " Cuadros de datos para clasificar información. "
" Identifica las "Propiedades y tipos de textos "
"características y " Características y función de los textos monográficos. "
"la función de las "Conocimiento del sistema de escritura y ortografía "
"monografías, y las " Puntos para separar oraciones en un párrafo. "
"retoma al elaborar " Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una "
"un texto propio. "misma familia léxica. "
" Escribe un texto " Segmentación convencional de palabras con dificultad "
"monográfico que "ortográfica. "
"muestra coherencia."Aspectos sintácticos y semánticos "
" Respeta y valora " Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la "
"la diversidad "escritura de párrafos. "
"cultural y " Oraciones tópicas para introducir párrafos. "
"lingüística de los " Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en "
"pueblos indígenas. "cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al "
" "igual que, entre otras). "
"ACTIVIDADES "
"Lo que conocen los niños. Pág. 37 a la 38 "
"Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indígenas "
"mexicanos. Leer el texto "Los tarahumaras" y contestar oralmente algunas "
"preguntas acerca del texto. "
"Escribir en el pizarrón o en un pliego de papel los nombres de los grupos "
"indígenas que conozcan. "
"Seguir este link para ver algunas imágenes de grupos indígenas: "
"http://www.youtube.com/watch?v=1pmoXAaGOis "
" "
"Fichero del saber. Pág. 38 "
"Escribir la definición de monografía y su finalidad. "
" "
"A buscar. Pág. 38 "
"Organizar equipos para encontrar la información sobre un pueblo indígena. "
" "
" "
"Leer la sección "consulta en…" para encontrar sugerencias y buscar la "
"información. "
"Compartir la información e identificar a los pueblos indígenas de su localidad. "
"Seleccionar el pueblo indígena sobre el cual trabajarán para escribir un texto "
"monográfico. "
"Explicar a los alumnos el significado de Etimología, conocer ejemplos e "
"investigar otros significados de la palabra grafos. "
" "
"El trabajo en equipo. Pág. 39 a la 42. "
"Acordar algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartir tareas. "
"Anótenlas en su cuaderno y tratar de rotarlas para que a todos les toque "
"presidir o relatar alguna vez. "
"Exponer frente al grupo la información de cada equipo y llenar el cuadro "
"sinóptico de su libro. "
"Con base al cuadro determinar los temas que contendrá su monografía y empezar su"
"elaboración. Use las oraciones guía. "
"Buscar cuadro de investigación de pueblos indígenas en el link de internet al "
"final de esta planeación. "
"Ubicar en un mapa la ubicación de los pueblos indígenas y elaboren imágenes para"
"ilustrar su trabajo. "
"Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lápiz las observaciones "
"y sugerencias. "
" "
"Fichero del saber. Pág. 42 "
"Escribir entre todos una ficha sobre los nexos e incorporarla al Fichero del "
"saber. Usarla como material de estudio posteriormente. "
" "
"Mi diccionario, un dato interesante. Pág. 43 "
"Relacionar familias de palabras, agregar algunas a su diccionario y escriba su "
"significado. "
"Leer Un dato interesante acerca de la cocina indígena y sus productos, así como "
"de la gastronomía mexicana. "
" "
"Producto Final. Pág. 44 "
"Publicar las monografías de los alumnos ya corregidas en el periódico escolar o "
"realizar un periódico mural "
"Autoevaluación. Pág. 45. "
"REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS "
"Libro de texto. Páginas 36 a la 45. "
"Mapa de la República Mexicana con división política. "
"Libros y revistas. "
"Ilustraciones sobre grupos indígenas. "
"Videos y sitios de Internet. "
" "
" "
" "
"RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS "
" "
" "
" "
" "
" "
"EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS "
" Lectura de monografías y otras fuentes sobre distintos pueblos indígenas "
"mexicanos. "
" Tabla o cuadro con los datos obtenidos en las fuentes de consulta: ubicación "
"geográfica, lenguas que se hablan, fiestas o ceremonias, vestimenta típica, "
"actividad económica, población, entre otros. "
" Borradores de textos monográficos sobre los pueblos estudiados, que cumplan "
"con las siguientes características: "
"--Información clara y organizada sobre los diferentes aspectos de la vida de los"
"pueblos que se describen. "
"--Recursos gráficos de apoyo (mapa con la ubicación geográfica). "
"--Coherencia y cohesión. "
"Producto final "
" Monografía para publicar "
"ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "


















"ESPAÑOL "BLOQUE 2 "TIPO DE TEXTO "Narrativo. "
"PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE "Escribir narraciones a partir de refranes. "
"COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN "
"Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender "
"Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas "
"Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones "
"Valorar la diversidad lingüística y cultural de México "
"APRENDIZAJES ESPERADOS"TEMAS DE REFLEXIÓN "
" Comprende el mensaje"Comprensión e interpretación "
"implícito y explícito " Significado de los refranes. "
"de los refranes. " Mensaje implícito y explícito en un texto. "
" Identifica los " Recursos literarios (analogías, metáforas, rimas y "
"recursos literarios "juegos de palabras), empleados en los refranes. "
"empleados en los "Propiedades y tipos de textos "
"refranes. " Características y función de los refranes. "
" Emplea adjetivos y "Conocimiento del sistema de escritura y ortografía "
"adverbios al describir" Ortografía convencional de adjetivos y adverbios. "
"personajes, escenarios" Ortografía de palabras de la misma familia léxica. "
"y situaciones en una "Aspectos sintácticos y semánticos "
"narración. " Palabras y frases para describir personas, lugares y "
" "acciones (adjetivos, adverbios y frases adverbiales). "
" " Tiempos verbales presentes y pasados en la descripción "
" "de sucesos. "
" " Recursos para mantener la coherencia en sus textos. "
"ACTIVIDADES "
"Lo que conocen los alumnos. "
"Platicar con los alumnos acerca de los refranes y cuáles conocen. "
"Escribir los refranes mencionados en el pizarrón y comentar al respecto. "
"Preguntar a los alumnos cómo se utiliza un refrán al momento de dar un consejo. "
" "
"Lista de refranes. "
"Revisar el siguiente enlace para leer algunos refranes: "
"http://pacomova.eresmas.net/paginas/REFRANES.htm "
"Hacer una lista en el pizarrón de al menos 10 refranes que más hayan llamado la "
"atención de los alumnos. "
"Organizar en equipos y darles un refrán. "
"Solicitar a los alumnos inventar una historia con uno de los refranes, tratando "
"de dar un consejo en ella. "
"Compartir su escrito en borrador, leyendo al grupo. "
"Intercambiar los escritos por equipo para su revisión en redacción y ortografía."
"Verificar si hay refrán, si hay una problemática, personajes principales y "
"secundarios, si los personajes son animales o personas, etc. "
" "
" "
"Producto. "
"Pasar la narración en una hoja limpia, acompañada de un dibujo alusivo al tema y"
"al refrán. "
"Exponer sus trabajos fuera del salón para compartirlo con la comunidad escolar. "
"REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS "
" "
"Hojas blancas. "
"Colores. "
"Marcadores. "
"Enlaces sugeridos. "
"RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS "
" "
" "
" "
" "
" "
"EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS "
" Recopilación de refranes en diversas fuentes, orales o escritas. "
" Presentación oral de los refranes recopilados y discusión acerca de su "
"significado. "
" Lista con las características generales de los refranes. "
" Esquema de planificación para la escritura de un relato a partir del "
"significado del refrán (conservando su mensaje). "
" Borradores de las narraciones que incorporen las sugerencias de sus "
"compañeros, y que cumplan con las siguientes características: "
"--Conserva el significado del refrán. "
"--Describe detalladamente personajes y escenarios. "
"--Coherencia, ortografía y puntuación convencional. "
"Producto final "
" Narraciones para compartir. "
"ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "




"ESPAÑOL "BLOQUE 2 "TIPO DE TEXTO "Instructivo "
"PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE "Escribir un instructivo para elaborar "
" "manualidades "
"COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN "
"Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender "
"Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas "
"Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones "
"Valorar la diversidad lingüística y cultural de México "
"APRENDIZAJES "TEMAS DE REFLEXIÓN "
"ESPERADOS " "
" Conoce las "Comprensión e interpretación "
"características de " Interpretación de la información contenida en "
"un instructivo e "instructivos. "
"interpreta la " Interpretación de las acciones al redactar instrucciones. "
"información que " Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, palabras"
"presenta. "descriptivas y cuantificadores). "
" Emplea verbos en "Propiedades y tipos de textos "
"infinitivo o " Características y función de los instructivos. "
"imperativo al " Recursos gráficos empleados en textos instructivos: "
"redactar "diagramas de proceso, ilustraciones, cuadros, símbolos. "
"instrucciones. "Conocimiento del sistema de escritura y ortografía "
" Describe el orden" Uso de la coma, del punto y coma, punto y paréntesis. "
"secuencial de un " Ortografía de palabras relacionadas con las medidas de "
"procedimiento. "longitud, peso y volumen (centímetros, gramos, mililitros). "
" Emplea la "Aspectos sintácticos y semánticos "
"ortografía " Orden y coherencia de las instrucciones. "
"convencional de " Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar "
"palabras "instrucciones. "
"relacionadas " Numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un "
"con medidas de "procedimiento. "
"longitud, peso y " "
"volumen. " "
"ACTIVIDADES "
"Lo que conocen los niños. Página. 57 a la 59. "
"Preguntar a los alumnos sus conocimientos previos acerca del tema. Comentar qué"
"manualidades han elaborado y cómo las han realizado. "
"Contestar en su cuaderno una serie de preguntas acerca del tema y compare sus "
"respuestas: ¿hubiera podido hacer las manualidades sin las instrucciones? "
"¿recuerdan haber utilizado instructivos? ¿para qué eran? "
"Revisar en equipo el instructivo "Móvil de estrellas" y ordenar una secuencia "
"de imágenes del mismo. "
"Elaborar el móvil siguiendo las instrucciones. "
"Instructivos. Página 59 a la 62. "
"Redactar en un pliego de papel, usando imágenes e indicaciones breves, un "
"instructivo acerca de una manualidad que todos los alumnos acuerden. "
"Utilizar verbos en la redacción del instructivo y acuerden como anotaran éstos "
"en su diccionario. ¿Cómo deben buscar los verbos en un diccionario? "
"Leer los instructivos de su libro "campanas con cascarones de huevo" y observen"
"que los verbos están en infinitivo o contienen oraciones imperativas. "
"Ordenar un instructivo usando signos de puntuación y mayúsculas, se sugiere lo "
"escriba en una cartulina. "
" "
"Elaborar un instructivo. Pág. 62 y 63. "
"Elaborar un nuevo instructivo, ahora anotando materiales, esquemas y numerar las"
"indicaciones. Lean en voz alta su texto y corregir en caso necesario. "
" "
"Producto Final. Páginas 64 y 65. "
"Elaborar un plan de trabajo para decorar el salón de clases o la escuela. Anotar"
"las actividades que se realizarán y las personas responsables. "
"Revisar los instructivos que redactaron. Determinar que manualidades podrían ser"
"entregadas a otros grados. Nombrar un alumno responsable de las actividades. "
"Organizar la presentación de instructivos a otros grados y mostrar cómo elaborar"
"la manualidad. "
"Reunir los trabajos y montar una exposición. "
" "
"Autoevaluación Pág. 66. "
"Evaluación del Bloque Pág. 67. "
"REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS "
" Libro de texto de la página 56-67 "
"Instructivos "
"Revistas "
"Cartulinas "
"Papel para envolver regalos "
"Tijeras "
"Palitos de madera "
"Hilo de cáñamo "
"RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS "
" "
" "
" "
" "
" "
"EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS "
" Discusión sobre las manualidades que saben hacer los alumnos y la necesidad de"
"atender instrucciones orales o escritas para seguir procedimientos de "
"elaboración. "
" Exposición de un procedimiento para elaborar una manualidad. "
" Planificación del instructivo para la elaboración de la manualidad. "
" Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes características:"
"--Claridad en la presentación de los materiales y en la descripción de los "
"procedimientos. "
"--Diagramas o ilustraciones de apoyo a la explicación del procedimiento. "
"--Verbos en infinitivo o imperativo al redactar las instrucciones. "
"Producto final "
" Instructivos para la elaboración de manualidades. "
"ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "


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4to Grado





Español

Bloque II
Planeación Bimestral



2013, Año de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejército Mexicano





Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:
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Vo. Bo. del Director de la Escuela
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