Análisis epistemológico del discurso científico

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GÉNESIS EDUCATIVA, S.C.




GUÍA PARA EL ANÁLISIS INTEGRAL DEL DISCURSO CIENTÍFICO *
(Versión actualizada, Abril 2014)


Por Dr. Evaristo Méndez Quintero



MARACAIBO, ABRIL 2014









ESQUEMA:
1- ESTRUCTURA DEL DISCURSO CIENTÍFICO
2- DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL DISCURSO
3- EVALUACIÓN DEL DISCURSO
4- GENERACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO
5- ANEXO 1 PROFUNDIZACIÓN DEL ANÁLISIS INTEGRAL DEL DISCURSO


DESARROLLO DEL ESQUEMA:

1- ESTRUCTURA DEL DISCURSO CIENTÍFICO
" "
"ESTRUCTURA DEL DISCURSO: "
" "
" "
"1-1-ESTRUCTURA TEÓRICA: referida a la descripción, explicación o "
"predicción sustentadas del problema de la realidad en estudio. Tesis "
"central mas las proposiciones y argumentos(cadena de razonamientos)se "
"la teoría "
"1-2-ESTRUCTURA EPISTEMOLÓGICA: referida a la fundamentación "
"ontológica, gnoseológica, axiológica y estética del discurso científico"
"1-3-ESTRUCTURA METODOLÓGICA: Referida a las estrategias de "
"investigación. Naturaleza y tipo de la investigación. Diseños de "
"investigación. "
"1-4-ESTRUCTURA TÉCNICA: Referida a las técnicas y procedimientos "
"utilizados en la investigación. Encuestas, entrevistas, historias de "
"vida. Muestreo. "
" "







2-DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS INTEGRAL DEL DISCURSO

" "
"2-1--ESTRUCTURA TEÓRICA: "
" "
"2-1-1-Identifique si la tesis central aparece explicita en el "
"discurso, "
"si no aparece señale que puede inferirse del discurso "
"2-1-2.- Señale la Tesis central. Explicación y/o "
"interpretación/significación del problema o problemática explicada "
" "
"2-1-3- Identifique la Estructura de sustentación teórica. Alude al "
"cuerpo teórico utilizado por el investigador para explicar el "
"problema, esta estructura está constituida por conceptos, "
"proposiciones y argumentos. "
"2-1-4-Estructura de sustentación empírica. Alude a los datos y "
"estadísticas utilizadas para explicar el problema. "
"2.1.5-Identifique si el autor analiza tesis contrarias. Si las incluye,"
"seleccione su estructura de sustentación y su estructura de "
"fundamentación. "
" "
" "
" "
" "
" "


" "
" "
" "
" "
" "
" "
"2-2- ESTRUCTURA EPISTEMOLÓGICA: "
" "
"2-2-1-Estructura ontológica "
"Identifique si la estructura epistemológica ontológica está de "
"manera indicando el párrafo y página donde se encuentra. "
"si no esta explicita señale que realizará una inferencia indicando"
"el párrafo y página donde podrían existir argumentos o datos a"
"favor. "
"A continuación se presenta una guía para la identificación de la "
"estructura ontológica. En un discurso pueden aparecer todas, "
"algunas o una de las categorías ontológicas. "
" "
"1- Concepción de la realidad (natural o "
"social) "
":Una concepción mecanicista, vitalista, materialista, cibernética,"
"dialéctica organicista, holística, compleja "
"Fenoménica o Esencial o de ambas relacionadas. "
"Si es fraccionada o sistémica o total, o se estructura en "
"términos de unidad o de diversidad o es definido como una "
"representación por parte del sujeto, si es una representación "
"simbólica, subjetiva, interrelacional o comunicacional "
" "
"2-Concepción del estado de la realidad "
"Si es estática o dinámica o dialéctica, simple o compleja. "
"Si evoluciona progresivamente o se transforma o cambia constante y "
"permanentemente "
" "
"3-Concepción de las organizaciones de la sociedad "
" "
"Una concepción mecanicista, organicista, u holística "
"Si son cerradas o abiertas "
"Si están definidas como acción social, relaciones sociales o "
"cultura, como mundo simbólico, comunicacional, interrelacional o "
"subjetiva "
" "
"4- Concepción del hombre "
"Como ser genérico Como actor social, o como individuo, como parte "
"o pieza de la estructura social o es considerado en su posición "
"humanística, consciente o participativa. Es determinado o determina"
"su propia historia. O ambas situaciones a la vez "
" "
" "
"5- Principios que definen la articulación o vinculación entre los "
"componentes o estructuras de la realidad. "
" "
"1- principio de explicación Causal "
"o Multicausal, "
"Encadenamiento causal "
"2-Probabilístico, correlacional "
"3- Principio de Explicación Sistémico. Redes de relaciones "
"estructurales, internas y externas, sistémicas o sincrónicas, "
"quantum de relaciones, jerarquía, Interacciones internas y "
"externas. Retroalimentación, entropía, energía. "
", macro sistemas, sistema, sub sistema, minisistemas "
"Sincronía. "
"Desarrollo, crecimiento, sinergia, complementaridad, secuencia, "
"simultaneidad. "
" "
"4- Principio de Explicación Histórica. Origen, desarrollo, "
"estructuración, situación actual, perspectivas del problema o de la"
"realidad estudiada. Redes de relaciones en el contexto histórico. "
"Diacronía. "
"Cambio, evolución , revolución, reforma. Desarrollo, crecimiento "
"5- Principio de Explicación Holístico u holográfica , se refiere a"
"una totalidad estudiada a partir del ser humano. "
"principio de Explicación desde la complejidad: se refiere a tramas"
"y relaciones involucradas en el problema de estudio, consideran "
"la realidad en términos de Caos, orden, organización, objetividad "
",subjetividad "
"principio de explicación desde la representación del sujeto, desde"
"el camPo subjetivo. "
" "
"6--principios de integración explicativa. estos pueden ser: "
" "
" "
" "
" "
"6.1-Combinados: Se aplican dos o más principios indistintamente "
"6.2-Enfoque Integral: Se aplican dos o más principios con "
"algún criterio unificador, orgánico y justificativo "
"6.3- Enfoque crítico: Se cuestionan los alcances de los "
"principios "existentes y se construyen unos nuevos. "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"2-2-2-Estructura gnoseológica "
"Identifique si la estructura epistemológica gnoseológica está "
"de manera explícita indicando el párrafo y página donde se "
"encuentra, "
"si no esta explicita señale que realizará una inferencia indicando"
"el párrafo y página donde podrían existir argumentos o datos a "
"favor. "
" "
"Determine los siguientes puntos: "
" "
"1-Posibilidad de la ciencia. "
"Es posible o no el conocimiento científico "
" "
"2- Origen de la Ciencia. "
"El conocimiento depende. "
"-De la experiencia del investigador (empirismo) o "
"-De la razón del investigador "
"( Racionalismo) "
"-De la mutua relación entre sujeto investigador y sujeto (S) "
"involucrados en la investigación. "
" "
" "
"3- Esencia de la Ciencia "
"En último término la verdad esta en el objeto de estudio: Empirismo"
"En último término la verdad esta contenida en el sujeto "
"Racionalismo.. (Estos últimos criterios se fundamenta en la "
"clasificación del conocimiento de J. Hessen). "
"Combinado. Indistintamente la verdad es una relación entre sujeto "
"y objeto o entre sujetos involucrados en la investigación . "
"Integral. El conocimiento y la verdad constituyen una relación "
"dinámica y dialéctica entre el sujeto y el objeto "
"Crítico. La verdad del conocimiento se da a través de la "
"critica y la refutación del conocimiento existente. y la nueva "
"propuesta del autordel propuesto "
" "
" "
"4- Concepción de la verdad. "
" "
" "
"Supuesto 1: Existe la verdad: y la verdad es definida reflejo de "
"la realidad: Empirismo "
"La verdad definida como construcción : Racionalismo y/o "
"cognoscitivismo o "
"constructivismo "
"Supuesto 2: No hay verdades solo hay aproximaciones a la "
"realidad, las cuales son consideradas como plausibles,probables, "
" "
"5- Criterios de verdad: "
" "
"– Empiristas: Observación "
"Verificación "
"Experimentación "
"Inferencia inductiva. "
"Validez de expertos "
"Racionalista Estadística: "
"Descriptiva "
"Probabilística . "
"- universo, población "
"muestra "
" "
"- inferencia estadística: - Estadísticos y "
"Parámetros "
"-Validez "
"- Confiabilidad "
"Racionalista lógico "
"- Demostración matemática "
"- Demostración lógica "
"-Contrastación y refutación "
"Racionalistas Cualitativos: "
"-Argumentación cualitativa "
"- Triangulación "
"-saturación "
"-Credibilidad "
"-Formalidad "
"- confirmabilidad "
"-Otros "
" "
" "
"6- Lógica del método "
" "
" "
"-Inducción.( inductivo. Experimental): Empiristas "
"-Deducción. Racionalistas "
"-Hipotético deductivo. Popper. Racionalista crítico "
"Semiológicos "
"Hermenéutico "
"-Construcción de Modelos. "
"- Lógicos, "
"-matemáticos, "
"-computarizados, simulados "
"-Combinado, uso de varios modelos de investigación de manera "
"indistinta "
"- Integral , uso de un modelo orgánico de investigación que integra"
"criterios de otros métodos "
"-Critico. Uso de la refutación para la construcción del "
"conocimiento. "
" "
"- "
" "
"el método como pasos, etapas o etapas de la investigación. "
" "
" "
" "
" "
" "
"2-2-3 Estructura Axiológica "
"Identifique si la estructura epistemológica axiológica está de "
"manera explicita indicando el párrafo y página donde se "
"encuentra. "
"si no está explicita señale que realizará una inferencia indicando"
"el párrafo y página donde podrían existir argumentos o datos a "
"favor "
"VALORES VERDAD, COMPROMISO, SOLIDARIDAD, OBJETIVIDAD "
" "
" "
" "






" " "
" " "
" " "
" " "
" " "
"2-3-ESTRUCTURA METODOLÓGICA. Alude a las estrategias metodológicas de" "
"construcción del conocimiento. Integra la estructura metodológica " "
"formal utilizada, el tipo de investigación, el diseño de investigación," "
"prueba piloto, criterios de validez y confiabilidad, población y " "
"muestra entre otros. " "
" " "
" " "
"2-4-ESTRUCTURA TÉCNICA. Alude a las diferentes técnicas de compilación" "
"de la información ( entrevistas, cuestionarios, historias de vida, y " "
"de análisis de datos (estadística descriptiva, estadística inferencial," "
"paquetes estadísticos, análisis cualitativos, entre otros. " "
" " "
" " "

"3-EVALUACIÓN DEL DISCURSO CIENTÍFICO. "
" "
"Por evaluación se entenderá el juicio que se hace de la totalidad "
"del discurso así como de su estructura teórica, epistemológica, "
"metodológica técnica en partícular en base a los criterios de "
"pertinencia, la coherencia lógica, consistencia lógica, la "
"completitud, la consistencia paradigmática, la consistencia "
"epistemológica y el alcance explicativo. Se busca determinar el "
"aporte, las fortalezas aportadas para explicar, sustentar o fundamentar"
"el problema de estudio. así como el de determinar sus debilidades, "
"vacios, lagunas conceptuales, categoriales, metodológicas o técnicas . "
"Se trata de llegar al límite explicativo del discurso como base para "
"dar el siguiente paso como lo es la generación del conocimiento "
" "
" "
" "
" "
"EVALUACIÓN DE LAS PROPIEDADES DEL DISCURSO CIENTÍFICO: "
" "
"Expliquemos cada una "
" "
" "
" "
"3-1- EVALUACIÓN DE LA PERTINENCIA "
" "
"La pertinencia se refiere al nivel de vigencia que tiene una teoría"
"en la coyuntura científica y real social actual o en el momento en "
"que se está realizando la investigación. Se analiza si la teoría "
"analizada contempla los elementos coyunturales y/o estructurales de "
"la realidad. Se trata de determinar su utilidad teórica y social a "
"nivel de aplicación o comprensión. La pertinencia es importante porque"
"permite rescatar planteamientos ya efectuados en contextos y tiempos "
"diferentes a la investigación. Permite rastrear los textos originales "
"o clásicos sobre el problema. Esto supera aquella idea según la cual "
"solo se deben incorporar los textos de reciente publicación. No "
"descartamos esto por supuesto. Pero negarse a estudiar otros textos "
"ya publicados impediría valorar en que medida lo nuevo es realmente "
"nuevo y lo viejo es realmente viejo. Puede ocurrir todo lo contrario. "
"La pertinencia tiene que ver también con la selección de nuevos "
"problemas o problemáticas aun no estudiadas pero que se están "
"presentando como inéditas en la propia realidad. "
"Todo discurso científico debería contener explícitamente el plano "
"epistemológico ya que es la única vía para fundamentarlo como tal. "
"Recordemos que dentro de la diversidad de saberes, la ciencia, como "
"actividad racional, se ha venido construyendo históricamente "
"precisamente explicitando sus supuestos, mientras que otros saberes han"
"ganado terreno en otros planos, como en el de la fe, en la estética, o"
"en la costumbre. "
" "
" "
" "
"3- 2- EVALUACIÓN LA COHERENCIA LÓGICA "
"La coherencia se refiere a la lógica gramatical o lingüística o "
"sintáctica o formal del discurso. Es decir, toda teoría es "
"construida con un lenguaje específico, con cierto orden en la "
"exposición, donde las proposiciones se enlazan y se complementan unas "
"a otras formando razonamientos o redes de razonamientos que le dan "
"organicidad y coherencia al discurso, por medio de conectivos "
"determinados desde el principio hasta el fin. Es decir logra establecer"
"una red de argumentos y razonamientos. "
"La base del razonamiento es la lógica. "
"Por ejemplo se da un argumento, luego se pasa a otros y finalmente se "
"llega a una a conclusión. Esta se extrae o se de las anteriores. Se "
"presenta un problema, luego se exponen las razones de sus "
"constitución, así como la estructura que tiene, las consecuencias ,etc."
" "
"Por coherencia se va a entender la secuencia del discurso a partir"
"de un orden: sintáctico, semántico o pragmático, o de un orden "
"epistemológico, teórico conceptual, metodológico y técnico "
" "
"Por orden semántico se va a entender la presentación de todo "
"termino, ( noción, categoría, o concepto) debidamente: "
"1-nominado "
"2-definido "
"Y desarrollado "
" "
"El orden PRAGMÁTICO tiene que ver con el uso PERSONAL Y SOCIAL "
"del lenguaje utilizado. "
" "
" "
"Por noción se va a entender a la unidad de significación de un discurso"
"ideológico, de un discurso cotidiano o de uso común, o extra- "
"científico. "
"Por concepto se va a entender a la unidad de significación de un "
"discurso científico. "
"Por categoría se va a entender a la unidad de significación de un "
"discurso epistemológico. "
" "
" "
" "
"3-3- EVALUACIÓN DE LA CONSISTENCIA LÓGICA. "
" "
"Se refiera al grado de profundización del problema tratado. Puede ser "
"formal y de contenido. Formal cuando nos referimos a la profundidad en"
"el uso de la bibliografía, citas, manejo de las citas. De contenido "
"cuando se refiere al tipo de argumento utilizado, si es narrativo,"
"descriptivo, enciclopédico o de tipo orgánico "
" "
" "
"Por consistencia lógica se va a entender la profundidad "
"argumentativa del discurso científico. Esto se puede identificar, "
"medir o evaluar a través de: "
"1- La bibliografía utilizada: Clásica, moderna, postmoderna. "
"Número de textos citados u otros documentos. "
"Tratamiento de los textos utilizados, si son analizados, evaluados, "
"descritos, referenciados, citados directamente o indirectamente. "
"Cantidad de argumentos y proposiciones del autor "
"Cantidad de contraargumentos o criticas a tesis de otros autores "
"Fecha de publicación de textos, documentos ,etc. "
" "
"2- tipos de argumentos para soportar la teoría: "
"- Argumentos narrativos: (son experienciales, cronológicos) "
"- Argumentos descriptivos( Se Establecen todas o parcialmente las "
"características de un acontecimiento social, de fuentes directas o "
"secundarias o terciarias) "
"- Argumentos enciclopédicos (Se explica un fenómeno o proceso social "
"por medio de las ideas o tesis primarias o secundarias de autores "
"vinculados al temática de estudio. Generalmente son discursos que "
"vienen de una concepción continuista de la ciencia "
"- Argumentos orgánicos (explicación autónoma del autor a partir de "
"una tesis que va sustentando y fundamentado en todo el discurso. "
"Puede utilizar otros autores. Generalmente son discursos que vienen "
"de una concepción discontinuista de la ciencia, es decir constituyen"
"una critica al conocimiento disponible. "
" "
"3- Tipos de datos para soportar la teoría "
"_ Datos sin procesar "
"- Datos agrupados por tendencia y dispersión "
"- datos comparados "
"- Datos correlacionados "
"- Datos contrastados con una teoría previa. "
"- Datos generalizados "
" "
" "
"3-4- EVALUACIÓN DE LA COMPLETITUD "
" "
"La completitud se refiere tanto a la lógica del contenido o a la "
"sustancia del discurso, así como a su fundamentación. Corresponde a un"
"nivel de análisis hermenéutico, donde se determina, en primer lugar, "
"si en el plano del contenido se presenta todas las proposiciones "
"necesarias y suficientes para explicar el problema En segundo lugar, se"
"determina si en el plano de la fundamentación se presentan todos los "
"principios necesarios y suficientes para construir los criterios "
"fundacionales del conocimiento científico, o en particular los "
"criterios de verdad del conocimiento científico. "
" "
"3- 5 EVALUACIÓN DE-LA CONSISTENCIA PARADIGMÁTICA "
"La completitud lleva a la consistencia interna y externa del discurso."
"Es interna cuando se determina si dentro del patrón epistemológico, "
"por ejemplo el causalista o un patrón teórico, como por ejemplo el "
"positivismo, el autor sigue o llena todos los extremos de esos "
"patrones. Se desarrolla una explicación a partir del último avance o "
"versión del paradigma utilizado. No es igual un patrón causalista en"
"términos de encadenamiento causal que uno de tipo unicausal. No es lo"
"mismo un diseño experimental que solo utilice una muestra al azar "
"simple que un diseño compuesto por dos o mas muestras probabilísticas, "
"o una encuesta que se pase de manera longitudinal o solamente se "
"pasa de manera trasversal A este tipo de consistencia la llamaremos "
"consistencia paradigmática. "
" "
" "
"3-6- EVALUACIÓN DE LA CONSISTENCIA EPISTEMOLÓGICA "
" "
"La consistencia es externa cuando se determina en que estadio o "
"frontera del desarrollo de la ciencia se ubica el discurso. Si por "
"ejemplo el problema se abordó en las fronteras originarias de la "
"ciencia moderna, entonces es un discurso inconsistente, frente a los"
"nuevos desarrollo epistemológicos y teóricos que ha seguido una ciencia"
"o una problemática determinada. es decir se determina el significado"
"semántico y pragmático del discurso. A este tipo de consistencia, "
"la llamaremos consistencia epistemológica o de frontera, pues se "
"encuentra en la vanguardia de la ciencia en la actualidad. Ahora bien,"
"una investigación puede tener consistencia interna, más no externa. "
"Para tener validez tendría que refundamentar el paradigma que esté "
"utilizando y discutir la validez de los paradigmas actuales de "
"vanguardia. En todos los casos, se tiene siempre que fundamentar el "
"conocimiento científico. "
"Esto nos lleva a la siguiente propiedad "
" "
" "
" "
"3-7- EVALUACIÓN DEL ALCANCE EXPLICATIVO "
" "
"Este se refiere al grado de abstracción del discurso respecto al "
"campo o amplitud que representa la explicación, o su aplicación "
" "
"La ciencia en objetivo de explicación puede alcanzarla de menor a "
"mayor de la siguiente manera: Estudio de caso, de coyuntura, de "
"tendencia, de generalización y de universalización . "
" "
".Uno de alcance inmediato, donde solo se explica o se describe el "
"problema en la misma dimensión donde se estudió. Por ejemplo, se "
"investigó el problema de la violencia escolar en una escuela la "
"zona uno del municipio escolar de Maracaibo. Las conclusiones son "
"solo para este caso. En la mayoría de los casos el investigador al no "
"manejar bien el método de investigación, por ejemplo en la "
"investigación formal o convencional no sabe utilizar el marco teórico"
"y se queda en el análisis de resultados solo en el caso de estudio y "
"no se atreve a confirmar o verificar el marco teórico o la hipótesis."
" "
"La explicación coyuntural se refiere a las circunstancias presentes "
"que contextualización al problema. Un cambio de sus variables o "
"procesos cambia la explicación. "
"La explicación tendencial es cuando no teniendo bases consistentes "
"para explicar el comportamiento o la situación del problema se "
"concluye, en base a ciertos criterios, en una explicación provisional"
"del mismo. "
"La explicación por generalización a se refiere ya alcance de toda "
"una población. Por ejemplo, donde se estudie el problema de la "
"violencia dentro de un programa de investigación sobre integración "
"del sistema educativo en el Estado Zulia. También, cuando se explica "
"el problema en su interrelación con la cultura en el ámbito Venezolano"
"y/o Latinoamericano, o mundial. "
"Y finalmente la explicación universal referida a leyes invariables o"
"constantes de la realidad "
"Sean causales o de otro tipo. . Ya hoy difíciles de formular ante "
"los nuevos fundamentos de la ciencia al incorporar la incertidumbre o "
"la indeterminación "
"Esta clasificación solo busca orientar la búsqueda del alcance de la "
"teoría, se puede ampliar en Merton, en su Libro Teoría y Estructura"
"Sociales (1980, 56 y ss ) "
"OBSERVACIONES: "
" "
"Hay que evaluar el discurso en sus cuatro estructuras y en todas y "
"cada una de las partes formales del informe de investigación o teoría."
"Es decir analizar las propiedades en la estructura teórica, en la "
"estructura epistemológica, en la metodológica y en la técnica. "
"Hay que evaluar en sus parte formales por ejemplo. Evaluar el "
"problema, el marco teórico, el marco metodológico, análisis de "
"resultados, las conclusiones y recomendaciones. Ver los siguientes "
"cuadros "
" "
" "
" "



" "
" "
"3--8-DETERMINE EL NIVEL DE CONSTRUCCIÓN DE LA TEORÍA QUE CONTIENE EL DISCURSO "
"CIENTÍFICO según el desarrollo que ha tenido la ciencia "
"- Disciplinariedad "
"- Interdisciplinariedad "
"- Multidisciplinariedad "
"- Transdisciplinariedad "
" "
"3-9-DETERMINE EL PARADIGMA UTILIZADO POR EL AUTOR EN EL CONTEXTO ANTERIOR. "
"Toda tesis o explicación se adscribe explicita o implícitamente a un paradigma "
"científico. Sea positivista, marxista, evolucionista, estructuralista, estructural"
"funcionalista, cibernético o fenomenológico, entre otros. "
"3-10-DETERMINE SI LA TEORÍA O LA INVESTIGACIÓN PUEDE SER CLASIFICADA COMO "
"-Cuantitativa "
"-Cualitativa "
"Fenoménica "
"Estructural "
"Histórica "
"Holística "
"Compleja "
"Integral "
"Combinada. "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"3--11-DETERMINE SI EL PARADIGMA PUEDE SER UBICADO EN LA MODERNIDAD O EN LA "
"POSTMODERNIDAD O EN AMBOS PROCESOS. "
" "
"- Modernidad enfoque fenoménico o estructural , histórico de la realidad. "
"- Postmodernidad enfoque subjetivo, interaccional, cotidiano de la realidad "
"Determine las grandes categorías entre la modernidad o la postmodernidad "
"Objetividad Vs subjetividad "
"Homogeneidad Vs Diversidad "
"Simplicidad Vs Complejidad "
"Determinismo Vs Indeterminismo "
"Legalidad Vs Azar, caos. "
"Estructura Vs Conciencia "
" "
"RELACIÓN ESTRUCTURA FORMAL DE UNA TESIS CONVENCIONAL Y LA EVALUACIÓN DEL "
"DISCURSO "
" "
" "
"Estructura forma de la Tesis o "
"trabajo de investigación "
"propiedades "
"de una teoría "
" "
"CAP 1 "
"PROBLEMA "
"CAP II "
"MARCO TEÓRICO "
"CAP. III "
"Marco Metodológico "
"CAP. IV "
"ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE "
"RESULTADOS "
" "
"CONCLUSIONES "
"Y "
"RECOMENDA_ "
"CIONES "
" "
"PERTINENCIA "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"COHERENCIA LÓGICA "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"CONSISTENCIA "
"LÓGICA "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"COMPLETITUD "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"CONSISTENCIA PARADIGMÁTICA "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"CONSISTENCIA "
"EPISTEMOLÓGICA "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"ALCANCE EXPLICATIVO "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"RELACIÓN ESTRUCTURA DE UN DISCURSO CIENTÍFICO Y LA EVALUACIÓN DEL DISCURSO "
" "
" "
"Estructura "
"Teórica "
"Estructura "
"epistemológica "
"Estructura "
"metodológica "
"Estructura técnica "
" "
"Pertinencia "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"Coherencia "
"Lógica "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"Consistencia lógica "
" "
" "
" "
" "
" "
"Completitud "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"Consistencia paradigmática "
" "
" "
" "
" "
" "
"Consistencia "
"epistemológica "
" "
" "
" "
" "
" "
"Alcance "
"Explicativo "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"Elabore una conclusión donde exprese si esta de acuerdo o no con el discurso "
"evaluado "
" "
" "


4-GENERACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO

" "
"REALICE UNA PROPUESTA DE UNA NUEVA TEORÍA CIENTÍFICA SOBRE LA BASE"
"DEL ANÁLISIS Y EVALUACIÓN REALIZADO "
". "
" "
"UNA VEZ REALIZADA LA EVALUACIÓN DEL DISCURSO DEBERÁ "
"INTENTAR ELABORAR UNA PROPUESTA "
"-Teórica o "
"- epistemológica o "
"- metodológica o "
"- técnica o "
"-combinada o "
"-integral sobre el problema "
" "
"Este punto es un esfuerzo creativo y reflexivo para explicar de una"
"nueva manera el problema "
"La nueva propuesta puede basarse en los siguiente criterios "
" "
" "
"1- Por continuidad "
"- Esta completamente de acuerdo y decide continuar su línea de "
"pensamiento o patrón de razonamiento. "
"Acepta el núcleo conceptual del autor o tesis central y amplía o "
"actualiza la explicación del mismo. "
" "
" "
"2- Por complementaridad "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
"por integración de "
"teorías o paradigmas "
" "
" "
" "
" "
" "
"por ruptura "
" "
" "
"-. Está parcialmente de acuerdo con la teoría analizada y evaluada en "
"virtud de las fortalezas que tiene. A la tesis central del autor se"
"complementa o se amplia agregándole una nueva dimensión explicativa. "
". Así mismo deberá llenar los vacíos de sustentación o de "
"fundamentación que pueda presentar la teoría con proposiciones "
"originales o con proposiciones que se derivan de su núcleo conceptual "
"o con proposiciones complementarias en general. "
" "
"Es una nueva explicación con su respectiva sustentación y "
"fundamentación pudiendo identificar las fuentes originales que el "
"autor utilizo para elaborar esa teoría. "
" "
" "
" "
"Es una nueva explicación con su respectiva sustentación y "
"fundamentación pero no tiene antecedentes o representa una "
"explicación totalmente nueva y original . "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
". "
" "
" "
" "
"Si el análisis se ha planteado de un autor o paradigma, o teoría "
"la conclusión puede ser por. "
"1- Continuidad "
"2- Complementaridad "
" "
"Si el análisis se ha planteado de varios autores o paradigmas o "
"teorías la conclusión puede ser por. "
"3- Integración de perspectivas.. "
"4 - Ruptura. "
"PARA LA ELABORACIÓN DE UNA PROPUESTA UTILICE EL CRITERIO DE SATURACIÓN."
"Para ello seleccione para iniciar 5 o 7 artículos científicos de las "
"revistas arbitradas nacionales e internacionales, luego realice uno "
"por uno el análisis integral del discurso, si al analizar la muestra de"
"artículos puede establecer la tendencia explicativa del problema "
"puede hacer el intento de realizar su propia propuesta, de lo "
"contrario siga realizando análisis hasta lograr por saturación su "
"`propuesta explicativa del problema. En el caso que no existan bases"
"teóricas, deberá proceder a la realización de entrevista focalizadas "
"con los actores involucrados en el problema hasta lograr la propuesta "
"explicativa. Una vez logra la explicación debe hacer el recorrido de"
"la investigación como proceso de construcción de conocimiento por "
"medio de la sustentación y fundamentación y critica al conocimiento, "
"utilizando siempre como ayuda la guía de análisis integral del "
"discurso la explicación Es decir comience analizando un articulo "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
" "
















































MATRIZ DE LOS GRANDES PARADIGMAS DE LA MODERNIDAD
Elaborado por Evaristo Méndez

" " " " " " "
"NIVEL "NIVEL "CONCEPTOS "NIVEL "MÉTODOS " "
"EPISTEMOLÓGICO "ONTOLÓGICO "DE LA "GNOSEOLÓGICO "DEL "DENOMINACIÓN "
" "PRINCIPIOS "TEORÍA "PRINCIPIOS "PARADIGMA "EPISTEMOLÓGICA"
"PARADIGMAS " " " " " "
" "Realidad "Datos "La esencia y"Inductivo " "
" "conjunto de"Variables "el origen del"Encuestas " "
"EMPIRISMO "Fenómenos "Indicadores"conocimiento "Entrevista"EMPIRISMO "
" "causalidad "Índices "es la "s " "
" " " "Experiencia y"Muestras " "
" " " "el objeto de " " "
" " " "estudio " " "
" " " "Experimentaci" " "
" " " "ón, " " "
" " " "Comparación. " " "
" " " "Verificación " " "
"POSITIVISMO "Realidad "INSTITUCION"La esencia y"Inductivo " "
" "conjunto de"ES "el origen del"Encuestas " "
" "Fenómenos "SOLIDARIDAD"conocimiento "Entrevista"EMPIRISMO "
" "Causalidad " "es la "s " "
" "ORDEN Y "ORGÁNICA O "Experiencia y"Muestras " "
" "PROGRESO "MECÁNICA "el objeto de " " "
" " "Estadio "estudio " " "
" " "teológico, "Experimentaci" " "
" " "metafísico "ón, " " "
" " "y positivo "Comparación. " " "
" " "de la "Verificación " " "
" " "realidad " " " "
" "Sistema "Sistema "La esencia y"´ " "
" "Equilibrio "social, "el origen del"Deducción " "
" " "cultural, "conocimiento "Modelos "RACIONALISMO "
"ESTRUCTURAL " "de "es "teóricos " "
"FUNCIONALISMO " "personalida"La razón y el" " "
" " "d. "sujeto que " " "
" " "Mecanismos "estudia la " " "
" " "de control "realidad " " "
" " "y "Demostración " " "
" " "socializaci"Argumentación" " "
" " "ón e " " " "
" " "integración" " " "
" " "Estatus, " " " "
" " "rol " " " "
" "Entrada, "Sistemas "La esencia y"Deducción " "
" "proceso "formales, "el origen del"Modelos " "
"SISTÉMICO- "salida y "orgánicos, "conocimiento "teóricos "RACIONALISMO "
"CIBERNÉTICO "retroalimen"mecánicos "es "Modelístic" "
" "tación del "Redes "La razón y el"a, " "
" "Sistema: "comunicacio"sujeto que "simulacion" "
" "entropía "nes "estudia la "es por " "
" " " "realidad "computador" "
" " " "Demostración "as " "
" "Dialéctica,"Clases "La esencia y"Método " "
" "procesos "sociales "el origen del"dialéctico" "
"MATERIALISMO "Contradicci"Lucha de "conocimiento ": "MATERIALISMO "
"HISTÓRICO "ones "clases "es una "Reconstruc"DIALECTICO "
" "Sistemas "Estructura "relación "ción " "
" " "Superestruc"dialéctica "histórica " "
" " "tura "entre sujeto "estructura" "
" " " "y objeto "l de la " "
" " " "Praxis "realidad " "
" "Construir "Construir " Relación "Selecciona" "
"CRITICO "Principios "nuevos "dialéctica "r o " "
"INTEGRAL "según la "conceptos "Sujeto – "construir "CRITICO "
" "naturaleza " "objeto "El mejor " "
" "del " " "método " "
" "problema " " " " "























MATRIZ DE LOS GRANDES PARADIGMAS DE LA POSTMODERNIDAD
(En construcción)Elaborado por Evaristo Méndez

"Categorías "Nivel onto-teoricas "Nivel "
"Paradigmas " "Gnoseo metodológicas "
"Fenomenología " " "
"Etnometodología " "RECONSTRUCCIÓN DE LA "
"Interaccionismo " "REALIDAD "
"simbólico "TOTALIDAD " "
"Historias de vida "HOLISMO "HERMENÉUTICA COMO "
"Hermenéutica "-DEL FENÓMENO TAL COMO "MÉTODO "
"Semiología "SE PRESENTA A LA "SEMIOLOGÍA COMO MÉTODO"
"Representaciones "ESENCIA DEL FENÓMENO "REDUCCIÓN FENOMENOLOGÍA"
"sociales "-CONCIENCIA "INTUICIÓN "
"Investigación Acción "-SUBJETIVIDAD "DIALOGO "
"participativa "-INTENCIONALIDAD "TRIANGULACIÓN, "
" "-INTERSUBJETIVIDAD "SATURACIÓN, "
" "SUJETO (YO,EGO). "CREDIBILIDAD "
" "SUJETOS( ALTER, EL "Verosomilitud, "
" "OTRO) "Plausibilidad "
" "COMUNICACIONES " "
" "DIALOGO " "
" "MUNDO DE VIDA " "
" "VIDA COTIDIANA " "
" "VALORES " "
" "Holismo, tramas, " "
" "interretroacciones " "
"Teoría de la "Orden-desorden. " "
"complejidad "organización " "
"Teoría de la " " "
"caoplejidad " " "
"Teoría de la " " "
"transcomplejidad " " "
" " " "




* EN BASE AL LIBRO: MÉNDEZ, E. Q (2003). COMO NO NAUFRAGAR EN LA
ERA DE LA INFORMACIÓN: EPISTEMOLOGÍA PARA INVESTIGADORES E
INTERNAUTAS. MARACAIBO, EDILUZ- (modificado)