Currículo, gênero e abjeção - crianças queers e a invenção de outros possíveis.pdf

Monstros, quem são eles? Como são eles? Onde vivem? O quepodem fazer em um currículo? Crianças-monstros? Subjetividadesmonstruosas? O monstro pode ser queer ou o queer necessariamente é um monstro? Terror. Medo. Desejo. Fantasia. Fronteira. Hibridismo.Cruzamento. Abjeção. Transgressão. Dobra. Devir. Invenção. Criação.Desvio. Este trabalho toma como objeto de estudo as crianças queers que povoam um currículo do primeiro ano do ensino fundamental e pretende investigar como essas crianças são posicionadas, no jogo discursivo de relações de poder, como um corpo abjeto e, ao mesmo tempo, como sua presença desestabiliza as normas no currículo. Busca, para isso, inspiração em conceitos oriundos do pensamento da diferença, especialmente de autores como Michel Foucault e Gilles Deleuze, e em noções retiradas dos estudos queer – que buscam “desfazer o gênero” (BUTLER, 2006) – para encontrar saídas, produzir desestabilizações e escapar de práticas curriculares que regulam, prescrevem, hierarquizam e classificam, de forma dicotômica, corpos e gêneros na escola.