PROGRAMA DE DISCIPLINA
"Tópicos Especiais em Educação Física II – Educação Física e Meio Ambiente
- 2016.1"
Prof. Dr. Cae Rodrigues
"2ª-feira – 15h às 16h40 "Atendimento (agendar por Email): "
"DEF – Sala de aula 04 "4ª feira – 16h-às 17h "
"4ª-feira – 17h às 18h40 "Sala dos Professores (DEF) "
"DEF – Sala de aula 04 "Email:
[email protected] "
"Carga-horária: 60 h/a "Academia.edu (textos e slides para "
"Natureza: eletiva "download) "
" "https://ufs-br.academia.edu/CaeRodrigues"
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA
Ementa: construção histórica do campo ambiental; correntes/abordagens em
educação ambiental; aspectos históricos/filosóficos da relação corpo-
ambiente; sinergias entre o campo da educação física e o campo ambiental
nos contextos do ensino e da pesquisa acadêmica; possibilidades e
limitações de propostas pedagógicas em atividades esportivas e recreativas
na natureza.
Estrutura da disciplina: todas as dinâmicas que constituem as estrutura da
disciplina serão desenvolvidas em grupos. As seguintes dinâmicas
constituem, em seu conjunto, a estrutura da disciplina:
1) Desconstrução/(re)construção conceito(s) do campo ambiental
(conceituação)
Dinâmicas nas quais serão promovidos, respectivamente: a) debates sobre
conceitos prévios dos participantes da disciplina sobre problemáticas do
campo ambiental e (re)construção dos conceitos do campo a partir do "saber
de experiência feito" dos participantes; nesse processo o tema central da
disciplina será desenvolvido abordando, especialmente, discursos não
científicos (artísticos, jornalísticos, estéticos, populares, etc.)
objetivando a percepção do objeto por um processo de construção "coletiva
conjunta"; b) debates que agregarão ao processo de (re)construção dos
conceitos do campo ambiental trabalhos científicos de diferentes áreas do
conhecimento.
2) Produção Intelectual (conceituação)
Dinâmica na qual cada grupo deverá elaborar um "Manifesto para a vida
sustentável". O Manifesto será composto por três partes: a) Manifesto de
ideais; b) Mapa de relações; c) Plano de ação.
3) Pesquisas de campo (conceituação-contextualização)
Dinâmicas de pesquisa de campo que possibilitarão contato com estruturas
sociais que fazem parte da constituição dos discursos ambientais. As
pesquisas compreenderão duas saídas de campo com os seguintes métodos de
coleta de dados, respectivamente: a) observações diretas; b) entrevistas.
4) Laboratórios de jogos ambientais (contextualização)
Aulas práticas sobre jogos ambientais e sua potencial utilização como
recurso didático.
5) Vivências de ecomotricidade (contextualização)
Vivências práticas com experiências de ecomotricidade.
6) Apresentação de trabalhos em Seminário (representação-legitimação)
As produções intelectuais desenvolvidas pelos grupos durante a disciplina
serão apresentadas em um Seminário (ação de extensão) especificamente
elaborado para apresentação dos trabalhos. Também fará parte do seminário a
versão 2016.1 do Roda Viva, evento realizado semestralmente pelo
Departamento de Educação Física com convidado com atuação destacada em
determinado campo de atuação da área para debater o assunto com os
participantes por meio de sessão de perguntas e respostas.
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO 1 – Produção Intelectual
Elaboração de um "Manifesto para a vida sustentável". O Manifesto será
composto por três partes: a) Manifesto de ideais; b) Mapa de relações; c)
Plano de ação. A construção do Manifesto será progressiva de acordo com o
desenvolvimento do cronograma disciplina.
* Consulte o cronograma da disciplina para verificar a data de apresentação
final do Manifesto. O dia reservado para apresentação final do Manifesto é
um dia de avaliação e a presença em sala de aula é obrigatória para
obtenção da nota integral. Ausentes nesse dia perderão 25% da nota total
para essa avaliação.
Método de avaliação: interpretativa personalizada.
AVALIAÇÃO 2 – Pesquisas de campo (grupos)
Realização das duas pesquisas de campo previstas no cronograma da
disciplina, a saber:
a) Observações diretas: os grupos deverão elaborar um diário de campo com
as observações feitas a partir de uma pergunta comum: "como as pessoas se
relacionam com o meio nesse local?". As observações deverão ser realizadas
em pelo menos três lugares diferentes onde pessoas estão se relacionando
com o meio de alguma maneira (por exemplo: na orla de Atalaia, praia;
região dos lagos; mundo maravilhoso da criança; equipamentos de lazer para
adultos, como quadras, kartódromo, bares);
b) Entrevistas: os grupos deverão fazer, no mínimo, três entrevistas com
indivíduos que vivenciam experiências regulares de ecomotricidade (tem
essas vivências a mais de um ano e com regularidade média de pelo menos uma
vez por semana). As entrevistas devem seguir o seguinte roteiro:
1. Fale sobre (experiência de ecomotricidade vivenciada).
2. Como é a sua relação com (experiência de ecomotricidade vivenciada)?
3. Conte uma história que aconteceu com você em suas experiências com
(experiência de ecomotricidade vivenciada) e que lhe marcou de alguma
maneira específica.
4. Descreva um sonho que você tem em relação à (experiência de
ecomotricidade vivenciada).
5. O que você traz do seu dia a dia para (experiência de ecomotricidade
vivenciada)?
6. O que você leva do (experiência de ecomotricidade vivenciada) para seu
dia a dia?
7. Pense como se sente enquanto está (experiência de ecomotricidade
vivenciada) (Pausa alguns segundos). Agora tente colocar essa sensação em
palavras.
Os dados de ambas as pesquisas devem ser: a) entregues de forma escrita
(estrutura: capa e dados coletados organizados de acordo com critérios
definidos pelo grupo); b) apresentados em aula previamente definida no
cronograma da disciplina. O dia reservado para apresentação dos dados
coletados em sala de aula é um dia de avaliação e a presença em sala de
aula é obrigatória para obtenção da nota integral. Ausentes nesse dia
perderão 25% da nota total para essa avaliação.
Itens avaliados: 50% da nota referente à realização da pesquisa; 25% da
nota referente à entrega do material na data prevista; 25% da nota
referente à apresentação dos dados em sala de aula.
AVALIAÇÃO 3 – Apresentação das produções intelectuais no Seminário
Apresentação das produções intelectuais elaboradas pelos grupos na
disciplina em Seminário (ação de extensão).
Método de avaliação: participação (grupo).
* Participação e apresentação de trabalhos em evento contam para
cumprimento das AACC (atividades acadêmico-culturais complementares).
PONTOS IMPORTANTES PARA PARTICIPAÇÃO PLENA NA DISCIPLINA
* Discentes devem fazer uma cópia do programa da disciplina, sempre levá-la
às aulas e consultá-la sempre que houver dúvidas. Se por ventura surgirem
dúvidas que não sejam sanadas pela consulta ao programa, estas serão
esclarecidas pelo docente da disciplina.
* Todas as avaliações têm peso igual; a pontuação máxima em cada avaliação
é 10,0.
* Serão incluídas no cronograma da disciplina aulas específicas para
elaboração dos projetos, tanto em sala de aula como fora de sala de aula.
Recomenda-se enfaticamente a utilização desse tempo para o desenvolvimento
dos projetos, considerando a dificuldade de confluência dos tempos
distintos dos membros do grupo em outras situações.
* Compreendendo a metodologia dialógica adotada na disciplina, a frequência
nas aulas é fundamental. Às segundas-feiras as aulas terão início às
15h05min e às quartas-feiras as aulas terão início às 17h05min. A lista de
presença será passada nesse horário para registro da presença na 1ª aula e
novamente ao final da aula para registro da presença na 2ª aula. Não haverá
abono de faltas. O discente deverá administrar suas faltas de acordo com o
permitido (25%).
* Discentes devem verificar suas faltas semanalmente no SIGAA. Em caso de
erro no registro de faltas o discente deve avisar o docente prontamente
(via email ou na próxima aula presencial). Não será possível retirar faltas
após uma semana de registro no sistema (os docentes da UFS têm a obrigação
de registrar as faltas para consulta dos discentes em, no máximo, 24 horas;
os alunos devem partilhar dessa responsabilidade verificando se há algum
erro no mesmo período de tempo).
* Tecnologia em sala de aula – celulares, tablets, tabs, nets, notes e
afins não serão proibidos, até porque devemos reconhecer os possíveis usos
acadêmicos dessas tecnologias; porém, durante a aula as "funções sociais"
dessas tecnologias devem ser "desligadas", privilegiando e respeitando o
diálogo entre os participantes da disciplina.
* Solicitações e perguntas via email não serão respondidas durante tempos
de não-trabalho do docente (finais de semana, feriados e períodos de
férias).
* Acima de qualquer outra observação, destaca-se novamente o necessário
compromisso com o processo educativo e com a construção dialógica (Paulo
Freire - necessidade em encontrar o necessário equilíbrio pedagógico entre
a autoridade e a licenciosidade); devemos nos lembrar sempre, criticamente,
que temos o privilégio de fazermos parte de um restrito espaço de educação.
CRONOGRAMA
"04/07/16 "Aula 1* "Aula introdutória** "
"06/07/16 "Aula 2 "Aula introdutória "
"11/07/16 "Aula 3 "Conceituação campo ambiental (Photoshock) "
"13/07/16 "Aula 4 "Conceituação campo ambiental (World café) "
"18/07/16 "Aula 5 "Conceituação campo ambiental (Dinâmica do Aquário) "
"20/07/16 "Aula 6 "Conceituação campo ambiental - Trabalhos em sala de"
" " "aula "
"25/07/16 "Aula 7 "Conceituação campo ambiental (Textos A – Elaboração"
" " "de questões) "
"27/07/16 "Aula 8 "Conceituação campo ambiental (Textos A – Debate) "
"01/08/16 "Aula 9 "Trabalhos fora sala de aula – Pesquisa de campo – "
" " "observações diretas ("Avaliação 2") "
"03/08/16 "Aula 10 "Trabalhos fora sala de aula – Pesquisa de campo – "
" " "observações diretas ("Avaliação 2") "
"08/08/16 "Aula 11 "Conceituação campo ambiental (Textos B – Elaboração"
" " "de questões) "
"10/08/16 "Aula 12 "Conceituação campo ambiental (Textos B – Debate) "
"15/08/16 "Aula 13 "Trabalhos fora sala de aula – Pesquisa de campo – "
" " "entrevistas ecomotricidade ("Avaliação 2") "
"17/08/16 "Aula 14 "Trabalhos fora sala de aula – Pesquisa de campo – "
" " "entrevistas ecomotricidade ("Avaliação 2") "
"22/08/16 "Aula 15 "Conceituação campo ambiental (Textos C – Elaboração"
" " "de questões) "
"24/08/16 "Aula 16 "Conceituação campo ambiental (Textos C – Debate) "
"29/08/16 "Aula 17 "Entrega versão escrita e debate sobre dados "
" " "coletados em pesquisas de campo - "Avaliação 2" "
" " "(presença obrigatória). "
"31/08/16 "Aula 18 "Laboratório jogos ambientais "
"05/09/16 "Aula 19 "Vivências de ecomotricidade – fora de sala de aula "
" " "(02/09/16 - 6ª Feira – 8h – 12h) "
"07/09/16 "X "FERIADO: INDEPENDÊNCIA DO BRASIL "
"12/09/16 "Aula 20 "Trabalhos em sala de aula (Atualização Manifestos) "
"14/09/16 "Aula 21 "Vivências de ecomotricidade – fora de sala de aula "
" " "(02/09/16 - 6ª Feira – 8h – 12h) "
"19/09/16 "Aula 22 "Laboratório jogos ambientais (Condutores: grupos 1 "
" " "e 2) "
"21/09/16 "Aula 23 "Laboratório jogos ambientais (Condutores: grupos 3 "
" " "e 4) "
"26/09/16 "Aula 24 "Vivências de ecomotricidade – fora de sala de aula "
" " "(03/09/16 – Sábado – 8h – 12h) "
"28/09/16 "Aula 25 "Vivências de ecomotricidade – fora de sala de aula "
" " "(03/09/16 – Sábado – 8h – 12h) "
"03/10/16 "Aula 26 "Trabalhos em sala de aula (Definição Manifestos) "
"05/10/16 "Aula 27 "Fechamento Produção Intelectual – Debate e entrega "
" " "versão final do Manifesto para a vida sustentável -"
" " ""Avaliação 1" (presença obrigatória) "
"10/10/16 "Aulas 28"SEMINÁRIO – 15h – 19h - "Avaliação 3" - (15h-17h "
" "e 29 "Roda Viva / 17h-19h Apresentações) "
"12/10/16 "X "FERIADO: N. SRA. APARECIDA "
"17/10/16 " "SEMANA ACADÊMICA "
"18/10/16 " "SEMANA ACADÊMICA "
"24/10/16 "Aula 30 "Encerramento da disciplina (entrega notas finais e "
" " "avaliação da disciplina) "
"25/10/16 " "Disciplina finalizada "
"31/10/16 " "Disciplina finalizada "
"01/11/16 " "Disciplina finalizada "
"07/11/16 " "Disciplina finalizada "
"08/11/16 " "Disciplina finalizada "
"09/11/16 " "TÉRMINO DO PERÍODO LETIVO 2016.1 "
"* Cada aula registrada nesse programa equivale a duas horas na contagem "
"computada no SIGAA. Desse modo, ao final de 30 aulas serão cumpridas 60 "
"horas. "
"**Aula introdutória: apresentação do Programa da Disciplina (definições "
"cronograma – seminário; vivências de ecomotricidade); definição dos "
"grupos; início elaboração "Manifesto para a vida sustentável" "
"("Avaliação 1"). "
ROTEIRO DE LEITURAS:
A) 25/07/16 – 27/07/16 – Aulas 7 e 8 – Conceituação campo ambiental
Carvalho; Steil – O hábitus ecológico e a educação da percepção.
Bluhdorn – The politics of unsustainability.
B) 08/08/16 – 10/08/16 – Aula 11 e 12 – Conceituação campo ambiental
Bahia; Sampaio – Lazer-Meio Ambiente.
Pimentel – Esportes na natureza e atividades de aventura.
C) 22/08/16 - 24/08/16 – Aulas 15 e 16 – Conceituação campo ambiental
Domingues; Kunz; Araújo – Educação ambiental e educação física.
Rodrigues – O vagabonding como estratégia pedagógica para a
"desconstrução fenomenológica" em programas experiencias de educação
ambiental.
Cornell – Brincar e aprender com a natureza.
BIBLIOGRAFIA
Referências básicas
BAHIA, M.C.; SAMPAIO, T.M.V. Lazer-Meio Ambiente: em busca das atitudes
vivenciadas nos esportes de aventura. Revista Brasileira de Ciências do
Esporte, v.28, n.3, p.173-189, 2007.
CARVALHO, I.C.M.; STEIL, C.A. O hábitus ecológico e a educação da
percepção: fundamentos antropológicos para a educação ambiental. Educação e
Realidade, v.34, n.3, p.81-94, 2009.
DOMINGUES, S. C.; KUNZ, E.; ARAÚJO, L. C. G. Educação ambiental e educação
física: possibilidades para a formação de professores. Revista Brasileira
de Ciências do Esporte, v.33, n.3, p.559-571, 2011.
PIMENTEL, G. G. A. Esportes na natureza e atividades de aventura: uma
terminologia aporética. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v.35,
n.3, p.687-700, 2013.
RODRIGUES, C. O vagabonding como estratégia pedagógica para a
"desconstrução fenomenológica" em programas experiencias de educação
ambiental. Educação em Revista, v.31, n.01, p.303-327, 2015.
.
Referências complementares
BLUHDORN, I. The politics of unsustainability: COP15, post-ecologism, and
the ecological paradox. Organization & Environment, v.24, n.1, p.34–53,
2011. doi:10.1177/1086026611402008.
CORNELL, J. Brincar e aprender com a natureza: um guia sobre a natureza
para pais e professores. São Paulo: SENAC; Companhia Melhoramentos, 1996.
Projeto de Pesquisa
"A Ecomotricidade no Estado de Sergipe".
Descrição: a definição de ecomotricidade traz a compreensão de toda
atividade humana com "intencionalidade às relações corpo-meio ambiente".
Desse modo, o conceito compreende todo o movimento do ser humano motivado,
primordialmente, pela interação com o meio ambiente, seja lá qual for esse
tipo de interação (esportiva, contemplativa, artística, recreativa,
educativa, etc.).
O objetivo central do projeto de pesquisa é analisar como a ecomotricidade
vem se desenvolvendo no estado de Sergipe, com o intuito de contribuir
para:
A consolidação da ainda incipiente sinergia entre o campo ambiental e
o campo da educação física no Brasil, sinergia que já se encontra bem
mais desenvolvida e institucionalizada no exterior;
O debate internacional sobre os processos de ambientalização de
maneira mais ampla e nos contextos mais específicos da educação
física;
A divulgação das práticas de ecomotricidade do estado de Sergipe,
compartilhando experiências dos praticantes e investigando suas
motivações para essas práticas, assim como possíveis paradigmas
consolidados e restrições/limitações para o contínuo desenvolvimento
dessas práticas na região.
Despertou seu interesse? Confira mais no blog do projeto:
http://www.ecomotricidade.blogspot.com.br/
Despertou ainda mais seu interesse? Vá conversar com o professor!
* Participações em projetos de pesquisa contam para o cumprimento das AACC
(atividades acadêmico-culturais complementares).
