Globalização e currículo – um caso de estudo na Guiné-Bissau

Globalização e currículo – um caso de estudo na Guiné-Bissau* Rui da Silva**

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1. Introdução •–‡ƒ”–‹‰‘”‡ƪ‡–‡•‘„”‡—…ƒ•‘†‡‡•–—†‘ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—ǡ…‘‘“—ƒŽ•‡’”‡–‡†‡ ‹ˆ‡”‹”‡“—‡‡†‹†ƒƒ‰‡†ƒ•‰Ž‘„ƒŽ‡–‡‡•–”—–—”ƒ†ƒ•‹–‡”ˆ‡”‡Ȁ‹ƪ—‡…‹ƒƒ• †‡…‹•Ù‡•…—””‹…—Žƒ”‡•ƒÀ˜‡Žƒ…‹‘ƒŽƒž”‡ƒ†ƒ‡†—…ƒ­ ‘‘•’ƒÀ•‡•‡†‡•‡˜‘Ž˜‹Ǧ ‡–‘Ǥ „‘”†ƒǡ ‡ ‡•’‡…‹ƒŽǡ ‘ ’ƒ’‡Ž †ƒ …‘‘’‡”ƒ­ ‘ ‹–‡”ƒ…‹‘ƒŽ ȋ—Ž–‹Žƒ–‡”ƒŽ ‡Ȁ‘— „‹Žƒ–‡”ƒŽ Ȃ ƒ…‘ —†‹ƒŽǡ ‘‘’‡”ƒ­ ‘ ‘”–—‰—‡•ƒǡ ǡ  ‡   Ȍǡ –‡†‘…‘‘ˆ‘…‘—’ƒÀ•’‡”‹ˆ±”‹…‘†‘•‹•–‡ƒ—†‹ƒŽǡƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—Ǥ–”ƒ˜±•†‡ — corpus †‘…—‡–ƒŽ ”‡ƒŽ‹œƒǦ•‡ ƒ ƒžŽ‹•‡ †‡ …‘–‡ï†‘ †‘• •‡‰—‹–‡• †‘…—‡–‘•ǣ ƒ ‡‹ †‡ ƒ•‡• †‘ ‹•–‡ƒ †—…ƒ–‹˜‘ ȋ ǡ ͜͞͝͝ƒȌǡ ‘ †‘…—‡–‘ †‘ ”‘‰”ƒƒ †ƒ ‘‘’‡”ƒ­ ‘ ‘”–—‰—‡•ƒ ͝ ȋ ǡ ͥ͜͜͞Ȍǡ ƒ ƒ”–ƒ ‘ŽÀ–‹…ƒ †‘ ‡…–‘” †—…ƒ–‹˜‘ ȋ ǡͥ͜͜͞Ȍǡ‘Žƒ‘ƒ…‹‘ƒŽ†‡­ ‘†ƒ†—…ƒ­ ‘’ƒ”ƒ‘†‘•ȋ‹‹•–±”‹‘†ƒ †—…ƒ­ ‘ ƒ…‹‘ƒŽǡ ͜͜͟͞Ȍ ‡ ƒ ‹”‡–‹˜ƒ Ǥ͙ ͟Ȁͣ͜͜͞ȀȀ ȋǡ ͣ͜͜͞ȌǤ  ‘ –ƒ„± —–‹Ž‹œƒ†ƒ• ‘–ƒ• †‡ …ƒ’‘ǡ ”‡…‘ŽŠ‹†ƒ• ‘ ’‡”À‘†‘ †‡ •‡–‡„”‘ †‡ ͥ͜͜͞ ƒ Œ—ŽŠ‘†‡͜͞͝͝ǡ‘†‡…‘””‡”†‡•‡–‡†‡•Ž‘…ƒ­Ù‡• —‹±Ǧ‹••ƒ—ǡ…‘ƒ†—”ƒ­ ‘±†‹ƒ †‡͜͝†‹ƒ•…ƒ†ƒǤ ••‘…‹ƒ†‘ ƒ‘ …—””À…—Ž‘ǡ ƒ‘ †‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘ …—””‹…—Žƒ” ‡ • †‡…‹•Ù‡• ‡†—…ƒ–‹˜ƒ• ‡•– ‘‘•†‹ˆ‡”‡–‡•…‘–‡š–‘•ȀÀ˜‡‹•†‡†‡…‹• ‘…—””‹…—Žƒ”Ȃ’‘ŽÀ–‹…‘Ǧƒ†‹‹•–”ƒ–‹˜‘ǡ †‡ ‰‡•– ‘ ‡ †‡ ”‡ƒŽ‹œƒ­ ‘ ȋƒ…Š‡…‘ǡ ͣ͜͜͞ȌǤ  ’”‹‡‹”‘ ”‡•—Ž–ƒ †‡ †‡…‹•Ù‡• ’‘ŽÀ–‹…‘Ǧ Ǧƒ†‹‹•–”ƒ–‹˜ƒ•ǡ ’‘”–ƒ–‘ †‡ À˜‡Ž ƒ…”‘Ǣ ‘ •‡‰—†‘ ”‡•—Ž–ƒ †ƒ• †‡…‹•Ù‡• –‘ƒ†ƒ• ƒ‘À˜‡Ž†ƒ”‡‰‹ ‘ǡ‡•…‘Žƒ‡…‘—‹†ƒ†‡ǡ…‘•–‹–—‹†‘‘À˜‡Ž‡•‘‡‘–‡”…‡‹”‘ǡ…‘Ǧ •‹†‡”ƒ†‘ †‡ À˜‡Ž ‹…”‘ǡ …‘””‡•’‘†‡ǡ ‡ ‰”ƒ†‡ ‡†‹†ƒǡ ƒ‘ “—‡ ‘…‘””‡ ‘ ‹–‡”‹‘” †ƒ••ƒŽƒ•†‡ƒ—ŽƒǤȋ•Ȍ‰Ž‘„ƒŽ‹œƒ­ ‘ȋه•Ȍ‹ƪ—‡…‹ƒȋȌǡ‡••‡…‹ƒŽ‡–‡ǡ‘…—””À…—Ž‘‘ …‘–‡š–‘ȀÀ˜‡Ž†‡†‡…‹• ‘…—””‹…—Žƒ”’‘ŽÀ–‹…‘Ǧƒ†‹‹•–”ƒ–‹˜‘ȋ†‡”•‘Ǧ‡˜‹––ǡ͜͜͟͞ǡ ͤ͜͜͞Ȍǡ‹•‡”‹†‘Ǧ•‡‡•–‡…ƒ•‘†‡‡•–—†‘ǡ’”‡…‹•ƒ‡–‡ǡ‡•–‡À˜‡Žƒ…”‘†‡†‡…‹•Ù‡• …—””‹…—Žƒ”‡•ǡ—ƒ˜‡œ“—‡•‡ƒƒŽ‹•ƒǡŽ—œ†‘•”‡ˆ‡”‡–‡•…—””‹…—Žƒ”‡•†ƒ‰Ž‘„ƒŽ‹œƒ­ ‘ǡ ‘•‹•–‡ƒ‡†—…ƒ–‹˜‘†ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—ǡ‘†‡—ƒ‹”Àƒ†‡†‡‘”‰ƒ‹œƒ­Ù‡•‹–‡”ƒ…‹‘Ǧ ƒ‹•‹–‡”˜²ǡ†‡˜‹†‘•—ƒ…‘†‹­ ‘’וǦ…‘Ž‘‹ƒŽ‡…Žƒ••‹Ƥ…ƒ­ ‘…‘‘‡•–ƒ†‘ˆ”ž‰‹Žǡ ȝ ’”‡•‡–‡ƒ”–‹‰‘–‡’‘”„ƒ•‡‘–”ƒ„ƒŽŠ‘†‡•‡˜‘Ž˜‹†‘’‡Ž‘ƒ—–‘”ƒ•—ƒ†‹••‡”–ƒ­ ‘†‡‡•–”ƒ†‘‡‹²…‹ƒ• †ƒ†—…ƒ­ ‘ǡ‡•’‡…‹ƒŽ‹œƒ­ ‘‡‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘—””‹…—Žƒ”ƒ‹˜‡”•‹†ƒ†‡†‘‹Š‘•‘„‡‘”‹‡–ƒ­ ‘†‘”‘ˆǤ ƒ–‡†”ž–‹…‘ ‘•±—‰—•–‘ƒ…Š‡…‘‡†ƒ‘—–‘”ƒ •ƒ„‡Žƒ”˜ƒŽŠ‘‹ƒƒǤ ȝȝ •–‹–—–‘†‡†—…ƒ­ ‘†ƒ‹˜‡”•‹†ƒ†‡†‘‹Š‘‡‡–”‘†‡•–—†‘•ˆ”‹…ƒ‘•†ƒ‹˜‡”•‹†ƒ†‡†‘‘”–‘Ǥ ͝ ‘Ž‘‰‘†‘–‡š–‘“—ƒ†‘ˆƒœ‡‘•”‡ˆ‡”²…‹ƒ‘‘’‡”ƒ­ ‘‘”–—‰—‡•ƒǡ‡•–ƒ‘••‘‡–‡ƒ–‡”‡…‘•‹†‡”ƒ­ ‘ ƒ…‘‘’‡”ƒ­ ‘„‹Žƒ–‡”ƒŽǡ‡ ‘‘…‘Ƥƒ…‹ƒ‡–‘†ƒ• ‡‘—–”ƒ•‘”‰ƒ‹œƒ­Ù‡•Ǥ

AFRICANA STUDIA, N.º 22, 2014, EDIÇÃO DO CENTRO DE ESTUDOS AFRICANOS DA UNIVERSIDADE DO PORTO

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Rui da Silva

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AFRICANA STUDIA, N.º 22, 2014, EDIÇÃO DO CENTRO DE ESTUDOS AFRICANOS DA UNIVERSIDADE DO PORTO

GLOBALIZAÇÃO E CURRÍCULO – UM CASO DE ESTUDO NA GUINÉ-BISSAU

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GLOBALIZAÇÃO E CURRÍCULO – UM CASO DE ESTUDO NA GUINÉ-BISSAU

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4. Metodologia ‡•–‡‡•–—†‘‡’À”‹…‘ǡ–‡†‘‡…‘–ƒƒ’”‘„Ž‡ž–‹…ƒ‡ƒƒ–—”‡œƒ†‘‘„Œ‡–‘ǡ‘’–‘—Ǧ Ǧ•‡’‘””‡…‘””‡”ƒžŽ‹•‡†‘…—‡–ƒŽȋ†‡†‘…—‡–‘•’”‹ž”‹‘•ǡ‹…Ž—‹†‘–ƒ„± ‘–ƒ•†‡…ƒ’‘Ȍ•‡†‘—ƒˆ‘”ƒ†‡‹˜‡•–‹‰ƒ­ ‘ƒ’Ž‹…ž˜‡Žƒ–‘†‘•‘•–‡š–‘•’‘ŽÀ–‹…‘• ‡“—‡ ‘‡š‹‰‡—‹–‘•”‡…—”•‘•ƒ–‡”‹ƒ‹•Ǥ‡•–ƒˆ‘”ƒƒ’”‡•‡–ƒǦ•‡…‘‘—‡•–—†‘ “—‡—–‹Ž‹œƒ‡†‹†ƒ• ‘‹–‡”ˆ‡”‡–‡•ȋ‡‡ǡ͜͜͟͞ȌǤ • †‘…—‡–‘• —–‹Ž‹œƒ†‘•ǡ …‘ ‡š…‡­ ‘ †‘ ”‘‰”ƒƒ †ƒ ‘‘’‡”ƒ­ ‘ ‘”–—‰—‡•ƒǡ • ‘ …Žƒ••‹Ƥ…ƒ†‘• …‘‘ –‡š–‘• ’‘ŽÀ–‹…‘• ȋœ‰ƒǡ ͜͜͜͞Ȍǡ …ƒ”ƒ…–‡”‹œƒ†‘Ǧ•‡ …‘‘ †ƒ†‘• ’”‡‡š‹•–‡–‡•ǡ •‡†‘ ”‡ƒŽ‹œƒ†ƒ —ƒ —–‹Ž‹œƒ­ ‘ –‡š–—ƒŽ †‘• ‡•‘•Ǥ ‡•–‡ …ƒ•‘ǡ • ‘ —–‹Ž‹œƒ†‘• •‡‹• †‘…—‡–‘• ’”‘†—œ‹†‘• ’‡Ž‘ ‘˜‡”‘ †ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ— ȋƒ’‡•ƒ” †‡ ƒŽ‰—••‡”‡‡Žƒ„‘”ƒ†‘•…‘‘ƒ’‘‹‘†‡…‘•—Ž–‘”‡•†‡‘”‰ƒ‹œƒ­Ù‡•‹–‡”ƒ…‹‘ƒ‹•Ȍ ‡†‘‹•†‘…—‡–‘•†‡‘”‰ƒ‹œƒ­Ù‡•‹–‡”ƒ…‹‘ƒ‹•“—‡‹–‡”˜²‡•–‡’ƒÀ•Ǥ ‘”ƒǡ –ƒ„±ǡ —–‹Ž‹œƒ†ƒ• ‘–ƒ• †‡ …ƒ’‘ †‡•…”‹–‹˜ƒ• ‡ †‡–ƒŽŠƒ†ƒ• ”‡…‘ŽŠ‹†ƒ• ‘ ’‡”À‘†‘†‡•‡–‡„”‘†‡ͥ͜͜͞ƒŒ—ŽŠ‘†‡͜͞͝͝ǡ‘†‡…‘””‡”†‡•‡–‡†‡•Ž‘…ƒ­Ù‡• —‹±Ǧ Ǧ‹••ƒ—…‘ƒ†—”ƒ­ ‘±†‹ƒ†‡͜͝†‹ƒ•…ƒ†ƒǤ

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GLOBALIZAÇÃO E CURRÍCULO – UM CASO DE ESTUDO NA GUINÉ-BISSAU

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GLOBALIZAÇÃO E CURRÍCULO – UM CASO DE ESTUDO NA GUINÉ-BISSAU

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Rui da Silva

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6. Conclusões ‘…ƒ•‘†ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—ǡ‡†ƒ†‡•…”‹­ ‘‡ƒžŽ‹•‡†‡†ƒ†‘•…‘…Ž—‹Ǧ•‡“—‡‘†‹”‡‹–‘ ‡†—…ƒ­ ‘‡ˆ‘”ƒ‘†‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘†‘•ƒ•’‡–‘•’‡••‘ƒ‹•ǡ†‡‘…”ž–‹…‘•‡•‘…‹ƒ‹•ǡ †‡˜‡†‘ ƒ ‡†—…ƒ­ ‘ …‘–”‹„—‹” ’ƒ”ƒ ‡•„ƒ–‡” ƒ• ƒ••‹‡–”‹ƒ• Ž‘…ƒ‹• ‡ ”‡‰‹‘ƒ‹•Ǥ  50

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‡ˆ‡”²…‹ƒ•„‹„Ž‹‘‰”žƤ…ƒ• Ž˜‡•ǡ Ǥ Ǥ ȋ͜͜͞͠ȌǤ Currículo e avaliação: Uma perspectiva integradaǤ ‘”–‘ǣ ‘”–‘ †‹–‘”ƒǤ †‡”•‘Ǧ‡˜‹––ǡǤǤȋ͜͜͟͞ȌǤ™‘”Ž†…—Ž–—”‡‘ˆ•…Š‘‘Ž‹‰ǫ ǤǤ†‡”•‘Ǧ‡˜‹–– ȋ†ǤȌǡLocal Meanings, Global schooling – Anthropology and World Culture Theory ȋ’’Ǥ͝Ǧ͢͞ȌǤ‘˜ƒ ‘”“—‡ǣƒŽ‰”ƒ˜‡ƒ…‹ŽŽƒǤ †‡”•‘Ǧ‡˜‹––ǡǤǤȋͤ͜͜͞ȌǤ Ž‘„ƒŽ‹œƒ–‹‘ƒ†—””‹…—Ž—Ǥ  ǤǤ‘‡ŽŽ›ǡǤ Ǥ‡ǡƬ ǤŠ‹Ž‹‘ȋ†•ǤȌǡThe SAGE Handbook of Curriculum and Instructionȋ’’Ǥ ͥ͟͠Ǧͤ͟͢ȌǤ‘†”‡•ǣ —„Ž‹…ƒ–‹‘•Ǥ

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GLOBALIZAÇÃO E CURRÍCULO – UM CASO DE ESTUDO NA GUINÉ-BISSAU

†‡”•‘Ǧ‡˜‹––ǡǤǤǡƬ‹ƒŽŽ‘ǡǤȋ͜͜͟͞ȌǤ‡ƒ…Š‹‰„›–Š‡„‘‘‹ —‹‡ƒǤ ǤǤ †‡”•‘Ǧ‡˜‹––ȋ†ǤȌǡLocal Meanings, Global schooling – Anthropology and World Culture Theoryȋ’’Ǥͣ͡ǦͥͣȌǤ‘˜ƒ ‘”“—‡ǣƒŽ‰”ƒ˜‡ƒ…‹ŽŽƒǤ œ‡˜‡†‘ǡ Ǥȋͣ͜͜͞ȌǤSistema Educativo Mundial – Ensaio sobre a regulação transnacional da educaçãoǤ‹Žƒ‘˜ƒ†‡ ƒ‹ƒǣ —†ƒ­ ‘ƒ—‡Ž‡ ‘Ǥ ƒŽƒ”‹ǡǤȋͤ͜͜͞ȌǤ”‘‘–‹‰‡†—…ƒ–‹‘ƒŽ”‡ˆ‘”•‹™‡ƒ•–ƒ–‡•ǣ–Š‡…ƒ•‡‘ˆ”ƒ†‹…ƒŽ ’‘Ž‹…›†‹•…‘–‹—‹–›‹‡”—ǤGlobalisation, Societies and Education, 6ȋ͞Ȍǡ͢͟͝Ǧͣͤ͝Ǥ †‘‹ǣ͜͝Ǥͤ͜͜͝Ȁͣͣͣͤ͢͜͜͜͢͢͝͠͞͞͝͠͞ ƒ…‘ —†‹ƒŽǤ ȋͣ͜͜͞ȌǤ Ž‘„ƒŽ ‘‹–‘”‹‰ ‡’‘”– ͣ͜͜͞ Ȃ ‹ŽŽ‡‹— ‡˜‡Ž‘’‡–

‘ƒŽ•ǣ‘ˆ”‘–‹‰–Š‡ŠƒŽŽ‡‰‡•‘ˆ ‡†‡”“—ƒŽ‹–›ƒ† ”ƒ‰‹Ž‡–ƒ–‡•ȋ’’Ǥͥ͞͠ȌǤ ƒ•Š‹‰–‘ǣƒ…‘—†‹ƒŽǤ ƒ”†‹ǡǤȋͣ͜͜͞ȌǤžŽ‹•‡†‡…‘–‡ï†‘ȋ͠Ǥ͘‡†ǤȌǤ‹•„‘ƒǣ†‹­Ù‡•ͣ͜Ǥ Šƒ––ƒǡ Ǥ ȋ͜͞͝͝ȌǤ ‹† ƒ‰‡…› ‹ƪ—‡…‡ ‹ ƒ–‹‘ƒŽ ‡†—…ƒ–‹‘ ’‘Ž‹…›Ǧƒ‹‰ǣ ƒ …ƒ•‡ ˆ”‘‡’ƒŽǯ•Ǯ†—…ƒ–‹‘ˆ‘”ŽŽǯ‘˜‡‡–ǤGlobalisation, Societies and Education, 9ȋ͝Ȍǡ͝͝Ǧ͢͞Ǥ†‘‹ǣ͜͝Ǥͤ͜͜͝Ȁͣͣͣ͢͝͠͞͠Ǥ͜͜͞͝Ǥͤ͟͟͡͝͞ ”ƒ‡ŽŽ›ǡ Ǥǡ †ƒ”—Š—–•‡ǡ Ǥǡ Ƭ ‹‰ƒ—†ǡ Ǥ ȋͥ͜͜͞ȌǤ Donors’ Engagement: supporting ‡†—…ƒ–‹‘‹ˆ”ƒ‰‹Ž‡ƒ†…‘ƪ‹…–Ǧƒơ‡…–‡†•–ƒ–‡•Ǥƒ”‹•ǣǦ ǡˆ†—…ƒǦ –‹‘”—•–ǡǤ —”„—Ž‡•ǡǤǤǡƬ‘””‡•ǡǤǤȋ͜͜͜͞ȌǤ Ž‘„ƒŽ‹œƒ–‹‘ƒ†‡†—…ƒ–‹‘ǣƒ‹–”‘†—…–‹‘Ǥ ǤǤ—”„—Ž‡•ƬǤǤ‘””‡•ȋ†•ǤȌǡGlobalization and education: critical perspectivesȋ’’Ǥ͝Ǧ͢͞ȌǤ‘†”‡•ǣ‘—–Ž‡‰‡Ǥ Šƒ„ƒŽǡ Ǥ ȋ͜͜͞͞ȌǤ Amilcar Cabral Revolutionary leadership and people´s war ȋ͞Ǥ͘ ‡†ǤȌǤ ‘†”‡•ǣ—”•–Ƭ‘’ƒ›Ǥ Šƒ”Ž‘–ǡ Ǥ ȋͣ͜͜͞ȌǤ †—…ƒ­ ‘ ‡ Ž‘„ƒŽ‹œƒ­ ‘ǣ —ƒ –‡–ƒ–‹˜ƒ †‡ …‘Ž‘…ƒ” ‘”†‡ ‘ †‡„ƒ–‡Ǥ ‡š–‘ †ƒ …‘ˆ‡”²…‹ƒ ’”‘ˆ‡”‹†ƒ ƒ ƒ…—Ž†ƒ†‡ †‡ •‹…‘Ž‘‰‹ƒ ‡ †‡ ‹²…‹ƒ• †ƒ†—…ƒ­ ‘†ƒ‹˜‡”•‹†ƒ†‡†‡‹•„‘ƒǡƒ͝͠†‡ —Š‘†‡ͣ͜͜͞ǤSísifo. Revista de Ciências da Educação, ȋ͜͠Ȍǡͥ͝͞Ǧ͟͢͝ǤŠ––’ǣȀȀ•‹•‹ˆ‘Ǥˆ’…‡Ǥ—ŽǤ’–Ȁ’†ˆ•Ȁ͜͠Ǧ͝͠Ǧ‘ˆ͞Ǥ’†ˆ ‘”–‡• ‘ǡǤǡƬ–‘‡”ǡǤȋ͜͜͞͞ȌǤƒ”–‘‰”ƒˆƒ†‘ƒ–”ƒ•ƒ…‹‘ƒŽ‹œƒ­ ‘†‘…ƒ’‘‡†—…ƒǦ –‹˜‘ǣ…ƒ•‘’‘”–—‰—²•Ǥ Ǥ†ǤǤƒ–‘•ȋ†ǤȌǡGlobalização: fatalidade ou utopia ȋ’’Ǥͥ͟͢Ǧ͜͢͠ȌǤ‘”–‘ǣˆ”‘–ƒ‡–‘Ǥ ”‘••Ž‡›ǡ Ǥǡ ‡””‹‘–ǡ Ǥǡ ƒ—†‘ǡ Ǥǡ ™‹”‘–•‹ǡ Ǥǡ ‘Ž‡•ǡ Ǥǡ Ƭ —ƒǡ Ǥ ȋ͜͜͞͡ȌǤ Research and Evaluation for Educational Development: Learning from PRISM experience in KenyaǤšˆ‘”†ǣ›’‘•‹—‘‘•Ǥ ”‘••Ž‡›ǡǤǡƬƒ–•‘ǡǤȋ͜͜͟͞ȌǤComparative and International Educational Research ‹†—…ƒ–‹‘Ȃ Ž‘„ƒŽ‹•ƒ–‹‘ǡ…‘–‡š–ƒ††‹ơ‡”‡…‡Ǥ‘†”‡•ǣ‘—–Ž‡†‰‡ ƒŽ‡”Ǥ ƒŽ‡ǡǤȋ͜͜͞͠ȌǤ Ž‘„ƒŽ‹œƒ­ ‘‡‡†—…ƒ­ ‘ǣ†‡‘•–”ƒ†‘ƒ‡š‹•–²…‹ƒ†‡—ƒDz—Ž–—”ƒ †—…ƒ…‹‘ƒŽ—†‹ƒŽ‘—dz‘—Ž‘…ƒŽ‹œƒ†‘—ƒDz‰‡†ƒ Ž‘„ƒŽ‡–‡•–”—–—Ǧ ”ƒ†ƒ’ƒ”ƒƒ†—…ƒ­ ‘dzǫEducação & Sociedade, 25ǡ͟͠͞Ǧ͢͜͠Ǥ ƒŽ‡ǡǤȋͥ͜͜͞ȌǤ –”‘†—…–‹‘Ǥ ǤƒŽ‡ƬǤ‘„‡”–•‘ȋ†•ǤȌǡGlobalisation and europeanisation in educationȋ’’ǤͣǦͥ͝ȌǤšˆ‘”†ǣ›’‘•‹—‘‘• ƒŽ‡ǡǤǡƬ‘„‡”–•‘ǡǤȋ͜͜͞͠ȌǤ –‡”˜‹‡™™‹–Š‘ƒ˜‡–—”ƒ†‡‘—•ƒƒ–‘•ǤGlobalisation, Societies and Education, 2ȋ͞Ȍǡͣ͝͠Ǧ͢͜͝Ǥ†‘‹ǣ͜͝Ǥͤ͜͜͝Ȁͣͣͣͣͥ͢͜͜͜͜͟͟͢͝͠͞͠͝͝͞ AFRICANA STUDIA, N.º 22, 2014, EDIÇÃO DO CENTRO DE ESTUDOS AFRICANOS DA UNIVERSIDADE DO PORTO

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•–‡˜‡•ǡǤȋ͜͜͢͞ȌǤžŽ‹•‡†‡…‘–‡ï†‘Ǥ  ǤǤ†Ǥ‹ƒƬ ǤǤƒ…Š‡…‘ȋ†•ǤȌǡFazer investigação. Contributos para a elaboração de dissertações e teses ȋ’’Ǥ ͜͝͡Ǧ͝͞͡ȌǤ ‘”–‘ǣ‘”–‘†‹–‘”ƒǤ ‹‰ƒ”‹ǡ Ǥȋͥͥ͢͝ȌǤAvaliar: que referencial?‘”–‘ǣ‘”–‘†‹–‘”ƒǤ

‡‘Ǧ ƒŒƒǡǤǡƬƒŒ†ƒǡ Ǥȋ͜͜͞͡ȌǤ‡–Š‹‹‰ Ž‘„ƒŽ‹œƒ–‹‘ƒ†–Š‡ —–—”‡‘ˆ†—…ƒ–‹‘ ‹ˆ”‹…ƒǤ  ǤƒŒ†ƒȋ†ǤȌǡInternational Handbook on Globalisation, Education and Policy Researchȋ’’Ǥͥ͜͝Ǧͥ͝͞Ȍǣ’”‹‰‡”Ǥ

‹††‡•ǡǤȋ͜͜͞͡ȌǤO mundo na era da globalizaçãoȋ͡Ǥ͘‡†ǤȌǤƒ”…ƒ”‡ƒǣ†‹–‘”‹ƒŽ”‡Ǧ •‡­ƒǤ ƒ–…ŠǡǤǡƬ‘‹‰ǡǤȋ͜͜͟͞ȌǤ‡›‘†–Š‡Dz‘‡‡•–›•–‡dzǫ‡˜‡Ž‘’‹‰Ž–‡”ƒ–‹˜‡ ’’”‘ƒ…Š‡• –‘ •–”—…–‹‘ ‹ –Š‡ ‹–‡† –ƒ–‡•Ǥ  Ǥ Ǥ †‡”•‘Ǧ‡˜‹–– ȋ†ǤȌǡ Local Meanings, Global schooling – Anthropology and World Culture Theory ȋ’’Ǥ ͥͥǦͥ͝͝ȌǤ‘˜ƒ ‘”“—‡ǣƒŽ‰”ƒ˜‡ƒ…‹ŽŽƒǤ Ǥ ȋ͜͜͞͝ȌǤ Minimum Standards for Education: Preparedness, Response, Recovery ‡™‘”ǣ Ǥ Ǥ ȋͥ͜͜͞ȌǤ ”‘‰”ƒƒ †‡ ’‘‹‘ ƒ‘ ‹•–‡ƒ †—…ƒ–‹˜‘ †ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ— Ȃ ƒ•‡ Ǥ ‹•„‘ƒǣ‹‹•–±”‹‘†‘•‡‰×…‹‘••–”ƒ‰‡‹”‘•Ǥ ‹‰ǡ Ǥ ȋͣ͜͜͞ȌǤ —Ž–‹Žƒ–‡”ƒŽ ƒ‰‡…‹‡• ‹ –Š‡ …‘•–”—…–‹‘ ‘ˆ –Š‡ ‰Ž‘„ƒŽ ƒ‰‡†ƒ ‘ ‡†—…ƒ–‹‘ǤComparative Education, 43ȋ͟Ȍǡͣͣ͟Ǧͥ͟͝Ǥ†‘‹ǣ͜͝Ǥͤ͜͜͝Ȁͣ͜͟͜͜͜͢͜͜͢͟͟͡͝͡͡͝ ‹”ǡ Ǥ ȋͣ͜͜͞ȌǤ †—…ƒ–‹‘ ƒ† ˆ”ƒ‰‹Ž‡ •–ƒ–‡•Ǥ Globalisation, Societies and Education, 5ȋ͞Ȍǡͤ͝͝Ǧ͜͜͞Ǥ†‘‹ǣ͜͝Ǥͤ͜͜͝Ȁͣͣͣͣͣͣ͢͜͜͢͝͠͞͝͠͞͡ ‡‡ǡǤȋ͜͜͟͞ȌǤMétodos não interferentes em pesquisa social.‹•„‘ƒǣ ”ƒ†‹˜ƒǤ ‹…‘˜‡ǡ ǤǤȋͣ͜͜͞ȌǤ‘’”‹˜ƒ–‡ƒ”‡–•‹’”‘˜‡–Š‡“—ƒŽ‹–›‘”“—ƒ–‹–›‘ˆ’”‹ƒ”› •…Š‘‘Ž‹‰‹•—„ǦƒŠƒ”ƒˆ”‹…ƒǫ‡–”‹‡˜‡†͜͝‡’–‡„‡”ǡ͜͞͝͝ǡˆ”‘Š––’ǣȀȀ™™™Ǥ …•’‡Ǥ‘”‰Ȁ’—„Ž‹…ƒ–‹‘•̼ƤŽ‡•Ȁ̼͟͢͝Ǥ’†ˆ ‹––Ž‡ǡǤǤǡƬ ”‡‡ǡǤȋͥ͜͜͞ȌǤ—……‡••ˆ—Ž‰Ž‘„ƒŽ‹•ƒ–‹‘ǡ‡†—…ƒ–‹‘ƒ†•—•–ƒ‹ƒ„Ž‡ †‡˜‡Ž‘’‡–ǤInternational Journal of Educational Development, 29ȋ͞Ȍǡ͢͢͝Ǧͣ͝͠Ǥ ƒ…Šƒ†‘ǡǤǤȋͤ͜͜͞ȌǤ‡”•’‡…–‹˜ƒ•‡–‡†²…‹ƒ•†ƒ‹˜‡•–‹‰ƒ­ ‘‡ƒ˜ƒŽ‹ƒ­ ‘ȂŠ‹’×Ǧ –‡•‡•’ƒ”ƒƒȋ”‡Ȍ‹–‡””‘‰ƒ­ ‘†‡—ƒƒ…–‹˜‹†ƒ†‡Ǥ ǤǤŽ˜‡•ƬǤǤƒ…Šƒ†‘ ȋ†•ǤȌǡAvaliação com sentido(s): Contributos e questionamentosȋ’’Ǥͤ͟͝Ǧ͜͞͝ȌǤ‹Žƒ ‘˜ƒ†‡ ƒƒŽ‹… ‘ǣ‡ ƒ…–‘†‹–‘”‡•Ǥ …™ƒǡǤȋ͜͜͞͞ȌǤ‘•–…‘Ž‘‹ƒŽ‹•Ǥ  ǤǤ‡•ƒ‹ƬǤǤ‘––‡”ȋ†•ǤȌǡThe Companion to Development Studiesȋ’’Ǥͣ͝͞Ǧ͟͝͝ȌǤ‘†”‡•ǣ‘††‡””‘Ž†Ǥ  Ǥȋͥ͜͜͞ȌǤƒ”–ƒ†ƒ’‘ŽÀ–‹…ƒ†‘•‡…–‘”‡†—…ƒ–‹˜‘Ǥ‹••ƒ—ǣ‡’ï„Ž‹…ƒ†ƒ —‹±Ǧ Ǧ‹••ƒ—Ȃ‹‹•–±”‹‘†ƒ†—…ƒ­ ‘ƒ…‹‘ƒŽǤ  Ǥȋ͜͞͝͝ƒȌǤ‡‹Ǥ͙͠Ȁ͜͞͝͝†‡ͥ͞†‡ƒ”­‘ȑ‡‹†‡ƒ•‡•†‘‹•–‡ƒ†—…ƒ–‹˜‘ȒǤ ‹••ƒ—ǣ‡’ï„Ž‹…ƒ†ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—Ǥ  Ǥȋ͜͞͝͝„ȌǤ‡†‹†‘ ‹ƒ…‡‹”‘ƒ‘ —†‘†ƒƒ”…‡”‹ƒ Ž‘„ƒŽ’ƒ”ƒƒ†—…ƒ­ ‘Ǥ ‹••ƒ—ǣ‹‹•–±”‹‘†ƒ†—…ƒ­ ‘ƒ…‹‘ƒŽǡ‹²…‹ƒǡ —˜‡–—†‡‡‡•’‘”–‘•Ǥ

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GLOBALIZAÇÃO E CURRÍCULO – UM CASO DE ESTUDO NA GUINÉ-BISSAU

‡›‡”ǡ Ǥȋ͜͜͜͞ȌǤ Ž‘„ƒŽ‹œƒ­ ‘‡—””À…—Ž‘ǣ”‘„Ž‡ƒ•’ƒ”ƒƒ‡‘”‹ƒ‡‘…‹‘Ž‘‰‹ƒ†ƒ †—…ƒ­ ‘Ǥ Ǥט‘ƒƬ Ǥ…Š”‹‡™‡”ȋ†•ǤȌǡA difusão mundial da escola: alunos-professores: currículo-pedagogiaȋ’’Ǥ͝͡Ǧ͟͞ȌǤ‹•„‘ƒǣ†—…ƒǤ ‹‹•–±”‹‘†ƒ†—…ƒ­ ‘ƒ…‹‘ƒŽǤȋ͜͜͟͞ȌǤŽƒ‘ƒ…‹‘ƒŽ†‡…­ ‘†ƒ†—…ƒ­ ‘’ƒ”ƒ ‘†‘•Ǥ‹••ƒ—ǣ‡’ï„Ž‹…ƒ†ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—Ȃ‹‹•–±”‹‘†ƒ†—…ƒ­ ‘ƒ…‹‘ƒŽǤ ‘–‡‹”‘ǡ Ǥȋ͜͜͞͡ȌǤ†—…ƒ­ ‘ƒ —‹±‹••ƒ—ǣƒ•‡•’ƒ”ƒ—ƒ‡•–”ƒ–±‰‹ƒ•‡…–‘”‹ƒŽ ”‡‘˜ƒ†ƒǤ‹••ƒ—ǣ‡’ï„Ž‹…ƒ†ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—Ȃ‹‹•–±”‹‘†ƒ†—…ƒ­ ‘ƒ…‹‘ƒŽǤ ‘”‰ƒ†‘ǡ ǤǤǡƬ ‡””‡‹”ƒǡ ǤǤȋ͜͜͞͠ȌǤ Ž‘„ƒŽ‹œƒ­ ‘‡ƒ—–‘‘‹ƒǣ†‡•ƒƤ‘•ǡ…‘’”‘Ǧ ‹••‘• ‡ ‹…‘‰”—²…‹ƒ•Ǥ  Ǥ Ǥ ‘”‡‹”ƒ Ƭ Ǥ Ǥ ƒ…Š‡…‘ ȋ†•ǤȌǡ Globalização e ‡†—…ƒ­ ‘Ǥ‡•ƒƤ‘•’ƒ”ƒ’‘ŽÀ–‹…ƒ•‡’”ž–‹…ƒ•ȋ’’Ǥ͢͝Ǧͤ͢ȌǤ‘”–‘ǣ‘”–‘†‹–‘”ƒǤ ƒ’‹‡”ǡ Ǥ Ǥ ȋ͜͜͟͞ȌǤ ”ƒ•ˆ‘”ƒ–‹‘• ‹ ‘—–Š ˆ”‹…ƒǣ ‘Ž‹…‹‡• ƒ† ”ƒ…–‹…‡• ˆ”‘ ‹‹•–”› –‘ Žƒ••”‘‘Ǥ  Ǥ Ǥ †‡”•‘Ǧ‡˜‹–– ȋ†ǤȌǡ Local Meanings, Global schooling – Anthropology and World Culture Theoryȋ’’Ǥ͡͝Ǧͣ͠ȌǤ‘˜ƒ ‘”“—‡ǣƒŽǦ ‰”ƒ˜‡ƒ…‹ŽŽƒǤ ‹…‘Žƒ‹ǡ Ǥ ȋͥ͜͜͞ȌǤ Opportunities for change: Education innovation and reform during ƒ†ƒˆ–‡”…‘ƪ‹…–Ǥƒ”‹•ǣǦ Ǥ Ǥȋͥ͜͜͞ȌǤ‡•‘—”…‡ Ž‘™•‘ ”ƒ‰‹Ž‡†‘ƪ‹…–Ǧơ‡…–‡†–ƒ–‡•Ȃͤ͜͜͞—ƒŽ ‡’‘”–Ǥͤ͜͝ǤŠ––’ǣȀȀ™™™Ǥ‘‡…†Ǥ‘”‰Ȁ†ƒ–ƒ‘‡…†Ȁ͝͠Ȁ͝͠Ȁͥͤ͟͟͠͞͡͝Ǥ’†ˆ —›ƒ‰ǡ Ǥ ȋ͜͜͟͞ȌǤ ‡•‹•–ƒ…‡ –‘ –Š‡ ‘—‹…ƒ–‹˜‡ ‡–Š‘† ‘ˆ ƒ‰—ƒ‰‡ •–”—…Ǧ –‹‘ ™‹–Š‹ ƒ ”‘‰”‡••‹˜‡ Š‹‡•‡ ‹˜‡”•‹–›Ǥ  Ǥ Ǥ †‡”•‘Ǧ‡˜‹–– ȋ†ǤȌǡ Local Meanings, Global schooling – Anthropology and World Culture Theory ȋ’’Ǥ ͝͞͝Ǧ͜͝͠ȌǤ‘˜ƒ ‘”“—‡ǣƒŽ‰”ƒ˜‡ƒ…‹ŽŽƒǤ œ‰ƒǡ Ǥ ȋ͜͜͜͞ȌǤ Investigação sobre Políticas Educacionais: Terreno de contestação. ‘”–‘ǣ‘”–‘†‹–‘”ƒǤ ƒ…Š‡…‘ǡ ǤǤȋͣ͜͜͞ȌǤ—””À…—Ž‘ǣ–‡‘”‹ƒ‡’”žš‹•ȋ͟Ǥ͘‡†ǤȌǤ‘”–‘ǣ‘”–‘†‹–‘”ƒǤ ƒ…Š‡…‘ǡ ǤǤȋͥ͜͜͞ȌǤ”‘…‡••‘•‡’”ž–‹…ƒ•†‡‡†—…ƒ­ ‘‡ˆ‘”ƒ­ ‘ǣƒ”ƒ—ƒƒžŽ‹•‡ †ƒ”‡ƒŽ‹†ƒ†‡’‘”–—‰—‡•ƒ‡…‘–‡š–‘•†‡‰Ž‘„ƒŽ‹œƒ­ ‘ǤRevista Portuguesa de Educação, 22ǡ͜͝͡Ǧ͟͝͠Ǥ ƒ…Š‡…‘ǡ ǤǤȋ͜͞͝͝ȌǤDiscursos e lugares das competências em contextos de educação e formaçãoǤ‘”–‘ǣ‘”–‘†‹–‘”ƒǤ ƒ…Š‡…‘ǡ ǤǤǡƬ‡”‡‹”ƒǡǤȋͣ͜͜͞ȌǤ Ž‘„ƒŽ‹œƒ­ ‘‡‹†‡–‹†ƒ†‡‘…‘–‡š–‘†ƒ‡•…‘Žƒ‡ †‘…—””À…—Ž‘ǤCadernos de Pesquisa, 37ǡͣ͟͝Ǧͥͤ͟Ǥ ‹ƒ”ǡǤȋ͜͜͞͝ȌǤ –”‘†—…–‹‘Ǥ Ǥ‹ƒ”ȋ†ǤȌǡCurriculum Studies in South Africa. Intellectual histories & present circumstances ȋ’’Ǥ ͝Ǧͤ͝ȌǤ ‘˜ƒ ‘”“—‡ǣ ƒŽ‰”ƒ˜‡ ƒ…‹ŽŽƒǤ ‡‡†ǦƒƒŠƒ›ǡ Ǥ ȋ͜͜͟͞ȌǤ —”‘’‡ƒ‹œƒ–‹‘ ƒ† ”‡…Š ”‹ƒ”› †—…ƒ–‹‘ǣ ‘…ƒŽ ’Ž‹…ƒ–‹‘• ‘ˆ —’”ƒƒ–‹‘ƒŽ ‘Ž‹…‹‡•Ǥ  Ǥ Ǥ †‡”•‘Ǧ‡˜‹–– ȋ†ǤȌǡ Local Meanings, Global schooling – Anthropology and World Culture Theoryȋ’’Ǥ͜͞͝Ǧͤ͞͝ȌǤ ‘˜ƒ ‘”“—‡ǣƒŽ‰”ƒ˜‡ƒ…‹ŽŽƒǤ ‹œ˜‹ǡ ǤǡƬ‹‰ƒ”†ǡǤȋ͜͜͞͝ȌǤGlobalizing education policyǤ‘†”‡•ǣ‘—–Ž‡†‰‡Ǥ

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Rui da Silva

‘„‡”–•‘ǡ Ǥ Ǥǡ ‘˜‡ŽŽ‹ǡ Ǥǡ ƒŽ‡ǡ Ǥǡ ‹Ž›ǡ Ǥǡ ƒ…Š‹ǡ Ǥǡ Ƭ Ž’Š‘…‡ǡ Ǥ ȋͣ͜͜͞ȌǤ Globalisation, education and development: ideas, actors and dynamicsǤ ‘†”‡•ǣ ‡’ƒ”–‡–ˆ‘” –‡”ƒ–‹‘ƒŽ‡˜‡Ž‘’‡–Ǥ ‘•‡ǡǤȋͥ͜͜͞ȌǤ ’”‘˜‹•‹‘‘ˆ„ƒ•‹…‡†—…ƒ–‹‘ǣƒŽ–‡”ƒ–‹˜‡‘”…‘’Ž‡‡–ƒ”›•‡”Ǧ ˜‹…‡†‡Ž‹˜‡”›–‘•—’’‘”–ƒ……‡••–‘–Š‡‡š…Ž—†‡†ǫCompare: A Journal of Comparative and International Education, 39ȋ͞Ȍǡͥ͞͝Ǧ͟͟͞Ǥ†‘‹ǣ͜͝Ǥͤ͜͜͝Ȁͣͥͥͣͣ͜͟͜͜͜͜͡͞͞͡͠͡ ‘•‡ǡ Ǥ ȋ͜͜͟͞ȌǤ Š‡ ‘Ž‹–‹…• ‘ˆ †‡–‹–› ƒ† ƒ‡–‹œƒ–‹‘ ‘ˆ ǤǤ …Š‘‘Ž•ǣ ‘™ ‘…ƒŽ‡ƒ‹‰•‡†‹ƒ–‡ Ž‘„ƒŽ–”—‰‰Ž‡•Ǥ ǤǤ†‡”•‘Ǧ‡˜‹––ȋ†ǤȌǡLocal Meanings, Global schooling – Anthropology and World Culture Theoryȋ’’Ǥ͢͝͝Ǧͤ͝͞ȌǤ ‘˜ƒ ‘”“—‡ǣƒŽ‰”ƒ˜‡ƒ…‹ŽŽƒǤ ƒ–‘•ǡǤ†ǤǤȋ͜͜͞͞ȌǤGlobalização: fatalidade ou utopiaǤ‘”–‘ǣˆ”‘–ƒ‡–‘Ǥ ƒ–‘•ǡǤ†ǤǤȋ͜͜͢͞ȌǤ Ž‘„ƒŽ‹œƒ–‹‘•ǤTheory, Culture & Society, 23ȋ͞Ǧ͟Ȍǡͥ͟͟Ǧͥͥ͟Ǥ†‘‹ǣ ͜͝Ǥͣͣ͝͝Ȁͣͤ͜͢͟͢͜͢͜͟͜͜͢͞͞͠͞͞ Š‹œŠƒǡǤȋ͜͜͞͡ȌǤ‡…Žƒ‹‹‰—”‡‘”‹‡•ǣŠ‡†—…ƒ–‹‘‹Ž‡ƒ‹‘•–…‘Ž‘‹ƒŽ ˆ”‹…ƒ …Š‘‘Ž —””‹…—ŽƒǤ  Ǥ Ǥ „†‹ Ƭ Ǥ Ž‡‰Š‘” ȋ†•ǤȌǡ Issues in African Education – Sociological perspectiveȋ’’Ǥ͢͡Ǧͤ͠ȌǤ‘˜ƒ ‘”“—‡ǣƒŽ‰”ƒ˜‡…‹ŽŽƒǤ ‹–ŠǡǤ Ǥȋ͜͜͟͞ȌǤ—””‹…—Ž—ƒ†‡ƒ…Š‹‰ ƒ…‡ Ž‘„ƒŽ‹œƒ–‹‘Ǥ Ǥ‹ƒ”ȋ†ǤȌǡ International Handbook of Curriculum Research ȋ’’Ǥ ͟͡Ǧ͡͝ȌǤ ƒŠ™ƒŠ ƒ™”‡…‡ ”Ž„ƒ—••‘…‹ƒ–‡•Ǥ –ƒ„ƒ…ŠǡǤȋ͜͜͟͞ȌǤ‘”†Ǧ—Ž–—”ƒŽƒ†–Š”‘’‘Ž‘‰‹…ƒŽ –‡”’”‡–ƒ–‹‘•‘ˆDzŠ‘‹…‡ ”‘‰”ƒ‹‰dz‹ƒœƒ‹ƒǤ ǤǤ†‡”•‘Ǧ‡˜‹––ȋ†ǤȌǡLocal Meanings, Global schooling – Anthropology and World Culture Theoryȋ’’Ǥ͝͠͝Ǧ͢͜͝ȌǤ‘˜ƒ ‘”“—‡ǣ ƒŽ‰”ƒ˜‡ƒ…‹ŽŽƒǤ ‡‘†‘”‘ǡǤȋ͜͜͟͞ƒȌǤ†—…ƒ–‹‘ƒŽ‘Ž‹…‹‡•ƒ†‡™ƒ›•‘ˆ ‘˜‡”ƒ…‡‹ƒ”ƒ•ƒǦ –‹‘ƒŽ‹œƒ–‹‘‡”‹‘†Ǥ  ǤǤǤǤƒǤǤ–‹ƒ‹‡ȋ†ǤȌǡThe International Handbook on the Sociology of Education: an international assessment of new research and theoryȋ’’Ǥͤ͟͝Ǧ͜͞͝ȌǤ‘•–‘ǣ‘™ƒƬ‹––Ž‡Ƥ‡Ž†—„Ž‹•Š‡”•ǡ …Ǥ ‡‘†‘”‘ǡǤȋ͜͜͟͞„ȌǤGlobalização e Educação: Políticas educacionais e novos modos de governaçãoǤ ‘ƒ—Ž‘ǣ‘”–‡œ†‹–‘”ƒǤ ‡‘†‘”‘ǡ Ǥǡ Ƭ •–”‡Žƒǡ Ǥ ȋ͜͜͞͝ȌǤ —””‹…—Ž— ’‘Ž‹…› ‹ ‘”–—‰ƒŽ ȋͥͥ͝͡Ȃͣ͜͜͞Ȍǣ ‰Ž‘„ƒŽ ƒ‰‡†ƒ• ƒ† ”‡‰‹‘ƒŽ ƒ† ƒ–‹‘ƒŽ ”‡…‘Ƥ‰—”ƒ–‹‘•Ǥ Journal of Curriculum Studies, 42ȋ͡Ȍǡ͢͞͝Ǧͣ͢͠Ǥ†‘‹ǣ͜͝Ǥͤ͜͜͝Ȁͣͣͣͤ͜͜͜͜͜͟͟͞͞͞͝͡͞ Š‘ƒ•ǡ Ǥ ȋ͜͜͞͡ȌǤ Ž‘„ƒŽ‹•ƒ–‹‘ǡ —Ž–—”ƒŽ ‹˜‡”•‹–› ƒ† ‡ƒ…Š‡” †—…ƒ–‹‘Ǥ  Ǥ —ŽŽ‹‰ˆ‘”†ƬǤ —ȋ†•ǤȌǡGlobalisation, education and culture shockȋ’’Ǥͤ͟͝Ǧ ͝͡͡Ȍǣ•Š‰ƒ–‡Ǥ —””‡–ǡ Ǥ ȋ͜͞͝͝ȌǤ ‹ƒ…‹‰ ƒ……‡•• ƒ† ’ƒ”–‹…‹’ƒ–‹‘ ‹ ’”‹ƒ”› ‡†—…ƒ–‹‘ǣ • –Š‡”‡ ƒ Ǯˆƒ•–Ǧ–”ƒ…ǯ ˆ‘” ˆ”ƒ‰‹Ž‡ •–ƒ–‡•ǫ International Journal of Educational Development, 31ȋ͠Ȍǡͥ͜͠Ǧ͢͠͝Ǥ†‘‹ǣŠ––’ǣȀȀ†šǤ†‘‹Ǥ‘”‰Ȁ͜͝Ǥ͜͢͝͝ȀŒǤ‹Œ‡†—†‡˜Ǥ͜͞͝͝Ǥ͜͝Ǥ͜͜͝ Ǥȋͣ͜͜͞ȌǤ‘Ž‹…›Ǥ͙͟Ȁͣ͜͜͞ȀȀȑ‘”–ƒ–†‘’–‹‘†—›•–‡‡‹…‡…‡ǡ ƒ•–‡”ǡ ‘…–‘”ƒ– ȋȌ †ƒ• Ž‡• ‹˜‡”•‹–±• ‡– –ƒ„Ž‹••‡‡–• ǯ‡•‡‹‰‡‡– —’±”‹‡—”—‡‹‡ǯȒǤƒƒ”ǣǤ

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AFRICANA STUDIA, N.º 22, 2014, EDIÇÃO DO CENTRO DE ESTUDOS AFRICANOS DA UNIVERSIDADE DO PORTO

GLOBALIZAÇÃO E CURRÍCULO – UM CASO DE ESTUDO NA GUINÉ-BISSAU

‹‡‹”ƒǡǤǤȋ͜͜͞͡ȌǤO Mandato Europeu para a Educação e a sua Recontextualização Nacional.ȋ‡•–”ƒ†‘Ȍǡ‹˜‡”•‹†ƒ†‡†‘‹Š‘ǡ”ƒ‰ƒǡ‘”–—‰ƒŽǤ ‹ŽŽ‹ƒ•ǡ Ǥ ȋͥ͜͜͞ȌǤ Ž‘„ƒŽ‹•ƒ–‹‘ ‘ˆ †—…ƒ–‹‘ ‘Ž‹…›ǣ –• ơ‡…–• ‘ ‡˜‡Ž‘’‹‰ ‘—–”‹‡•Ǥ  Ǥ ƒŒ†ƒ Ƭ Ǥ —•– ȋ†•ǤȌǡ Globalisation, policy and comparative research. Discourses of globalizationȋ’’ǤͣͣǦͥ͞Ȍǣ’”‹‰‡”‡–Š‡”Žƒ†•Ǥ ‘—‰ǡǤȋ͜͜͞͝ȌǤConhecimento e currículo : do socioconstrutivismo ao realismo social na sociologia da educaçãoǤ‘”–‘ǣ‘”–‘†‹–‘”ƒǤ ‘—‰ǡǤ Ǥȋ͜͜͟͞ȌǤPostcolonialism: a very short introductionǤšˆ‘”†ǣšˆ‘”†‹˜‡”Ǧ •‹–›”‡••Ǥ ƒŒ†ƒǡ Ǥȋͥ͜͜͞ȌǤ Ž‘„ƒŽ‹•ƒ–‹‘ǡƒ†‘’ƒ”ƒ–‹˜‡‡•‡ƒ…Šǣ ’Ž‹…ƒ–‹‘•ˆ‘”†—…ƒ–‹‘Ǥ  Ǥ ƒŒ†ƒ Ƭ Ǥ —•– ȋ†•ǤȌǡ Globalisation, policy and comparative research: Discourses of globalizationȋ’’Ǥ͝Ǧ͝͞Ȍǣ’”‹‰‡”Ǥ

AFRICANA STUDIA, N.º 22, 2014, EDIÇÃO DO CENTRO DE ESTUDOS AFRICANOS DA UNIVERSIDADE DO PORTO

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