Isu dan Problematika PAUD Kontemporer

ISU-ISU DAN PROBLEMATIKA PAUD KONTEMPORER31


MAKALAH KONSEP DASAR PAUD
"ISU ISU DAN PROBLEMATIKA PAUD KONTEMPORER"





DI SUSUN OLEH
KELOMPOK 8

DEBORA INGE RACHEL (2014 142 057)
ELLA FEBRIANTI (2014 142 078)
ELSA MELINDA (2014 142 064)
SEPTIA MARINI (2014 142 052)
YULIAN JAMILIAH (2014 142 047)





PROGRAM STUDI PG-PAUD
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
2014/2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala limpahan Rahmat, Inayah, Taufik dan Hidayahnya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan makalah ini dalam bentuk maupun isinya yang sangat sederhana. Semoga makalah ini dapat dipergunakan sebagai salah satu acuan, petunjuk maupun pedoman bagi pembaca dalam administrasi pendidikan dalam profesi keguruan.
Harapan kami semoga makalah ini membantu menambah pengetahuan dan pengalaman bagi para pembaca, sehingga kami dapat memperbaiki bentuk maupun isi makalah ini sehingga kedepannya dapat lebih baik.
Makalah ini masih banyak kekurangan karena pengalaman yang kami miliki masih kurang. Oleh kerena itu kami harapakan kepada para pembaca untuk memberikan masukan-masukan yang bersifat membangun untuk kesempurnaan makalah ini.

Palembang, Oktober 2015

Penyusun







DAFTAR ISI

Kata Pengantar.....................................................................................................i
Daftar Isi.............................................................................................................ii
Bab 1 Pendahuluan
1.1 Latar Belakang...............................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah.........................................................................................2
1.3 Tujuan Penulisan...........................................................................................2
Bab II Pembahasan
2.1 Pengertian Isu dan Problematika PAUD Kontemporer.............................3
2.2 Isu PAUD Kontemporer..............................................................................10
2.3 Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini.....................................................11
2.4 Problematika PAUD di Tengah Masyarakat..............................................12
Bab III Penutup
3.1 Kesimpulan..................................................................................................12
3.2 Saran............................................................................................................12
Daftar Pustaka...................................................................................................13



BAB I
PENDAHULUAN

Latar Belakang
Pendidikan adalah hak warga negara, tidak terkecuali pendidikan diusia dini merupakan hak warga negara dalam mengembangkan potensinya sejak dini berdasarkan berbagai penelitian bahwa usia dini merupakan pondasi terbaik dalam mengembangkan kehidupan dimasa depan selain itu, pendidikkan diusia dini dapat mengoptimalkan kemampuan dasar dalam menerima proses pendidikkan diusia berikutnya.
Pendidikan anak usia dini (PAUD) sedang menjadi isu nasional di indonesia dewasa ini. Percepatan dan perluasan layanan PAUD merupakan salah satu kebijakan strategis yang di gulirkan kementrian pendidikan dan kebudayaan. Sejalan dengan kebijakan tersebut, penambahan dan peningkatan kompetensi pendidikan PAUD menjadi tuntutan yang tidak dapat di abaikan.
Program peningkatan mutu pendidik PAUD yang telah diberlakukan selama ini melalui kegiatan kelompok, kerja guru taman kanak-kanak (KGTKK) pada gugus taman kanak-kanak (TK) untuk PAUD jalur formal, sebagaimana telah dditetapkan Dirgen Dikdasmen Depdikbud No. 086/C/Kep/U/1995 Tanggl 18 Mei 1995, yaitu: "Gugus TK merupakan wadah kegiatan KGTKK dan Kelompok Kerja Kepala TK".
Menarik untuk di perhatikan mengenai berkembangnya lembaga PAUD dalam berbagai bentuk layanan PAUD seperti TK, Taman Penitipan Anak (TPA), Kelompok Bermain (KB), dan Satuan PAUD Sejenis (SPS), menunjukkan semakin meningkatnya kesadaran masyarakaat tentang pentingnya pendidikan yang sesuai dengan tahap perkembangan anak sejak usia dini. Peningkatan minat masyarakat tersebut di ikuti dengan meningkat pula kebutuhan pendidik (Guru TK/PAUD) yang berkualitas.
Dengan adanya peraturan pemerintah menjalakan program satu desa satu PAUD hal menandakan bahwa pendidikan di mulai sejak dini itu sangatlah penting, dimana pada usia 0-6 Tahun di sebut masa keemasan (golden ages), masa ini masa di mana rangsangan dan pendidikan sangat di butuhkan untuk membantu proses pertumbuhan dan perkembangan anak. Pada bagian ini menyoroti beberapa isu kritis dan problematis dalam PAUD. di mana isu merupakan suatu hal yang menjadi perbincangan (trending topic) yang bersifat sementara. Sedangkan problematika itu sendiri merupakan permasalahan atau masalah yang timbul di tengah PAUD. Untuk lebih jelasnya mengenai isu dan problematika PAUD kontemporer akan dibahas pada bab selanjutnya.



Rumusan Masalah
Apa yang di maksud dengan isu dan problematika PAUD kontemporer?
Apa saja yang menjadi isu PAUD kontemporer?
Mengapa pentingnya pendidikan PAUD?
Apa saja problematika PAUD di tengah masyarakat?

Tujuan Penulisan
Tujuan dari pembuatan makalah ini yaitu untuk memenuhi tugas pada mata kuliah "Konsep Dasar PAUD" selain itu untuk mengetahui tentang isu-isu dan problematika PAUD kontemporer .












BAB II
PEMBAHASAN

2.1. Pengertian Isu dan Problematika PAUD Kontemporer
Berdasarkan Undang-undang no 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional berkaitan dengan pendidikan anak usia dini tertulis pada pasal 28 ayat satu yang berbunyi "pendidikan anak usia dini di selenggarakan bagi anak sejak lahir sampai dengan 6 tahun dan bukan merupakan peryaratan untuk mengikuti pendidikan dasar". Selanjutnya pada bab 1 pasal 1 ayat 14 di tegaskan bahwa pendidikan anak usia suatu upaya pembinaan yang ditujukan pada anak sejak lahir sampai usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (Depdiknas, USPN, 2014:4).
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaran pendidikan yang menitik beratkan pada peletakan dasar kearah pertumbuhan dan perkembangan fisik koordinasi motorik halus dan kasar, kecerdasan (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual) sosio emosional (sikap dan perilaku serta beragama), bahasa dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalaui anak usia dini (http://id.wikipedia.urg/wiki/pendidikan).
Isu adalah suatu hal atau trending topic yang sedang di bicarakan saat ini yang bersifat kekinian, atau sementara tetapi jika di respon dapat berpengaruh terhadap pertumbuhan program PAUD di masa depan. Oleh karena itu merespon isu-isu kritis di dalam PAUD menjadi hal yang sangat penting. Jadi dapat di simpulkan bahwa isu PAUD kontemporer maksudnya membahas tentang pendidikan anak usia dini yang sedang berkembang sekarang.
Problematika adalah permasalan-permasalahan yang terdapat di lembaga PAUD itu sendiri yang mengarah baik dalam hal positif maupun negatif, dan pada dasarnya dngan adanya problematika ilmu tentang PAUD akan berkembang.

Isu PAUD Kontemporer
Dalam perkembangannya, masyarakat telah menunjukkan kepedulian terhadap masalah pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak usia dini untuk usia 0 sampai dengan 6 tahun dengan berbagai jenis layanan sesuai dengan kondisi dan kemampuan yang ada, baik dalam jalur pendidikan formal maupun non formal. Penyelenggaraan PAUD jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-Kanak (TK) Raudhatul Atfal (RA) dan bentuk lain yang sederajat, yang menggunakan program untuk anak usia 4 –6 tahun. Sedangkan penyelenggaraan PAUD jalur pendidikan nonforml berbentuk Taman Penitipan Anak (TPA) dan bentuk lain yang sederajat, menggunakan program untuk anak usia 0 –