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LITERATURA, AUTOBIOGRAFIA E EDUCAÇÃO: OUTROS ENLACES TEÓRICOS, METODOLÓGICOS E NARRATIVOS Rodrigo Matos de Souza (UJ) Coordenador
[email protected] José González-Monteagudo (US)
[email protected] José Gledison Pinheiro (UNEB)
[email protected] Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo (UNESP)
[email protected] Resumo: A literatura há muito tempo já é objeto de estudo no campo dos Estudos Literários, dizer uma obviedade como esta seria desnecessário caso outros campos concorrentes, no sentido de correr juntos mesmo, não tivessem há certo tempo iniciado o processo de apropriação das narrativas literárias como objeto de pesquisa e procurado, de forma mais vertical e com certa unidade, como na História Cultural, ou como projetos individuais de pesquisadores que procuraram aqui e acolá, aproximar-se o fenômeno literário de seus campos de estudo. O presente simpósio pretende discutir como este fenômeno tem sido localizado nas pesquisas em educação, não se trata de um mapeamento, muito menos de uma revisão, mas de trabalhos indiciários que buscam perceber os usos do literário e da pesquisa narrativa no campo educacional, cuja abordagem pela Educação ainda guarda, como as dimensões estética e cultural, a subjetividade e as utopias – a esperança a que tanto nos referimos em nossos escritos.
Palavras-chave: Literatura; Formação; Autobiografia, Narrativa, Educação. VII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica UFMT – Cuiabá – 17 a 20/07/2016 Anais VII CIPA – ISSN 2178-0676
AS LIÇÕES DO LAGER: EXPERIÊNCIA COM O MAL E (DE)FORMAÇÃO NAS NARRATIVAS DE LANZMANN E SEMPRUN.
Rodrigo Matos de Souza Centro Universitário Jorge Amado
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Resumo: O artigo analisa questões relacionadas ao texto autobiográfico A Escrita ou a Vida, de Jorge Semprun, e o documentário Shoah de Claude Lanzmann, no que trazem de testemunho do mal administrativo. Para isto, tomamos o conceito de mal problematizado por Hannah Arendt em resposta ao mal absoluto kantiano. Do ponto de vista metodológico, este estudo, foi desenvolvido como uma bricolagem hermenêutica na qual foram revisadas as produções dos autores em seu contexto cultural, no qual se desenvolveram as narrativas, deixando que os conceitos e as discussões derivadas deles aflorassem, ao longo do texto, na medida em que fossem necessários determinados aprofundamentos. O trabalho discute, a partir dos excertos dos autores mencionados, uma ideia de formação, na qual o sujeito se deforma no contato com o mal.
Palavras-chave: Formação; Autobiografia; Literatura; Mal; Educação
O DIÁRIO DE DALILA: REBELDIA ROMÂNTICA NA INVENÇÃO ESCOLANOVISTA DO INDIVÍDUO MODERNO José Gledison Rocha Pinheito – UNEB
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RESUMO
O texto discute, a partir da escrita do diário de Dalila, os conflitos enfrentados por ela em sua condição de aluna, diante das expectativas de sua escola em formar uma típica subjetividade moderna para atender aos interesses da sociedade urbano-industrial. Partindo de reflexões teóricas amparadas especialmente em Simmel (2005, 2011), Bachelard (2001, VII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica UFMT – Cuiabá – 17 a 20/07/2016 Anais VII CIPA – ISSN 2178-0676
2008, 2009) e Lowy e Sayre (1995), dá ênfase especial às tensões entre a sensibilidade daliliana, calcada no romantismo, e a visão de mundo moderna do escolanovismo, cujo interesse era instituir um novo modelo de homem para o chamado Brasil moderno emergente dos anos 1930. Articula indiciarismo e dialogismo como estratégia metodológica de interpretação do diário. Conclui defendendo a ideia de uma escrita daliliana enquanto resistência romântica às investidas do ideário moderno escolanovista.
Palavras-chave: diário, romantismo, modernidade.
ENLACES - FRONTEIRAS - ACONTECIMENTO. Ou de como se atribui sentidos à experiência Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo Univ. Estadual Paulista - UNESP
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Resumo. Este artigo relata um acontecimento em sala de aula onde estão crianças ingressantes na escola pública e a professora. Compõem esse acontecimento-narrativa cenas de leitura de Andressa para o qual se buscam sentidos no entrelaçamento com um texto literário de Clarice Lispector. A captura de alguns sentidos que se produzem gera indagações para pensar um dos aspectos fundamentais da educação, que é a humanização. Por entre argumentos da experiência como formação – quem forma quem, onde, como, de que modo – que se materializa na interpenetração subjetiva, busca-se ancoradouro na abordagem autobiográfica.
Palavras-chave: leitura, humanização, experiência, aportes autobiográficos
VII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica UFMT – Cuiabá – 17 a 20/07/2016 Anais VII CIPA – ISSN 2178-0676
HISTORIA, EXPERIENCIA Y VIAJE EN LOS ANILLOS DE SATURNO DE WINFRIED SEBALD: LA LECTURA COMO ECO-AUTO-TRANS-FORMACIÓN
José González-Monteagudo Universidad de Sevilla, España
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RESUMEN: Este trabajo propone un análisis del libro Los anillos de Saturno, del escritor de lengua alemana Winfried G. Sebald (1944-2001), afincado en Inglaterra en los últimos 25 años de su vida. Esta obra, que es básicamente un relato de viaje con ramificaciones muy diversas, constituye la ocasión de reflexionar sobre el cruce entre literatura y formación. Analizo los temas relativos a historia, experiencia y viaje, señalando la hibridación de géneros como uno de los elementos centrales del texto. Tras presentar el contexto histórico y biográfico de Sebald, selecciono tres temáticas –relativas a la enfermedad, el viaje y la naturaleza- para trabajar la mirada, la perspectiva y el contenido de este libro que constituye una intersección entre historia, relato de viaje, biografía ajena y propia, ensayo y reflexión moral. Finalmente, propongo algunas implicaciones para repensar el efecto formador y trans-formador de la literatura y de la lectura, ejemplificada aquí en el libro de Sebald, teniendo en cuenta dimensiones holistas, ecológicas y autobiográficas. Este texto explora los efectos formativos de la lectura, cuestionando los modelos formalistas y tradicionales de las instituciones escolares y apostando por una propuesta formativa y educativa de carácter innovador, que combine e integre las aportaciones de los aprendizajes informales.
VII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica UFMT – Cuiabá – 17 a 20/07/2016 Anais VII CIPA – ISSN 2178-0676
