O empoderamento da criança na leitura de livros-aplicativos digitais

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Descrição do Produto

O empoderamento da criança

na leitura de livros-aplicativos digitais Frederico, Aline ([email protected])

Agências financiadoras:

Faculdade de Educação, Universidade de Cambridge Livro-aplicativo – Letramento digital – Semiótica social multimodal Introdução

Metodologia: Estudo de caso qualitativo

> Definição de livro-aplicativo

> Métodos de coleta de dados

e

LIVRO

escrita + imagens (impressos)

a

a

Método Características

E-BOOK

o LIVRO-APLICATIVO escrita + imagens + escrita + imagens narração + trilha sonora + (digitais) animação + interatividade (+ geração de conteúdos, jogos, etc.)

Entrevista inicial

> Análise dos dados

gravação de áudio

Entrevista semiestruturada Relato verbal: conhecendo os hábitos de leitura impresso e digital da família.

Participante

Observações

filmadas

Leitura conjunta

Observador-comoparticipante Respostas: Comentários verbais acompanhados de linguagem corporal e facial.

Resposta visual

Participante-comoobservador Resposta visual + comentários verbais.

> Perguntas de pesquisa

Leitura detalhada tanto do livro quanto das respostas da criança, através de um enquadramento teórico baseado nas metafunções dos textos propostas por Halliday (1975): • ideacional: função de representar o mundo; • interpessoal: função de promover relações sociais; • textual: função de gerar textos coerentes em si mesmos e com o contexto da comunicação.

• Como os livros-aplicativos infantis promovem o empoderamento da criança como cidadã? • Qual o potencial dos livros-aplicativos infantis para o desenvolvimento de habilidades essenciais de letramentos diversos (tradicional, digital, multimodal)?

> Livro analisado The Monster at the End of This Book STONE, Jon; SMOLLIN, Michael. Livro impresso: 1971 Livro-aplicativo: 2011

Discussão dos resultados > Letramento tradicional

> Letramento digital

• Texto escrito e falado;

• Experiência com diversas formas de participação digital;

• Uso expressivo da tipografia associando forma e conteúdo.

• Valorização do leitor como coautor; • Valorização do leitor como agente transformador.

> Aspectos lúdicos • Possibilidade de engajamento corporal;

> Multiletramento

• Diálogo direto com mundo ficcional e personagens.

> Visão crítica Metaficção: • Questionamento dos limites entre ficção e realidade; • Questionamento da autoridade do texto.

Empoderamento da criança como leitor e participante do mundo

• Texto multimodal que exige capacidade de interpretação de signos verbais, visuais, musicais, sonoros.

> Limitações • Participação individual; • Colaboração com adulto restrita.

> Participantes Lukas, 4 em leitura conjunta com a mãe Silvia.

> Referencial teórico Esse projeto assume uma perspectiva sociocultural da construção de sentido e é guiada pelas lentes da semiótica social multimodal (KRESS, 2010; KRESS; VAN LEEUWEN, 2006; VAN LEEUWEN, 2005), em que “o significado é considerado como sendo realizado na conexão iterativa entre o potencial de significado de um artefato material semiótico, o potencial semiótico do contexto social e cultural em que se encontra, e os recursos, intenções e conhecimentos que os indivíduos trazem para esse encontro.” (JEWITT, 2013, p. 251).

Considerações finais

Referências

Os resultados mostram como um texto interativo de qualidade não só pode levar o leitor a participar ativamente como coautor, entendo a importância da sua participação na construção dos textos digitais, mas também lhe estimula a desenvolver um olhar crítico sobre o universo representado na história. Essas são habilidades essenciais a serem desenvolvidas pelas crianças, possibilitando que no futuro atuem conscientemente como cidadãos por meio das tecnologias digitais e móveis. Esse caso sugere que livros-aplicativos podem ser uma ferramenta importante no desenvolvimento do letramento digital de crianças em idade pré-escolar.

Halliday, M. A. K. Language as social semiotic: The social interpretation of language and meaning. London: E. Arnold, 1978. Jewitt, Carey. The routledge handbook of multimodal analysis. New York; London: Routledge, 2009. Kress, Gunther R. Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. New York; London: Routledge, 2010. Kress, Gunther R.; Van Leeuwen, Theo. Reading images: The grammar of visual design. New York, NY: Routledge, 2006. Stone, J.; Smollin, M. The monster at the end of this book. New York, NY: Sesame Street, 1971. Stone, J.; Smollin, M. The monster at the end of this book. (Version 3.3). Sesame Street, 2011. Van Leeuwen, Theo. Introducing social semiotics. London: Routledge, 2005.

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