O processo inferencial no hipertexto: novas possibilidades de leitura

July 25, 2017 | Autor: Samira Spolidorio | Categoria: Humor, Hipertexto, Linguística Textual (Text Studies)
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O processo inferencial no hipertexto: novas possibilidades de leitura1 Samira Spolidório 1. Introdução Depois dos diferentes módulos estudados durante o curso, para finalizar esta caminhada de estudos, foi escolhido um tema que combinasse duas vertentes bastante interessantes: a Lingüística Textual e as Novas Tecnologias. Sendo estas duas áreas muito amplas, o tema deste estudo foi delimitado para um aspecto da Lingüística Textual a ser observado dentro de um suporte proporcionado pelas novas tecnologias, a saber, o processo inferencial no ambiente hipertextual. Em particular, este trabalho pretende observar a necessidade das inferências para entender o humor e o fato de que o sentido humorístico não se concretiza quando o processo inferencial é falho ou inexistente. Mais especificamente, o foco deste estudo será verificar algumas particularidades desse processo inferencial dentro do ambiente hipertextual, nas charges humorísticas do site “Kibe loco” , investigando as novas possibilidades de ativação/reativação de inferências no hipertexto, a partir da disponibilidade dos hiperlinks “Dúvida? Clique aqui!”. Para tal, será feito um levantamento teórico sobre a questão da inferência e a importância do processo inferencial para a compreensão do humor e também sobre o hipertexto, suas características e novas possibilidades de leitura provenientes desse novo suporte. Algumas charges selecionadas serão analisadas a fim de destacar a importância do processo inferencial para a concretização do sentido humorístico, com especial atenção à relação entre a instantaneidade da ativação da inferência e a qualidade do humor.

2. Fundamentação Teórica 1

Artigo produzido como TCC do curso de Pós-Graduação, Especialização em Língua Portuguesa, sob orientação dos professores Dr. Luiz Fernando F. Silveira e Dra. Sônia C. P. Daros. Universidade Metodista de Piracicaba. Piracicaba, junho de 2009.

2 2.1 A leitura e a ativação de inferências Dentro da perspectiva sociocognitivista interacionista de linguagem, na qual o texto é considerado o lugar de interação entre sujeitos sociais e, portanto, não só o autor, mas também a figura do leitor é de fundamental importância na construção do(s) sentido(s) do texto. Segundo Koch (2002), o texto se constrói a partir da atividade comunicativa, fazendo uso de estratégias lingüísticas e levando em consideração os vários fatores cognitivos, socioculturais e dos interlocutores na busca do sentido que não está no texto, mas é construído a partir dele, durante a interação. Liberato e Fulgêncio (2007), afirmam que não é possível ler um texto valendo-se apenas de IV [Informação Verbal], isto é, dos sinais gráficos; a leitura é o resultado da interação entre a IV, fornecida pelo texto e a InãoV [Informação não Verbal], que é o conhecimento prévio armazenado na memória do leitor. (...) O leitor eficiente utiliza esse conhecimento prévio para completaras informações implícitas e elaborar inferências, que contribuem na construção do sentido do texto.

Assim, para as autoras, ler um texto não é apenas ‘juntar uma palavra com outra e com isso obter a informação’, pois a compreensão não se dá apenas pela decodificação das palavras assim como o significado global do texto não é apenas ‘a soma do significado individual de cada palavra’. Da mesma forma, a compreensão apenas dos elementos explícitos e/ou das informações estritamente literais não dão conta de levar o leitor ao significado global de um texto. Sobre isso, Koch afirma que, nenhum texto é ou poderia ser completamente explicito, já que (...) os processos de produção e de compreensão de textos dependem, em grande parte, de informações que são apenas sugeridas, apontadas nos/pelos textos e que devem ser mobilizadas pelo ouvinte/leitor para que se consiga estabelecer adequadamente o(s) sentido(s) global(is) de um

texto.

(2004:292)

Assim, para Interpretar e compreender um texto é necessário que o leitor mobilize um conjunto de fatores – que vão desde o conhecimento partilhado, e também o construído durante a interação, até os papéis sociais,

3 as características do gênero, entre muitos outros –, construindo a partir deles a lógica que relaciona as informações apresentadas e o sentido obtido. A respeito dos fatores que possibilitam a leitura e a construção do sentido, Kleiman (1989:13) afirma que a compreensão de um texto é um processo que se caracteriza pela utilização de conhecimento prévio: o leitor utiliza na leitura o que ele já sabe, o conhecimento adquirido ao longo de sua vida. É mediante a interação de diversos níveis de conhecimento, como o conhecimento lingüístico, o textual, o conhecimento de mundo, que o leitor consegue construir o sentido do texto.

Por isso, quando lemos não podemos nos prender unicamente ao que vem explícito ali, é preciso construir as inferências necessárias tanto para organizar as informações explícitas no texto quanto para ativar de conhecimentos situacionais, lingüísticos e de mundo armazenados na memória. Segundo Koch (2007), a inferenciação é um processo cognitivo que não deve ser confundido com a compreensão nem com a interpretação. Na verdade, o processo inferencial é a parte semântica da compreensão. Para a autora, as inferências podem ser definidas como “processos cognitivos através dos quais o ouvinte ou leitor, partindo da informação textual explicitamente veiculada e levando em conta o contexto, constrói novas representações semânticas.” (KOCH, 2007:136) [negritos meus]

Assim,

o

sucesso

das

inferências depende

não



dos

conhecimentos lingüísticos, discursivos e comunicativos, mas também do conhecimento social, situacional e contextual, além de uma gama de conhecimentos enciclopédicos e de mundo, para que as ‘lacunas’ do texto possam ser preenchidas e então a compreensão efetivada. Dessa forma, as inferências são ativadas para construir suposições que, se confirmadas, constroem o sentido da interpretação e possibilitam a compreensão do texto lido. De acordo com Marcuschi (1985 e 1989) apud Ferreira & Dias (2004:441):

4 “as inferências são processos cognitivos que implicam a construção de representação semântica baseada na informação textual e no contexto, sendo

justamente

a

capacidade

de

reconhecimento

da

intenção

comunicativa do interlocutor, e mais precisamente do autor, no caso do texto escrito, que caracteriza o leitor maduro e, portanto, crítico, questionador e reconstrutor dos saberes acumulados culturalmente.”

Segundo o autor, a construção conjunta do sentido requer um leitor maduro, ou seja, não só alfabetizado, mas também dotado de um repertório de informações que são eficientemente reativados e trazidos para relacionar informações

relevantes

do

texto

com

seus

conhecimentos

prévios,

possibilitando assim sua compreensão. Para ilustrar a necessidade da construção de inferências para a compreensão, Liberato e Fulgêncio (2007:31) apresentam a situação em que um amigo escreve a outro a sentença abaixo: O Zé passou.

A pessoa que receber a mensagem só irá entendê-la se souber completar com as inferências necessárias tudo o que o remetente não disse, ou seja, se Zé passou no vestibular, num concurso ou no exame para motorista. Para uma pessoa que não conheça o Zé ou que não saiba que tipo de exame ele fez, a informação teria que ser transmitida de uma forma diferente, explicitando as informações que não fazem parte do conhecimento prévio do leitor. Como o exemplo acima bem demonstra, o autor molda a mensagem escrita de acordo com o que o leitor pode ou não inferir, levando em consideração os conhecimentos prévios que ele possui e sua capacidade de deduzir e completar o que não está explicitamente expresso no texto. Além de depreender o sentido implícito, as inferências também possibilita que o leitor tire conclusões lógicas, como demonstra o exemplo abaixo: Artur está trabalhando.

Se a pessoa tem como conhecimento prévio o fato de que “Artur trabalha na Faculdade de Letras”, então ela poderá concluir inferencialmente

5 que “Artur está na Faculdade de Letras”, gerando uma informação nova que não está explícita no texto e nem é proveniente do conhecimento prévio, mas foi construída a partir de ambos durante a interação pelo texto. Cabe ao autor saber dosar, de acordo com seus objetivos comunicativos e com o tipo de leitor pretendido, quantas e quais informações devem ser explicitadas e quais podem ficar a cargo do leitor. Não é interesse deste estudo tentar entender como exatamente o processo inferencial se dá, uma vez que isso exigiria – caso fosse possível – uma análise muito mais minuciosa dos processos cognitivos. Da mesma forma, não cabe aqui esmiuçarmos as diversas classificações – principalmente devido ao desacordo entre os teóricos do assunto por falta de critérios em comum – atendo-nos aos tipos de relações inferenciais realizados para que o conhecimento prévio seja ativado. Assim, reforçamos que é o objetivo desse estudo demonstrar a necessidade das inferências para a construção do sentido – em especial o sentido humorístico – e as novas possibilidades de ativação de conhecimentos prévios permitidos pelo ambiente hipertextual.

2.2 O hipertexto Segundo Santaella (2008), não se pode nomear com clareza quem foi o inventor do hipertexto. Ele nasceu, na verdade, a partir dos estudos de pesquisadores como Paul Otlet, Vannevar Bush, Douglas Engelbart e Ted Nelson, que começaram a pensar a respeito e desenvolver os primeiros suportes para “um meio de acesso à informação através de vínculos associativos que unem determinado assunto a outro sem a existência de hierarquia entre os tópicos”. (2008:50) Durante a Segunda Guerra Mundial, Bush idealizou uma ferramenta informatizada a ser posteriormente disponibilizada à população geral todo o “conhecimento herdado das gerações precedentes, proporcionando, assim, a interação entre pensamento humano e a soma de toda a produção científica” (KOMESU, 2005:89), incluindo nela todo o tipo de documentos, desde textos escritos, até imagens e sons, simultaneamente. Tal ferramenta, batizada por seu idealizador de Memex, não era o que conhecemos hoje como hipertexto propriamente dito, mas já trazia uma

6 interessante mudança na proposta das relações entre os conhecimentos armazenados e apresentados, ao contrário da indexação clássica que vigorava até então. Bush propunha um sistema de associação que simulasse – ainda que muito rudimentarmente, como ele próprio viria a admitir – o complexo processo de seleção e associação realizado pelas mentes humanas. O memex nunca foi efetivamente finalizado, mas seu surgimento abriu as portas para que mais tarde, com os avanços da computação e da tecnologia que possibilitou a consolidação de alguns elementos cruciais para o hipertexto, como os destacados por Santaella (2008: 52) a seguir: (a) a ilusão de imergir o espectador em uma representação gráfica da imagem; (b) recursos gráficos, som e texto interativos; (c) sistemas autorais que facilitam a criação de hipermídia em um ambiente.

Assim,

para

a

autora,

a

história

do

hipertexto

mostra-se

intrinsecamente vinculada a história da tecnologia, uma vez que só com os avanços tecnológicos que possibilitaram o surgimento do suporte para “um arquitexto dentro de um espaço hiperbólico” (SANTAELLA, 2008:52), nomeado por Ted Nelson como ‘hipertexto’ em 1974. A partir da perspectiva sociocognitiva interacionista, o hipertexto é a condição para o surgimento do chamado “modo de enunciação digital”, ou seja, é o espaço virtual no qual se dá a enunciação digital e as novas construções de sentido, permitindo, sobretudo, a extrema liberdade de expressão para os autores e a liberdade de escolha para os leitores (MARCUSCHI & XAVIER, 2004). Komesu

(2005)

define

como

características

do

hipertexto

a

intertextualidade interna - baseada no dialogismo e na heterogeneidade da própria linguagem; a intertextualidade externa - baseada na possibilidade de ligação entre diferentes sites, por meio dos hiperlinks; a não-linearidade da leitura hipertextual; a volatilidade das informações veiculadas na rede; multissemiose dos diversos tipos de linguagem; além da acessibilidade ilimitada e a interatividade. Para este estudo, uma vez que nosso objetivo é observar as novas possibilidades

do

processo

inferencial

no

ambiente

hipertextual,

a

7 características mais relevantes e, portanto, as que mais interessam serem destacadas, são: - a ‘não-linearidade’, que permite ao leitor acessar o hipertexto começando de onde achar melhor, lendo apenas os fragmentos de informação que lhe interessam; - ‘intertextualidade externa’, pela qual o site ‘Kibe Loco’ procura fornecer o conhecimento prévio necessário para que o leitor compreenda o humor presente nas charges e piadas publicadas;

3. Análise e Discussão Como já foi mencionado, o corpus desta pesquisa foi coletado no site Kibe Loco2, um blog humorístico vinculado ao portal Globo.com que, utilizando-se da capacidade máxima do hipertexto em abrigar diferentes tipos de mídia, publica imagens, textos, vídeos e etc. Quanto ao processo inferencial, assim como todo texto humorístico, as charges e piadas publicadas no blog exigem um leitor minimamente bem informado sobre os assuntos ali satirizados, o que, por sua vez, exige a ativação de uma série de conhecimentos prévios específicos necessários para a

construção

de

inferências

que

completam

as

lacunas

deixadas

(propositalmente) pelo autor, criando assim o sentido geral do texto. Por questões de espaço, serão analisados apenas dois textos a fim de demonstrar a importância dos conhecimentos prévios para que o leitor consiga ativar as infenrências necessárias para construir o sentido humorístico ali presente. Da mesma forma que as charges publicadas em jornais impressos, os acontecimentos da esfera política sempre são um material bastante utilizado para as sátiras do blog, exigindo do leitor um conhecimento não apenas do que está acontecendo no momento, mas também algumas informações sobre o atual cenário político do país. A seguir, a montagem3 publicada no blog dia 19 de junho de 2009 com o título “Family Business”, feita com uma foto do ex-Presidente da República 2

Disponível no endereço eletrônico < www.kibeloco.com.br >

3

Disponível em

8 e atual Presidente do Senado, José Sarney, na quais os balões característicos de tirinhas de histórias em quadrinhos atribuem falas tanto o político quanto ao jornalista que faz a suposta entrevista.

9

10 No primeiro quadro temos a pergunta do suposto repórter, “Que medidas os sr. vai tomar sobre a denúncia de contratação irregular de parentes pelo Senado?”, remetendo a descoberta dos mais de 500 atos secretos realizados pelo Senado para a contratação de parentes dos senadores (que, pela Constituição brasileira, é considerado crime denominado “nepotismo”) e aumentos de salários, dentre os quais muitos podiam ser diretamente ligados ao Presidente José Sarney. No segundo quadro, temos a reprodução de uma fala de Sarney em um pronunciamento oficial sobre a descoberta do escândalo no qual ele afirmava que era seu dever, como presidente da casa, averiguar a veracidade de tais acusações e que, para isso, uma sindicância seria aberta e que esta seria acompanhada de uma empresa externa para que não restasse qualquer dúvida sobre a seriedade do processo. O terceiro quadro segue a continuação lógica de uma entrevista, na qual o reporter pergunta o nome da empresa que auxiaria o Senado na auditoria da sindicância. É na resposta de Sarney no quarto quadro que o humor da charge se apresenta: “É uma tal de ‘José & Sarney Auditoria LTDA’, uma empresa muito bem recomendada pela governadora do Maranhão. Aliás, tenho que sair porque estou atrasado para a reunião com o primo dela lá na comissão de orçamento. Obrigado.” E para se entender o humor presente nesta resposta, é preciso que uma série de inferências seja realizada, ativando conhecimentos prévios como, por exemplo, o escândalo político envolvendo os mais de 500 atos secretos de nomeação e aumento de salário para funcionários que podem ser diretamente relacionados ao presidente do Senado, bem como o próprio nome do presidente “José Sarney” presente no nome fictício da empresa de auditoria. A partir apenas desses dois pontos já se pode entender a intenção do autor da charge em satirizar a fala do presidente, dando a entender que as relações familiares de Sarney serão investigadas por empresa que também pertence à família do presidente do Senado. Contudo, há ainda mais na charge a ser explorado que amplia o sentido humorístico como, por exemplo, o fato da empresa ter sido ‘muito bem recomendada’ pela governadora do estado do Maranhão, Rosana Sarney, que

11 é filha de José Sarney e também de que o ‘primo da governadora’, presente na Comissão de Orçamento é, na verdade, sobrinho do presidente do Senado, incluindo assim mais parentes de Sarney na situação. É importante lembrar que ao citar como exemplo esses quatro fatos que dão origem as inferências necessárias para se compreender o parte do humor presente na charge, mas que isso de maneira alguma esgota as possibilidades existentes ali. Muitos outros conhecimentos a respeito da situação histórica e política do país, dos personagens envolvidos, do estilo do autor do blog, etc, contribuem para a efetivação e ampliação humor. Com isso, da mesma forma que quanto mais conhecimento maiores são as chances de se entender a piada, ao mesmo tempo, quanto menos conhecimento prévio sobre o assunto, maior é o esforço para se entender a charge e maiores as chances de que o humor não seja compreendido. E é exatamente na aquisição desse conhecimento prévio necessário para a realização das inferências que o blog Kibe Loco tenta se diferenciar das charges publicadas em jornais impressos. Ao oferecer o hiperlink “Dúvida? Clique AQUI”, o autor tenta possibilitar ao seu leitor um pano de fundo mínimo das informações necessárias para a compreensão da piada, como é o caso da notícia da página online do jornal “o Globo”4 “Senado: Sarney anuncia criação de comissão de sindicância acompanhada pelo MP e pelo TCU para investigar denúncias”5. Ao fornecer o hiperlink a fim de oferecer ao seu leitor as informações prévias necessárias para o entendimento da charge, o autor do blog faz uso das duas características mais relevantes do hipertexto: a não-linearidade e a intertextualidade externa. A não-linearidade encontra-se na possibilidade do leitor seguir ou não o hiperlink proposto, podendo muito bem ignorá-lo e simplesmente continuar lendo os outros textos publicados no blog, ou mesmo em outra página da internet, de acordo com sua vontade e seu interesse. Já a intertextualidade externa encontra-se justamente na relação externa à página do blog, entre a

4

5

Disponível no endereço eletrônico www.oglobo.globo.com

Disponível em

12 charge e a notícia do portal do jornal “O Globo”, na qual ao final da charge o leitor é direcionado para a página da notícia. Outro exemplo da importância do conhecimento prévio e das inferências para a construção do sentido humorístico pode ser encontrado na charge abaixo, publicada no blog dia 30 de abril de 2009 com o título “Everybody Loves Lula (Parte 17)”6:

Para se entender o efeito humorístico presente na charge é preciso retomar dois pontos básicos: a situação de pânico da gripe suína (Influenza A H1N1) que preocupava o mundo todo, mas que ainda não tinha chegado ao Brasil e a fala do presidente “É só uma marolinha!”, dita, na verdade, em outro contexto num outro contexto, a crise econômica que começou nos Estados Unidos e afetou a economia de todo planeta a partir do segundo semestre de 2008.

6

Disponível em

13 Contudo, é importante ressaltar que neste exemplo, ao oferecer o hiperlink para o portal de notícias G17 a notícia “Lula diz que não se deve vender pânico sobre gripe suína”8, o autor da charge fornece informações apenas sobre a declaração do presidente a respeito da gripe suína, sem sequer mencionar a frase do presidente ou o contexto em que ela foi dita. Dessa forma, para que um leitor que desconhecesse totalmente as duas situações satirizadas na charge, no mínimo, mais um hiperlink deveria ser apresentado para introduzir a fala prévia do presidente, uma vez que é exatamente o fato da crise norte-americana – classificada por Lula na época como “só uma marolinha” que não chegaria o Brasil9 - ter atingido com força a economia brasileira que põe em dúvida a declaração do presidente de que não há motivo para se preocupar com a gripe. Não cabe a este estudo supor as muitas possibilidades que levaram o autor da charge a não incluir tal informação, dado o fato de que o recurso do hiperlink é uma característica bastante marcante do blog em questão. Contudo, vale ressaltar que, entre tais motivações, podem estar o fato de que dois hiperlinks poderiam confundir o leitor, principalmente devido as questões já abordadas acima a respeito da não-linearidade e da intertextualidade externa, que poderiam, por exemplo, levar o leitor a ir de um site a outro por meio dos hiperlinks e acabar se esquecendo de continuar a leitura blog.

4. Considerações Finais

Ao propor um estudo a respeito dos complexos processos cognitivos que fazem parte da construção do sentido por meio das inferências não era intenção deste artigo, de maneira alguma, tentar desvendar os meios pelos quais o cérebro humano armazena e reativa os conhecimentos prévios necessários para completar as ‘lacunas do texto’ (KLEIMAN, 1989).

7

Disponível no endereço eletrônico

8

Disponível em < http://g1.globo.com/Noticias/Brasil/0,,MUL1101529-5598,00-LULA+DIZ+QUE +NAO+SE+DEVE+VENDER+PANICO+SOBRE+GRIPE+SUINA.html > 9

Para Disponível em < http://oglobo.globo.com/economia/mat/2008/10/04/lula_crise_tsunami _nos _ eua_se_chegar_ao_brasil_sera_marolinha_-548552017.asp >

14 Muito pelo contrário, este estudo pretendeu apenas apontar como, mesmo com novas estratégias (possíveis a partir dos avanços tecnológicos nos meios de comunicação) que tentam pontuar e fornecer tais conhecimentos prévios para um leitor ‘desinformado’, como é o caso dos hiperlinks oferecidos “Dúvida? Clique AQUI” ao final das charges, apesar de contribuir para a construção do sentido como um todo, não podem ser consideradas as únicas responsáveis pela compreensão e apreciação do humor presente no blog. Nos dois exemplos apresentados, foi necessário muito mais do que as informações fornecidas pelas notícias vinculadas para que o sentido humorístico

pudesse

conhecimentos

ser

possíveis

compreendido, a

respeito

das

incluindo situações

toda e

a

gama

de

personalidades

satirizadas, bem como do estilo do blog e etc.

5. Bibliografia FERREIRA, S.T.A & DIAS, M.C.B.B. “A leitura, a produção de sentidos e o processo inferencial” In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 9, n. 3, p. 439448, set./dez. 2004. KLEIMAN, A. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1989. KOCH, I.G.V. A inter-ação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 2002. _________ Introdução à lingüística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. _________ A produção de inferências e sua contribuição na construção do sentido. In: KOCH. Tramas do texto. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. KOMESU. “Pensar em Hipertexto”. In: ARAÚJO & BIASI-RODRIGUES (orgs). Interação na Internet: novas formas de usar a linguagem. RJ: Lucerna, 2005. LIBERATO, Y. & FULGÊNCIO, L. É possível facilitar a leitura: um guia para escrever claro. São Paulo: Contexto, 2007. MARCUSCHI, L.A. & XAVIER, A.C. Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de Construção de sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. SANTAELLA, L. O novo estatuto do texto nos ambientes de hipermídia. In: SIGNORINI, I. (org.) [Re]discutir texto, gênero e discurso. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

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