PASEG II – uma aposta contínua na qualidade e inovação educativa na Guiné-Bissau

PASEG II – uma aposta contínua na qualidade e inovação educativa na Guiné-Bissau* Júlio Santos͝,2, Rui da Silva 1,2 e Carolina Mendes2

p. 59-72

Enquadramento  ”‘‰”ƒƒ †‡ ’‘‹‘ ƒ‘ ‹•–‡ƒ †—…ƒ–‹˜‘ †ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ— Ȃ ˆƒ•‡  ȋ  Ȍǡ …‘˜‹‰²…‹ƒ†‡ͥ͜͜͞ƒ͜͞͝͞ǡ’”‡–‡†‡—†ƒ”…‘–‹—‹†ƒ†‡ƒ‹‹…‹ƒ–‹˜ƒ•‹’‘”–ƒ–‡•†‡ …‘‘’‡”ƒ­ ‘ŒžŽƒ­ƒ†ƒ•—ƒ’”‹‡‹”ƒˆƒ•‡ǡ“—‡–‡˜‡‹À…‹‘‡͜͜͜͞Ǥ”ƒ–‘—Ǧ•‡†‡— ”‘‰”ƒƒƒ„‹…‹‘•‘†‡ƒ’‘‹‘ƒ‘•‹•–‡ƒ‡†—…ƒ–‹˜‘‰—‹‡‡•‡ǡ’”‘‘˜‹†‘’‡Ž‘‹‹•Ǧ –±”‹‘ †ƒ †—…ƒ­ ‘ ƒ…‹‘ƒŽǡ —Ž–—”ƒǡ ‹²…‹ƒǡ —˜‡–—†‡ ‡ †‘• ‡•’‘”–‘• †ƒ —‹±Ǧ Ǧ‹••ƒ— ȋȌ ‡ ’ƒ”…‡”‹ƒ …‘ ‘ ƒÙ‡• Ȃ •–‹–—–‘ †ƒ ‘‘’‡”ƒ­ ‘ ‡ †ƒ À‰—ƒ ȋƒ–‹‰‘ Ȍǡ–‡†‘ƒƒ••‡••‘”‹ƒ…‹‡–ÀƤ…ƒǡ–±…‹…ƒ‡’‡†ƒ‰×‰‹…ƒ†ƒ•…‘Žƒ—’‡”‹‘” †‡ †—…ƒ­ ‘ †‘ •–‹–—–‘ ‘Ž‹–±…‹…‘ †‡ ‹ƒƒ †‘ ƒ•–‡Ž‘ǡ †‡•†‡ Ƥƒ‹• †‡ ͥ͜͜͞Ǥ ‘   ǡ‘ƒ‘Ž‡–‹˜‘͜͞͝͝Ȁ͜͞͝͞ƒ–—ƒ”ƒ͟͟ƒ‰‡–‡•†‡…‘‘’‡”ƒ­ ‘ǡ”‡’ƒ”–‹†‘•’‘” †‹˜‡”•ƒ•ž”‡ƒ•ǡ–ƒŽ…‘‘ƒ–ƒ„‡Žƒ͝ƒ’”‡•‡–ƒǤ Tabela 1 ”‡ƒ•†‡–—ƒ­ ‘†‘  ‡”‡•’‡–‹˜‘ï‡”‘†‡‰‡–‡•†‡‘‘’‡”ƒ­ ‘ȋȌ Áreas de atuação †—…ƒ­ ‘†‡ ˆŸ…‹ƒ‡•‹‘”±Ǧ•…‘Žƒ” •‹‘ž•‹…‘

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Júlio Santos, Rui da Silva e Carolina Mendes

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AFRICANA STUDIA, N.º 22, 2014, EDIÇÃO DO CENTRO DE ESTUDOS AFRICANOS DA UNIVERSIDADE DO PORTO

PASEG II – UMA APOSTA CONTÍNUA NA QUALIDADE E INOVAÇÃO EDUCATIVA NA GUINÉ-BISSAU

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Júlio Santos, Rui da Silva e Carolina Mendes

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PASEG II – UMA APOSTA CONTÍNUA NA QUALIDADE E INOVAÇÃO EDUCATIVA NA GUINÉ-BISSAU

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PASEG II – UMA APOSTA CONTÍNUA NA QUALIDADE E INOVAÇÃO EDUCATIVA NA GUINÉ-BISSAU

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Júlio Santos, Rui da Silva e Carolina Mendes

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PASEG II – UMA APOSTA CONTÍNUA NA QUALIDADE E INOVAÇÃO EDUCATIVA NA GUINÉ-BISSAU

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Júlio Santos, Rui da Silva e Carolina Mendes

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PASEG II – UMA APOSTA CONTÍNUA NA QUALIDADE E INOVAÇÃO EDUCATIVA NA GUINÉ-BISSAU

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Conclusão •–‡ƒ”–‹‰‘ƒƒŽ‹•‘—ƒ…‘…‡­ ‘†‘  ǡ”‘‰”ƒƒ†ƒ…‘‘’‡”ƒ­ ‘‘Ƥ…‹ƒŽ’‘”–—Ǧ ‰—‡•ƒǡ ‘ •‡— …‹…Ž‘ †‡ …‡”…ƒ †‡ –”²• ƒ‘• ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—Ǥ  ‘„Œ‡–‹˜‘ †‘ ƒ”–‹‰‘ ‡”ƒ ‘ †‡ •‹–—ƒ” ‡•–‡ ”‘‰”ƒƒ  Ž—œ †ƒ Ž‹–‡”ƒ–—”ƒ •‘„”‡ ‡†—…ƒ­ ‘ ‡ †‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘ ‡ǡ ‡•–‡ …ƒ•‘ ’ƒ”–‹…—Žƒ”ǡ ”‡˜‹•‹–ƒ” ƒŽ‰—ƒ Ž‹–‡”ƒ–—”ƒ •‘„”‡ ‡†—…ƒ­ ‘ ‡ †‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘ †‡…ƒ’ƒ…‹†ƒ†‡•‡’ƒÀ•‡•ˆ”ž‰‡‹•ǤŽ±†‹••‘ǡˆ‘”ƒŽƒ­ƒ†ƒ•ƒŽ‰—ƒ•“—‡•–Ù‡••‘„”‡ ‘ ’‘••À˜‡Ž …‘–”‹„—–‘ †‘ ”‘‰”ƒƒ ’ƒ”ƒ ƒ ”‡•‘Ž—­ ‘ †‘• ’”‘„Ž‡ƒ• †‡ ‡†—…ƒ­ ‘ ‡ •‹–—ƒ­ ‘†‡…”‹•‡ǡ…‘‘±‘…ƒ•‘†ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—“—‡ƒ–”ƒ˜‡••ƒ—’‡”À‘†‘’וǦ‰‘Ž’‡ †‡‡•–ƒ†‘Ǥ ‘‹†ƒ†ƒ’ƒ”–‹…—Žƒ””‡Ž‡˜Ÿ…‹ƒ‹’‘”–Ÿ…‹ƒ†‘…‘–‡š–‘ǡƒ‘•ƒ–‘”‡•ȋ‡š–‡”Ǧ ‘•‡‹–‡”‘•Ȍ‡•ƒ‰‡†ƒ•†‡—†ƒ­ƒ“—‡ƒ…ƒ„ƒ”ƒ’‘”…‘†‹…‹‘ƒ”ƒ‡˜‘Ž—­ ‘†‘ ”‘‰”ƒƒǤ  ‘ ‡”ƒ ‹–‡­ ‘ †‡•–‡ ƒ”–‹‰‘ ”‡ƒŽ‹œƒ” —ƒ ƒžŽ‹•‡ “—ƒ–‹–ƒ–‹˜ƒ †‘• •‡—• ”‡•—Ž–ƒ†‘•ǡ…‘‘ˆ‘‹”‡ˆ‡”‹†‘ǡ˜ž”‹‘•’”‘…‡••‘•ˆ‘”ƒ‹–‡””‘’‹†‘•Ǥ”ƒǡ•‘„”‡–—†‘ǡ ‹–‡­ ‘…Žƒ”‹Ƥ…ƒ”‘•’”‡••—’‘•–‘••—„Œƒ…‡–‡••—ƒ…‘…‡­ ‘ǡƒ••‹…‘‘ƒ••‹ƒŽƒ” ƒŽ‰—ƒ•Ž‹­Ù‡•‹’‘”–ƒ–‡•†‡—’”‘Œ‡–‘Ȁ’”‘…‡••‘“—‡‡”‡…‡—†ƒ’ƒ”–‡†ƒ…‘—‹Ǧ †ƒ†‡‹–‡”ƒ…‹‘ƒŽ‡—•ƒǡƒ͠Ǥ͘‹‡‹”ƒ†‡Ž–‘À˜‡Ž•‘„”‡Ƥ…ž…‹ƒ†ƒŒ—†ƒ†‡ †‡œ‡„”‘†‡͜͞͝͝ǡ—ƒƒ˜ƒŽ‹ƒ­ ‘’‘•‹–‹˜ƒ‡“—ƒ–‘„‘ƒ’”ž–‹…ƒ‡‡š‡’Ž‘†‡’”ž–‹…ƒ• ‡‡Ƥ…ž…‹ƒ†ƒƒŒ—†ƒ‡†‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘†‡…ƒ’ƒ…‹†ƒ†‡•Ǥ ‘ƒ’”‡•‡–ƒ”ƒ•˜ž”‹ƒ•ž”‡ƒ•†‡ƒ…–—ƒ­ ‘†‘  ǡƒ•’ƒ”…‡”‹ƒ•“—‡ˆ‘”ƒ…‘•Ǧ –”—À†ƒ•ǡ ƒ• ’”‘’‘•–ƒ• ‹‘˜ƒ†‘”ƒ• “—‡ ˆ‘”ƒ Žƒ­ƒ†ƒ• ’ƒ”ƒ ƒ ‡ŽŠ‘”‹ƒ †‘ •‹•–‡ƒ ‡†—…ƒ–‹˜‘ǡ ‡•–‡ ƒ”–‹‰‘ ’Ù‡ ‡ ”‡Ž‡˜‘ ƒ• ’‘–‡…‹ƒŽ‹†ƒ†‡• †‡•–‡ ”‘‰”ƒƒ †ƒ …‘‘’‡Ǧ ”ƒ­ ‘ ’‘”–—‰—‡•ƒ ’ƒ”ƒ ‘ †‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘ ‡†—…ƒ–‹˜‘ †ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—Ǥ  ”‘‰”ƒƒ ƒ••—‹ƒǦ•‡ǡ‘“—ƒ†”‘†ƒ…‘‘’‡”ƒ­ ‘‘Ƥ…‹ƒŽ’‘”–—‰—‡•ƒ‡†ƒ•ƒ‰‡†ƒ•‹–‡”ƒ…‹‘ƒ‹• “—‡ ‡ˆƒ–‹œƒ ‘ ’ƒ’‡Ž †ƒ ‡†—…ƒ­ ‘ ‘ †‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘ ‡ ƒ Ž—–ƒ …‘–”ƒ ƒ ’‘„”‡œƒǡ …‘‘ —ƒ ‡•–”ƒ–±‰‹ƒ †‡ …‘•–”—­ ‘ …‘Œ—–ƒ †‘ …‘Š‡…‹‡–‘ •‘„”‡ ƒ ‡†—…ƒ­ ‘ ‡ ˆ‘”ƒ­ ‘ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—‡ǡƒ‘‡•‘–‡’‘ǡ†‡‹’Ž‡‡–ƒ­ ‘…‘–‡š–—ƒŽ‹œƒ†ƒ†‡ ’”‘…‡••‘•‡‹‹…‹ƒ–‹˜ƒ•†‡‡ŽŠ‘”‹ƒ†ƒ“—ƒŽ‹†ƒ†‡†ƒ‡†—…ƒ­ ‘Ǥ Nota:˜‹• ‘‡š’”‡••ƒ‡•–‡ƒ”–‹‰‘±†ƒ‡š…Ž—•‹˜ƒ”‡•’‘•ƒ„‹Ž‹†ƒ†‡†‘•ƒ—–‘”‡•‡ ‘…‘””‡•’‘†‡‡…‡••ƒ”‹ƒ‡–‡ †ƒ‘‘’‡”ƒ­ ‘‘”–—‰—‡•ƒ‡Ȁ‘—ƒ‘—–”‘•ƒ–‘”‡•‡˜‘Ž˜‹†‘•‡–‘†‘‘’”‘…‡••‘Ǥ•ƒ—–‘”‡•‰‘•–ƒ”‹ƒ†‡†‡‹šƒ”— ƒ‰”ƒ†‡…‹‡–‘  ”Ǥ͘ ƒ”‹ƒ ƒ—‡Žǡ  ”Ǥ͘ ƒ—Žƒ ‹Œƒ‰× ‡ ƒ‘ ”Ǥ ‹Ž‹’‡ ‘—–‘ ȋ’ƒ”–‡ †ƒ ‡“—‹’ƒ †‡ …‘‘”†‡ƒ­ ‘ †‘   Ȍǡƒ••‹…‘‘ǡƒ‘”Ǥ ž„‹‘‘—•ƒ†‘‡šǦ ǡ’‡Ž‘•…‘‡–ž”‹‘•ƒ˜‡”•Ù‡•ƒ–‡”‹‘”‡•†‡•–‡ƒ”–‹‰‘Ǥ

‡ˆ‡”²…‹ƒ•‹„Ž‹‘‰”žƤ…ƒ• –…Š‘ƒ”‡ƒǡǤǡƬ ƒ•’‡”‹‹ǡǤȋ͜͜͟͞ȌǤEducation for rural development. Towards new policy responses.ƒ”‹•ǣ ȀǤ

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ƒ…‘ —†‹ƒŽǤ ȋͣ͜͜͞ȌǤ Global Monitoring Report 2007 - Millennium Development Goals: Confronting the Challenges of Gender Equality and Fragile Statesȋ’’Ǥͥ͞͠ȌǤ ƒ•Š‹‰–‘ǣƒ…‘—†‹ƒŽǤ ƒ…‘—†‹ƒŽǤȋ͜͞͝͝ȌǤLearning for All – Investing in People´s Knowledge and Skills to Promote Development.‘•—Ž–ƒ†‘‡ͤ͝†‡Œƒ‡‹”‘ǡ͜͞͝͞ǡˆ”‘Š––’ǣȀȀ•‹–‡”‡•‘—”…‡•Ǥ ™‘”Ž†„ƒǤ‘”‰Ȁ Ȁ‡•‘—”…‡•ȀȀ†—…ƒ–‹‘̼–”ƒ–‡‰›̼̼̼͜͠͝͞͞͝͝Ǥ’†ˆ ‡ƒ˜‡–‡ǡǤǡƬƒ”Ž›ǡǤȋ͜͜͞͝ȌǤBalanço de competências de docentes em exercício na Guiné-Bissauȋ’’Ǥͣ͢ȌǣȀ ”ƒ‡ŽŽ›ǡ Ǥǡ †ƒ”—Š—–•‡ǡ Ǥǡ Ƭ ‹‰ƒ—†ǡ Ǥ ȋͥ͜͜͞ȌǤ Donors’ Engagement: supporting ‡†—…ƒ–‹‘‹ˆ”ƒ‰‹Ž‡ƒ†…‘ƪ‹…–Ǧƒơ‡…–‡†•–ƒ–‡•Ǥƒ”‹•ǣǦ ǡˆ†—…ƒǦ –‹‘”—•–Ǥ ƒ’‘•ǡ Ǥǡ Ƭ —”–ƒ†‘ǡ Ǥ ȋͥ͜͜͞ȌǤ Política Docente na Guiné-Bissau. ‹••ƒ—ǣ ƒ…‘ —†‹ƒŽǤ ”‘••Ž‡›ǡǤȋ͜͜͞͝ȌǤ‘–‡š–ƒ––‡”•‹‡†—…ƒ–‹‘ƒŽ”‡•‡ƒ”…Šƒ†‹–‡”ƒ–‹‘ƒŽ†‡˜‡Ǧ Ž‘’‡–ǣ‡ƒ”‹‰ˆ”‘–Š‡•ƒŽŽ•–ƒ–‡•‡š’‡”‹‡…‡ǤPROSPECTSǡ͜͠ȋ͠Ȍǡ͠͞͝Ǧͥ͠͞Ǥ †‘‹ǣ͜͝Ǥͣ͜͜͝Ȁ•͝͝͝͞͡Ǧ͜͜͝Ǧͥͣ͝͞Ǧ͠ ƒ˜‹‡•ǡ Ǥ ȋͥ͜͜͞ȌǤ Capacity Development for Education Systems in Fragile Contexts – Working Paper. ‘•—Ž–ƒ†‘ ‡ ͤ͝ †‡ Œƒ‡‹”‘ǡ ͜͞͝͞ǡ ˆ”‘ Š––’ǣȀȀ™™™Ǥ‡–ˆǤ‡—”‘’ƒǤ ‡—Ȁ’—„‰–Ǥ•ˆȀτͤ͞‰‡–––ƒ…Š‡–τͥ͞Ȁͣͤͣͤͥ͟͞͝ ͥͣ͟͢͢͜͜͝͞͡͝͝͞ ͤͥ͝͞Ȁ ͊ ‹Ž‡ȀͣǤ’†ˆ

Ǥ ȋ͜͜͞͡ȌǤ  ‡†—…ƒ­ ‘ …‘‘ ”‡•’‘•–ƒ Š—ƒ‹–ž”‹ƒǣ ‡†—…ƒ­ ‘ ‡ •‹–—ƒ­ ‘ †‡ ‡‡”‰²…‹ƒǤBoletim Educar sem Fronteirasȋ͝Ȍǡ͝͝Ǧ͝͞Ǥ Ǥȋͥ͜͜͞ȌǤINEE Guidance Notes on Teacher Compensation in Fragile States, Situations of Displacement and Post-Crisis Recovery.‘˜ƒ ‘”“—‡ǣ Ǥ Ǥ ȋ͜͜͞͝ȌǤ Minimum Standards for Education: Preparedness, Response, Recovery Nova Iorque: Ǥ Ǥ ȋ•Ȁ†ȌǤ Š‡ —Ž–‹’Ž‡• ˆƒ…‡• ‘ˆ †—…ƒ–‹‘ ‹ …‘ƪ‹…–Ǧƒơ‡…–‡† ƒ† ˆ”ƒ‰‹Ž‡ …‘–‡š–•Ǥ ‘•—Ž–ƒ†‘ ‡ ͤ͝ †‡ Œƒ‡‹”‘ǡ ͜͞͝͞ǡ ˆ”‘ Š––’ǣȀȀ™™™Ǥ‹‡‡•‹–‡Ǥ‘”‰Ȁ—’Ž‘ƒ†•Ȁ†‘…—Ǧ ‡–•Ȁ•–‘”‡Ȁ ̼—Ž–‹’Ž‡̼ˆƒ…‡•̼‘ˆ̼‡†̼‹̼…‘ƪ‹…–Ǧƒơ‡…–‡†̼̼ˆ”ƒ‰‹Ž‡̼…‘–‡š–•̼ Ǥ’†ˆ Ǥ ȋ͜͜͢͞ȌǤ Uma visão estratégica para a cooperação portuguesa ȋ’’Ǥ ͡͡ȌǤ ‹•„‘ƒǣ •–‹–—–‘‘”–—‰—²•†‡’‘‹‘ƒ‘‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘Ǥ ‹”ǡ Ǥ ȋͣ͜͜͞ȌǤ Education and fragile states. Globalisation, Societies and Education, ͡ȋ͞Ȍǡͤ͝͝Ǧ͜͜͞Ǥ†‘‹ǣ͜͝Ǥͤ͜͜͝Ȁͣͣͣͣͣͣ͢͜͜͢͝͠͞͝͠͞͡ ‡™‹ǡǤǤȋ͜͜͜͞ȌǤKnowledge Matters for Developmentȋ’’Ǥ͟͝ȌǤ”‹‰Š–‘ǣ‹˜‡”•‹–› ‘ˆ—••‡šǤ ‡™‹ǡ Ǥ Ǥ ȋͣ͜͜͞ȌǤ ‹˜‡”•‹–› ‹ …‘˜‡”‰‡…‡ǣ ƒ……‡•• –‘ ‡†—…ƒ–‹‘ ˆ‘” ƒŽŽǤ Compare: A Journal of Comparative and International Education, ͣ͟ȋ͡Ȍǡ ͣͣ͡Ǧͥͥ͡Ǥ †‘‹ǣ ͜͝Ǥͤ͜͜͝Ȁͣͥͣͤ͜͟͜͜͜͟͡͞͝͡͞͠͠ ‡™‹ǡǤǤȋͥ͜͜͞ȌǤ……‡••–‘‡†—…ƒ–‹‘‹•—„ǦƒŠƒ”ƒˆ”‹…ƒǣ’ƒ––‡”•ǡ’”‘„Ž‡• ƒ†’‘••‹„‹Ž‹–‹‡•ǤComparative Education,͠͡ȋ͞Ȍǡ͝͡͝Ǧͣ͝͠Ǥ

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PASEG II – UMA APOSTA CONTÍNUA NA QUALIDADE E INOVAÇÃO EDUCATIVA NA GUINÉ-BISSAU

… ”ƒ–Šǡ Ǥ ȋ͜͜͞͝ȌǤ †—…ƒ–‹‘ ƒ† †‡˜‡Ž‘’‡–ǣ Š‹”–› ›‡ƒ”• ‘ˆ …‘–‹—‹–› ƒ† …Šƒ‰‡Ǥ International Journal of Educational Development, ͟͜ȋ͢Ȍǡ ͣ͟͡Ǧ͟͡͠Ǥ †‘‹ǣ Š––’ǣȀȀ†šǤ†‘‹Ǥ‘”‰Ȁ͜͝Ǥ͜͢͝͝ȀŒǤ‹Œ‡†—†‡˜Ǥ͜͜͞͝Ǥ͜͠Ǥ͜͜͠  Ǥȋͥ͜͜͞ȌǤCarta da política do sector educativo.‹••ƒ—ǣ‡’ï„Ž‹…ƒ†ƒ —‹±Ǧ Ǧ‹••ƒ—Ǧ‹‹•–±”‹‘†ƒ†—…ƒ­ ‘ƒ…‹‘ƒŽǤ  Ǥȋ͜͞͝͝ȌǤPedido Financeiro ao Fundo da Parceria Global para a Educação. ‹•Ǧ •ƒ—ǣ‹‹•–±”‹‘†ƒ†—…ƒ­ ‘ƒ…‹‘ƒŽǡ‹²…‹ƒǡ —˜‡–—†‡‡‡•’‘”–‘•Ǥ ‡†‡ŠƒŽŽǡ Ǥ Ǥ ȋͤ͜͜͞ȌǤ Education and the Relief-Development Transition in PostǦ‘ƪ‹…– ‘—–”‹‡•ǣ Š‡ ȋȌ•—•–ƒ‹ƒ„‹Ž‹–› ‘ˆ †—…ƒ–‹‘ƒŽ —’’‘”– ”‘˜‹†‡† „› International Organizations.ȋ‘…–‘”ƒŽȌǡ‘Ž—„‹ƒ‹˜‡”•‹–›ǡ‘˜ƒ ‘”“—‡Ǥ ‘–‡‹”‘ǡ Ǥȋ͜͜͞͡ȌǤA Educação na Guiné Bissau: Bases para uma estratégia sectorial renovada.‹••ƒ—ǣ‡’ï„Ž‹…ƒ†ƒ —‹±Ǧ‹••ƒ—Ǧ‹‹•–±”‹‘†ƒ†—…ƒ­ ‘ƒ…‹‘ƒŽǤ ‹…‘Žƒ‹ǡ Ǥ ȋͥ͜͜͞ȌǤ Opportunities for change: Education innovation and reform during ƒ†ƒˆ–‡”…‘ƪ‹…–Ǥƒ”‹•ǣǦ Ǥ Ǥ ȋͥ͜͜͞ȌǤ ‡•‘—”…‡ Ž‘™• ‘ ”ƒ‰‹Ž‡ † ‘ƪ‹…–Ǧơ‡…–‡† –ƒ–‡• Ǧ ͨ͢͠͠ —ƒŽ Report.ͤ͜͝Ǥhttp://www.oecd.org/dataoecd/14/14/43293581.pdf ‘•‡ǡǤǡƬ ”‡‡Ž‡›ǡǤȋ͜͜͢͞ȌǤEducation in Fragile States: Capturing Lessons and Identifying Good Practiceȋ’’Ǥͥ͟ȌǤƒ”‹•ǣǤ ‹‰•‰ƒƒ”†ǡǤȋ͜͞͝͝ȌǤOn the road to resilience: Capacity development with the Ministry of Education in Afghanistan.ƒ”‹•ǣǦ Ǥ ‹…Žƒ‹”ǡǤȋ͜͜͞͞ȌǤPlanning education in and after emergencies.ƒ”‹•ǣǦ Ǥ ”‹˜ƒ•–ƒ˜ƒǡǤǡƬŠǡǤǦǤȋ͜͜͞͝ȌǤ”‹˜ƒ–‡ˆ‘—†ƒ–‹‘•ǡ’Š‹Žƒ–Š”‘’›ǡƒ†’ƒ”–‡”•Š‹’ ‹ ‡†—…ƒ–‹‘ ƒ† †‡˜‡Ž‘’‡–ǣ ƒ’’‹‰ –Š‡ –‡””ƒ‹Ǥ International Journal of Educational Development, ͟͜ȋ͡Ȍǡ ͢͜͠Ǧͣ͠͝Ǥ †‘‹ǣ Š––’ǣȀȀ†šǤ†‘‹Ǥ‘”‰Ȁ͜͝Ǥ͜͢͝͝ȀŒǤ‹Œ‡†—Ǧ †‡˜Ǥ͜͜͞͝Ǥ͜͠Ǥ͜͜͞ ƒ”ƒ„‹‹ǡǤȋ͜͜͞͝ȌǤ†—…ƒ–‹‘ƒ†’‘˜‡”–›‹–Š‡‰Ž‘„ƒŽ†‡˜‡Ž‘’‡–ƒ‰‡†ƒǣ‡”Ǧ ‰‡…‡ǡ‡˜‘Ž—–‹‘ƒ†…‘•‘Ž‹†ƒ–‹‘ǤInternational Journal of Educational Development,͟͜ȋ͞Ȍǡ͜͞͠Ǧ͞͝͞Ǥ†‘‹ǣŠ––’ǣȀȀ†šǤ†‘‹Ǥ‘”‰Ȁ͜͝Ǥ͜͢͝͝ȀŒǤ‹Œ‡†—†‡˜Ǥͥ͜͜͞Ǥ͜͠Ǥͥ͜͜ ‡„„‡ǡ Ǥ ȋͥ͜͜͞ȌǤ Ž‘„ƒŽ ”‡†• ˆ‘” †—…ƒ–‹‘ –‘ —’’‘”– –ƒ„‹Ž‹–› ƒ† ‡•‹Ž‹‡…‡ǣ ‡•‡ƒ”…Šǡ”‘‰”ƒ‹‰ƒ† ‹ƒ…‡ǤJournal of Education for International Development,͠ȋ͝Ȍǡ͝Ǧ͝͞Ǥ ‹ŽŽ‡‰ƒ•Ǧ‡‹‡”•ǡǤȋ͜͜͟͞ȌǤTeacher Professional Development: an international review of the literature.ƒ”‹•ǣǦ Ǥ

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