PmatE - Projecto Matemática Ensino
Descrição do Produto
Pmate | Projecto Matemática Ensino O PmatE (http://pmate.ua.pt) é um Projecto da Universidade de Aveiro que surgiu em 1989, com a preocupação de desenvolver ferramentas informáticas e conteúdos em diversas áreas do saber. Com 20 anos, tem como missão a aplicação de tecnologias e o desenvolvimento de conteúdos e eventos ao serviço da promoção do sucesso escolar e da cultura científica. O facto de ter nascido no Departamento de Matemática deu-lhe o nome e o seu objectivo inicial – aumentar o gosto e o sucesso em Matemática. De âmbito apenas regional, rapidamente se tornou num projecto de âmbito nacional e até internacional, acompanhando ao longo destes 21 anos a evolução tecnológica. Da disquete e CD passou a estar unicamente na Internet. Da Matemática estendeu-se a novas áreas do saber como o Português, a Biologia e a Física, e mais recentemente, à Literacia Financeira e à Geologia. O seu cerne é a produção de objectos de aprendizagem, Modelos Geradores de Questões e Conteúdos Digitais Multimédia, disponibilizados numa Plataforma de Ensino Assistido por computador, que integra as tecnologias de forma criativa e multidisciplinar. Trata-se de uma ferramenta de apoio à avaliação, à aprendizagem e ao ensino e um instrumento de gestão, hoje fortemente implementado a nível nacional. A criação de uma estrutura digital para a representação de conteúdos a que deu o nome de Modelos Geradores de Questões (MGQ) tornou-o pioneiro na forma de representar a Matemática. Elaborados por professores da disciplina, os modelos são a peça fundamental do software que o PmatE produz, quer do ponto de vista científico e didáctico, quer informático. Altamente parametrizados, os MGQ prevêem a saída de proposições com formulações diversas, embora com os mesmos objectivos, permitindo que dois computadores lado a lado trabalhando sobre o mesmo objectivo tenham concretizações diferentes. Esta sua filosofia única no país tornou-o num projecto singular, cuja longevidade atesta bem a sua relevância ao longo dos anos na promoção do gosto e do sucesso em Matemática, bem como em outras áreas do saber, nomeadamente Biologia, Física, Geologia e Língua Portuguesa. Actualmente, o PmatE tem três eixos de actuação: a comunicação e divulgação de ciência, a intervenção escolar e a cooperação com países de língua oficial portuguesa.
Divulgação de Ciência Todos os anos, o PmatE promove cinco competições nacionais de Matemática: uma para cada ciclo do ensino, do Básico ao Secundário, e uma para todos os ciclos de ensino, mas em Rede. Em colaboração com os Departamento de Biologia, Física e Línguas e Culturas da Universidade de Aveiro, o PmatE lançou as Competições Nacionais de Biologia – MINIbio, bio 10 11 bio 11 12 e REDEbio; de Física – fis 10, fis11 e fis12; de Português - DAR+@língua e DAR@língua; e de Geologia - geo@NET. Se 10 mil alunos participam nas Competições em Rede, 18 mil vieram às finais na Universidade de Aveiro, transformando o Campus Universitário de Santiago numa grande festa nacional. Mas esta é uma pequena amostra – a movimentação dos alunos a nível nacional é muito maior. Apresentado sobre a forma de um jogo e separado por ciclos de ensino, este software alia os conhecimentos curriculares ao jogo e ao desafio, ajudando a superar dificuldades e a contribuir para a construção do saber e do gosto pela matérias leccionadas. O PmatE promove também o TDmat – um teste diagnóstico em Matemática para alunos que frequentem os 4.º, 6.º, 9.º e 12.º anos de escolaridade, com o objectivo de aferir os conhecimentos e as competências básicas adquiridas pelos alunos, diagnosticando também as lacunas e as fragilidades que estes apresentam.
Em colaboração com as Câmaras Municipais e outras entidades, apoia a actividade experimental, participando na organização de feiras pedagógicas, contribuindo com actividades experimentais que permitam a consolidação de conhecimentos e que num ambiente tecnologicamente estimulante induzam a um contacto mais próximo com a ciência e a uma maior motivação para o seu estudo e descoberta. Em parceria com a Caixa Geral de Depósitos lançou desde 2006, ao abrigo do PASME - Programa de Apoio ao Sucesso em Matemática e ao Combate à Info-Exclusão, o roadshow CAIXAmat. Este passou, anualmente, por 36 localidades de Norte a Sul do País, estimando-se em 100 mil o número de alunos que tomaram contacto com actividades experimentais e dispositivos tecnológicos. Em 2010, o Projecto Matemática Ensino, em parceira com a Caixa Geral de Depósitos vai levar a cabo o projecto EDUCAÇÃO +, uma exposição itinerante de Educação Financeira para jovens, dos 7 aos 17 anos, e público em geral, que será complementada por conferências proferidas por personalidades convidadas, em cada região. O objectivo deste projecto é sensibilizar a população para as questões da Literacia Financeira, um conceito que se começou a vulgarizar a partir da última década, dado o défice da capacidade das pessoas para lidarem com as suas finanças pessoais. Esta exposição itinerante será complementada por um conjunto de actividades que pretendem contribuir para uma mudança de atitude dos jovens face à Matemática, bem como combater a info-exclusão, dando continuidade aos objectivos do anterior projecto CAIXAmat.
Projectos de Intervenção A intervenção nas escolas passa por diversos projectos, nomeadamente o Gulbenkian Exi@mat/Rede de Escolas que visa promover o gosto pela Matemática, derrubando as fronteiras da escola, quebrando o isolamento da sala de aula, e unindo todos os actores do sistema educativo – Escolas, Professores e Alunos – numa rede global que permita o intercâmbio de informações e conteúdos, promova a partilha de ideias e experiências e incentive novas formas de aprender Matemática, mais apetecíveis e mais atractivas para alunos e professores. O FORmat através de um plano de formação contínua de professores, que acentua o papel cada vez mais preponderante que o PmatE tem vindo a assumir no panorama educativo nacional, mantendo no terreno uma vastíssima colaboração com professores e alunos, o que lhe permite ser hoje uma referência como formador no âmbito da utilização das novas tecnologias ao serviço do ensino e no desenvolvimento de estratégias de aprendizagem. O PETIz – Projecto Escola a Tempo Inteiro, que pretende usar o Alargamento das Actividades de Enriquecimento Curricular no 1.º CEB, definido pelo Ministério da Educação para, em colaboração com os Municípios, proporcionar a toda a comunidade estudantil novas oportunidades de aprendizagem fora do ambiente escolar. Este Projecto pauta-se pela estreita colaboração e participação das Autarquias e do corpo docente de cada Escola, bem como pela intervenção dos pais, contribuindo para que, de uma forma lúdica, os alunos desenvolvam as suas capacidades num ambiente que se pretende participativo, criativo e inovador. No âmbito do PETIz, o ensino torna-se eminentemente prático e de investigação proporcionando aos alunos uma motivação adicional para uma aprendizagem integrada de diversas competências que não são colmatadas com o ensino fundamental. Apoia também diferentes disciplinas de diversas áreas do saber do Ensino Superior, tanto na Universidade de Aveiro como noutras instituições superiores.
Cooperação com os PALOP’s O projecto PENSAS@moz – Plataforma de Ensino Assistido em Moçambique – permitiu a consagração da tecnologia às diferentes áreas do saber, tendo como principal linha orientadora o apoio ao desenvolvimento do ensino e da aprendizagem da Matemática e do Português. A criação de uma Rede de Escolas foi a forma encontrada de ligar vários Pólos Dinamizadores – um por Capital de Província, com o objectivo de descentralizar o acesso à Internet, lutar contra a info-exclusão e promover o ensino através das novas tecnologias.
Hoje o objectivo do Projecto é garantir a sustentabilidade da rede PENSAS (Srpensas) no suporte aos Jogos do PmatE, Formação e Qualificação de Professores, na Especialização Tecnológica (dedicada às Empresas), entre outras potencialidades, para que esta se mantenha independentemente do fim do projecto e continue a promover e a criar o gosto em todos os jovens moçambicanos, garantindo desse modo, a continuidade de um ensino de qualidade.
OPERAÇÃO PEGA-MONSTRO Competições Nacionais de Ciência 2010
flora biologia & geologia CLARA
íman física & química NAMPULA
til português
SEBASTIÃO
pi MYIOSHI
matemática
EDIÇÃO ESPECIAL
SUPER-HEROIS
como tu
vencem a batalha do conhecimento http://pmate.ua.pt
UNIÃO EUROPEIA Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional
Conteúdos Cláudia Rêgo Design Mariana Rei Tiragem 9000 exemplares Impressão Tipografia Minerva | PmatE Out. 2010
Comunicação e Divulgação de Ciência Competições Nacionais de Ciência [Edição 2010] Aos 21 anos, PmatE relança a Operação Pega-Monstro
E TU, SERÁS CAPAZ? Já te imaginaste a bordo de uma nave numa viagem pelo conhecimento? Essa nave existe! O seu nome é Eureka. Explora essa nova dimensão com o PI Miyoshi, a ÍMAN Nampula, a Clara FLORA e o Sebastião TIL. Depara-te com bichos e vilões, monstros Nome de Código: Operação Pega-Monstro Lembra-te de que as grandes batalhas são sempre ganhas por quem detiver a chave do conhecimento. Inicia a tua grande viagem a bordo do Eureka. Afere os teus conhecimentos e joga para ganhar! E tu, serás capaz? Com este mote, o PmatE lançou, no âmbito da comemoração dos seus 20 Anos (1989 – 2009), a Operação PegaMonstro. Este evento irá decorrer este ano na Universidade de Aveiro durante três dias – 27, 28 e 29 de Abril de 2010, e reunirá cerca de 20 mil alunos, oriundos de 1.064 escolas do País e Moçambique, em onze competições nacionais que congregam cinco áreas de saber – Matemática, Biologia, Geologia, Física e Língua Portuguesa, estreando este ano, a título experimental, uma competição de Língua Portuguesa para o 2.º CEB. Estas competições têm por base um software educativo, gratuito e disponível na Internet, que associa os conteúdos leccionados na sala de aula ao factor lúdico do formato jogo/competição, estimulando desse modo o estudo/aprendizagem das disciplinas. Esta iniciativa pretendeu contribuir para o fortalecimento e difusão da cultura científica nacional, desmistificando o “bicho-de-sete-cabeças” por que são conhecidas as disciplinas de Matemática, Biologia, Geologia, Física e Português. O conceito que lhe está subjacente é a personificação de quatro super-heróis – PI Miyoshi (Matemática), Clara FLORA (Biologia e Geologia), ÍMAN Nampula (Física) e Sebastião TIL (Português) que congregam esforços no sentido de transmitirem valores positivos face ao estudo e à escola. Estes super-heróis personificam não só o espírito de equipa, como também a troca de conhecimento. Na sua concepção está a ideia de multiculturalidade, hoje um conceito muito em voga nas escolas face à grande mobilidade espacial. O âmago de toda a Operação é transmitir aos alunos que o conhecimento é acessível a qualquer um, basta despir os preconceitos criados pelo medo do desconhecido, desmistificar o “bicho-de-sete-cabeças” e entrar na Operação PegaMonstro.
Agenda Competições Nacionais de Ciência 2010 [27 DE ABRIL] ENSINO SECUNDÁRIO 9h – 13h Competições mat12, bio 10 11, bio 11 12, fis 10 11 12 15-17h Entrega de Prémios
[28 DE ABRIL] 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO 9h – 13h Competições EQUAmat, DAR@língua e geo@NET 15-17h Entrega de Prémios
[29 DE ABRIL] 1.º E 2.º CICLOS DO ENSINO BÁSICO 9h – 13h Competições MINImat, MINIbio, MAISmat e DAR+@língua 15-17h Entrega de Prémios
PROGRAMA Para além das Competições Nacionais de Ciência irão decorrer: INAUGURAÇÃO DO PROJECTO EDUCAÇÃO+ O Projecto Matemática Ensino, em parceira com a Caixa Geral de Depósitos irá inaugurar o projecto EDUCAÇÃO +, uma exposição itinerante de Educação Financeira para jovens, dos 7 aos 17 anos, e público em geral. O objectivo deste projecto é sensibilizar a população para as questões da Literacia Financeira, um conceito que se começou a vulgarizar a partir da última década, dado o défice da capacidade das pessoas para lidarem com as suas finanças pessoais. Esta exposição itinerante será complementada por um conjunto de actividades que pretendem contribuir para uma mudança de atitude dos jovens face à Matemática, bem como combater a info-exclusão, dando continuidade aos objectivos do anterior projecto CAIXAmat. Esta iniciativa, de âmbito nacional, integra a realização de vinte sessões itinerantes (um distrito por semana), maioritariamente em agrupamentos de norte a sul do país. As sessões, com a duração de quatro dias em cada local, pretendem contribuir para a formação de uma geração de consumidores mais informados, dotando-os de competências essenciais para lidarem com as suas finanças pessoais, tornando-os mais confiantes na tomada de decisões e no enfrentar de desafios monetários do dia-a-dia que os conduzam a um futuro mais auspicioso e financeiramente mais independente. A exposição será modular, e os conteúdos desenvolvidos pelo Projecto Matemática Ensino estarão adequados às diferentes faixas etárias. Os três módulos que a caracterizam formam um corpo único, que dão uma visão global das operações que, desde tempos ancestrais, foram evoluindo, dando origem aos sistemas financeiros. Procurar-se-á explorar, através da linguagem usada na comunicação de ciência, as diversas relações que estas operações têm com a Matemática, mais propriamente as formas de cálculo. Como consequência desta metodologia, dar-se-á ênfase à experimentação e ao jogo como forma de estimular uma possível exploração didáctica deste tema, que se aconselha a ser feita pelos Professores, antes ou depois da visita. DIVULGAÇÃO DE CIÊNCIA Durante os dias das competições, o Projecto Matemática Ensino irá fazer uma Mostra de Ciência onde irá apresentar uma Bancada Experimental de Ciência, Conteúdos Digitais Multimédia, bem como outros projectos em curso. ACTIVIDADES PARALELAS Jogos tradicionais, insufláveis, experiências científicas, matraquilhos humanos, cone escalada, gincanas, serão apenas algumas das actividades ao dispor de toda a comunidade escolar e abertas a toda a sociedade civil.
Competições Nacionais de Ciência Como forma de divulgar a Ciência, o PmatE promove anualmente várias competições, nas áreas específicas da Matemática, Biologia, Física, Língua Portuguesa e Geologia. Actualmente, o PmatE promove catorze Competições Nacionais, cinco na área específica da Matemática – uma para cada ciclo de ensino, do Básico ao Secundário, e uma para todos os ciclos de ensino, mas em Rede; três na área da Biologia, uma para o 1.º Ciclo do Ensino Básico, outra para o Ensino Secundário e uma em Rede; duas na área específica da Física, uma para o Ensino Secundário e outra em Rede; três de Português, uma para o 2.º Ciclo, outra para o 3.º Ciclo do Ensino Básico e uma em Rede; bem como uma competição de Geologia para o 3.º Ciclo do Ensino Básico. As competições podem-se esquematizar da seguinte forma:
Competições de Matemática
Faixa etária
Conteúdos Referentes aos estudados
MINImat (8ª edição)
7 – 10
no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Referentes aos estudados
MAISmat (6ª edição)
10 – 12
no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Referentes aos estudados
EQUAmat (20ª edição)
12 – 15
no 3.º Ciclo do Ensino Básico.
mat12 (8ª edição)
16 – 18
Competições de Biologia
Faixa etária
Referentes aos estudados no Ensino Secundário.
Conteúdos Referentes aos estudados
MINIbio (4ª edição)
7 – 10
no 1.º Ciclo do Ensino Básico.
bio 10 11 | bio 11 12 (4ª edição)
16 – 18
Competições de Física
Faixa etária
fis10 11 12 (4ª edição)
16 – 18
Referentes aos estudados no Ensino Secundário.
Conteúdos Referentes aos estudados no Ensino Secundário.
Competições de Português
Faixa etária
Conteúdos Referentes aos estudados
DAR@língua (3ª edição)
12 – 15
no 3.º Ciclo do Ensino Básico.
Referentes aos estudados DAR+@língua (1ª edição)
10 – 12
no 2.º Ciclo do Ensino Básico.
Competição de Geologia
Faixa etária
Conteúdos Referentes aos estudados
geo@NET (2ª edição)
12 – 15
no 3.º Ciclo do Ensino Básico.
Objectivos Os alunos têm acesso a provas de treino para se poderem preparar para cada competição. Da preparação dos alunos para estas competições resulta: - Divulgação e promoção da Ciência em geral e da Matemática, Biologia, Física e Geologia em particular. - Desenvolvimento do gosto e do interesse pelas disciplinas, melhorando o trabalho colaborativo entre alunos e educadores. - Desenvolvimento da capacidade de interpretação de texto e da capacidade de raciocínio. - Criação de hábitos de trabalho, individuais ou em grupo, melhorando os conhecimentos específicos. - Fomentar o convívio entre jovens e professores de centenas de escolas, favorecendo a utilização da TIC e da Internet. Estas competições são criadas pelo PmatE através do desenvolvimento de conteúdos digitais, com uma filosofia própria, utilizando “Modelos Geradores de Questões” para os diferentes graus de ensino. É um projecto de vanguarda tanto a nível tecnológico como na criação de conteúdos. O software combina a atracção das novas tecnologias com o desafio e com a exigência. Estando disponível na Internet torna-se num meio de divulgação, de fácil acesso, a conteúdos científicos. A aprendizagem e avaliação, associadas ao factor lúdico do formato jogo/competição no computador, proporcionam um forte estímulo para a aprendizagem.
Resultados esperados Estas competições e o envolvimento criados entre alunos, professores e pais levam a um aumento da cultura científica. A Internet e o computador funcionam neste projecto como uma ferramenta de trabalho. Potenciar a uso da Internet é uma das mais-valias deste projecto. Espera-se que os alunos olhem a Ciência e usem a tecnologia de uma forma diferente. Está criada uma plataforma informática que os alunos podem usar em qualquer altura do ano.
Ensino Experimental Feiras Pedagógicas Em colaboração com Câmaras Municipais e outras entidades, o PmatE apoia a actividade experimental, participando na organização de feiras pedagógicas, contribuindo com actividades experimentais que permitam a consolidação de conhecimentos e que num ambiente tecnologicamente estimulante induza a um contacto mais próximo com a ciência e a uma maior motivação para o seu estudo e descoberta. No ano lectivo 2008/2009 esteve presente nas feiras Fórum Ciência Viva (22 e 23 de Novembro), Futurália (10 a 13 de Dezembro), Qualifica (12 a 15 de Fevereiro), Semana da Ciência Escola. S. João de Deus (27 de Fevereiro), II Feira da Juventude em Estarreja (14 a 16 de Abril) e, em Os Dias do Desenvolvimento (28 e 29 de Abril), tendo organizado ainda o PENAFIELmat (4 de Abril) e a II Feira Fundão pela Ciência (16 a 18 de Abril).
Encontros Encontro de Professores e Investigadores da Comunidade de Países de Língua Portuguesa
III BIENAL DA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA, LÍNGUA PORTUGUESA E TECNOLOGIAS São Tomé e Príncipe, 30 e 31 de Agosto e 1 de Setembro de 2011 Trata-se de uma iniciativa dedicada à troca de experiências no ensino e na aprendizagem da Língua Portuguesa e da Matemática, com recurso às Tecnologias. Nesta III Bienal, participarão Professores e Investigadores da Comunidade de Países de Língua Portuguesa. Com o propósito de apresentar e discutir uma plataforma para novos ambientes de aprendizagem e suas aplicações, pretende-se dar uma visão global do estado da arte bem como promover a discussão em torno do potencial pedagógico e didáctico da tecnologia para uma melhor aprendizagem. A conferência visa, sobretudo, os aspectos técnicos e pedagógicos, a inovação, as redes de aprendizagem e as comunidades virtuais.
Tópicos Podem ser apresentadas comunicações nos seguintes temas, não se excluindo outros que se considerem pertinentes: t+PHPTNBUFNÈUJDPT t&EVDBÎÍPËEJTUÉODJB t$PNVOJEBEFT8&# t1SPKFDUPTEFEFTFOWPMWJNFOUPDPNVOJUÈSJPFOWPMWFOEPBT5*$ t&OTJOPEB-ÓOHVB1PSUVHVFTBOPFTUSBOHFJSP t&EVDBÎÍPFHMPCBMJ[BÎÍP t3FEFTEF"QSFOEJ[BHFN t*OTUJUVJÎÜFTUSBEJDJPOBJTFBQSFOEJ[BHFNWJSUVBM t&OTJOPBTTJTUJEP t&OTJOPUSBEJDJPOBMFË%JTUÉODJB t&TUSBUÏHJBTEFBQSFOEJ[BHFNFEFFOTJOP t.VMUJNÏEJBFN&EVDBÎÍP t-BCPSBUØSJPTWJSUVBJT A língua oficial do encontro é o Português.
Encontros (cont.) Aprendizagem em Ambiente Formal e Informal e XI Encontro de Professores
V ENCONTRO AFI Chaves, Auditório do Centro Cultural de Chaves, 17, 18 e 19 de Junho de 2010 Este encontro é um espaço de reflexão onde cada actor tem um papel fulcral na transmissão e partilha de novas formas de ensinar e aprender, em ambiente formal e informal. O Encontro dá a conhecer as actividades desenvolvidas por professores, dos vários graus de ensino, espelhando o que de melhor se faz em Portugal na área da Educação. Este ano será dedicado às Línguas, Ciências e Tecnologias Educativas, tendo como tema central o Ensino Experimental das Ciências.
Tópicos Podem ser apresentadas comunicações nos seguintes temas, não se excluindo outros que se considerem pertinentes: t&YQFSJÐODJBTEFDBSÈDUFSQFEBHØHJDP t%JWVMHBÎÍPEFDJÐODJB t6UJMJ[BÎÍPEBUFDOPMPHJBOPFOTJOP t.ØEVMPTEFFYQPTJÎÜFTEFDJÐODJB t+PHPTEFDBSÈDUFSQFEBHØHJDP t&EVDBÎÍPËEJTUÉODJB t$PNVOJEBEFT8&# t"DUJWJEBEFTEFFOSJRVFDJNFOUPDVSSJDVMBS t&OTJOPQSÈUJDPFGPSBEBTBMBEFBVMB
Design Mariana Rei Conteúdo Cláudia Rêgo Tiragem 100 exemplares Impressão Tipografia Minerva | Fev. 2010
1903 - 2003
Intervenção Escolar PETIz O PETIz – Projecto Escola a Tempo Inteiro é uma solução para o sistema educativo que nasce da necessidade de proporcionar novas oportunidades de aprendizagem fora do ambiente escolar, tendo como objectivo central o preenchimento do espaço das actividades de enriquecimento curricular com um programa de aprendizagem não-formal, que privilegie a interdisciplinaridade, a multiculturalidade e a ligação à comunidade. É um Projecto que se pauta pela estreita colaboração e participação das Autarquias e do corpo docente de cada Escola, bem como pela intervenção dos pais, contribuindo para que, de uma forma lúdica, os alunos desenvolvam as suas capacidades num ambiente que se pretende participativo, criativo e inovador. Este projecto contempla quatro áreas: o ensino da Língua Inglesa ao incentivar o contacto precoce dos alunos com uma Língua Estrangeira; a Educação/Expressão Musical, pela sua importância, não só como entretenimento, mas no auxílio da aprendizagem da fala, reflectindo-se também no aprender a ouvir e na coordenação motora; as Actividades Físicas e Desportivas, que contribuem para o enriquecimento do reportório motor das crianças, sensibilizando-as para a prática desportiva como forma de ocupação dos seus tempos livres, aprendendo noções de flexibilidade, corporalidade, ritmo, tempo, espaço, lateralidade, coordenação motora e postura; e por fim, a arTICiência, um conjunto de actividades desenvolvidas que pretendem promover o enriquecimento e a consolidação das competências desenvolvidas no ensino formal e a aquisição de outros saberes que tornem os alunos cidadãos activos na sociedade. Estas actividades são essencialmente lúdico-didácticas, experimentais, de investigação e de pesquisa. Actualmente, o PETIz está implementado vários municípios e agrupamentos de escola do país.
Plataforma de Gestão de AEC É também parte integrante do PETIz uma solução inovadora de gestão de Actividades de Enriquecimento Curricular, disponível na Internet, que integra as TIC de forma criativa e multidisciplinar. Ao eliminar as barreiras espaciotemporais, esta plataforma constitui-se como um espaço de intercâmbio e partilha de recursos, que permite a inclusão de todos os actores do sistema educativo e a comunicação vertical entre professores, alunos, pais, escolas, agrupamentos e câmaras municipais. É também um poderoso instrumento de gestão, que integra o registo dos sumários e a gestão da assiduidade, bem como a criação de turmas, a gestão de alunos, permitindo também a realização de inquéritos e respectivo tratamento de dados, a partilha de actividades, facilitando o trabalho de avaliação dos projectos pelas entidades promotoras. A Plataforma de Gestão de AEC está actualmente implementada em vários municípios e agrupamentos de escolas.
PEA | Plataforma de Ensino Assistido A Plataforma de Ensino Assistido – PEA – é um sistema de informação, disponível na Internet, que integra as tecnologias de informação e comunicação de forma criativa e multidisciplinar. Ao eliminar as barreiras espaciotemporais, constitui-se como um espaço de intercâmbio e partilha de recursos, que permite a inclusão de todos os actores do sistema educativo – professores, alunos, pais e responsáveis pelos Pelouros de Educação. Esta ferramenta de apoio à avaliação, à aprendizagem e ao ensino disponibiliza um repositório de objectos de aprendizagem, Modelos Geradores de Questões e Conteúdos Digitais Multimédia, numa Árvore de Objectivos, que permite a criação de provas – formativas, de diagnóstico e/ou treino, e a obtenção imediata dos resultados, quer individuais quer de grupo. É também um poderoso instrumento de gestão, que integra o registo dos sumários e a gestão da assiduidade, bem como a criação de turmas, a gestão de alunos e a consulta de todos os elementos respeitantes às turmas sob as quais o utilizador está responsável. Apresenta-se como um espaço inovador e atractivo que oferece aos seus utilizadores um conjunto de potencialidades que contribuem para o desenvolvimento e a aferição de novas metodologias e estratégias de aprendizagem, tendo como objectivo final cativar os alunos para as áreas científicas da Matemática, Biologia, Física e Português; formar professores através da formulação de novos métodos de ensino-aprendizagem utilizando as TIC; diagnosticar as aquisições de conhecimento e eventuais bloqueios, moldando os objectos de aprendizagem às dificuldades/ritmos de aprendizagem dos alunos; e definir estratégias para colmatar as falhas detectadas possibilitando um melhor desempenho destes. Desta forma, a PEA revela-se um eficaz instrumento de apoio a professores e educadores e um meio de divulgação científica e tecnológica, que está na base de vários projectos de intervenção escolar, hoje com provas dadas no terreno, e que, em muito, têm contribuído para o desenvolvimento e a aferição de novas metodologias de ensino, de aprendizagem e de avaliação. Para além de permitir a gestão centralizada dos conteúdos, em constante actualização, a PEA disponibiliza novos serviços de forma célere, facultando aos seus utilizadores a obtenção de resultados imediatos, provocando uma melhoria na qualidade das aprendizagens e uma verdadeira experiência de inclusão. Actualmente a PEA está implementada na Didáxis, Cooperativa de Ensino CRL (Famalicão), no Externato de Vila Meã (Amarante), na Escola Superior de Tecnologia e Gestão do Instituto Politécnico de Viana do Castelo, na Universidade de Aveiro, na Escola de À-dos-Ferreiros (Águeda), do Município de Albergaria-a-Velha, entre outros.
FORmat | Plano de Formação Contínua [Oficinas de Formação]
FORtech FORtech – A tecnologia ao serviço do ensino Duração: 30 horas Destinatários: Professores de todos os Ciclos de Ensino
Objectivos das oficinas de formação t1SPNPÎÍPFJODMVTÍPEBT5*$OPDPOUFYUPFEVDBUJWPBUSBWÏTEPFTUVEPEFQSPDFTTPTEFJOUFHSBÎÍP t'PSNVMBÎÍPFBQSFTFOUBÎÍPEFNFUPEPMPHJBTFTUSBUÏHJBTMÞEJDBTFBQFMBUJWBTEFBQMJDBÎÍPQSÈUJDBOBTBMBEFBVMB versando o desenvolvimento de conteúdos que contextualizem situações simples do dia-a-dia, e que remetam a Matemática para situações da vida real, geradoras de motivação em todos os discentes; t%FTFOWPMWJNFOUPEFDPNQFUÐODJBTOPÉNCJUPEBTGVODJPOBMJEBEFTEFVNTJTUFNBEFJOGPSNBÎÍPo1&" QBSBöOTEF avaliação, diagnóstico e formativa; t1BSUJMIBEFFYQFSJÐODJBTQFEBHØHJDBT DPOUFÞEPT EJTDVTTÍPEFFTUSBUÏHJBTQBSBJOUSPEVÎÍPEFDPODFJUPT FMBCPSBÎÍP de experiências de sucesso) em prol do enriquecimento de todos os intervenientes do sistema educativo que permitam, a médio e longo prazo, criar um volte-face nos resultados escolares obtidos à disciplina de Matemática.
Ensino Experimental das Ciências apoiado pela Tecnologia
e.exper Modalidade: Curso de Formação Duração: 50 horas Créditos: 2,0 Destinatários: Professores de todos os Ciclos de Ensino A educação em Ciências deve proporcionar a todos os estudantes a oportunidade de desenvolver competências/capacidades que neles despertem a inquietação diante do desconhecido, procurando explicações lógicas e razoáveis, que os levem a desenvolver posturas críticas, a realizar julgamentos e a tomar decisões fundamentadas em critérios objectivos, baseados em conhecimentos compartilhados por uma comunidade escolarizada. Entre os factores que contribuem de forma decisiva para o desenvolvimento destas competências, salienta-se a importância do ensino das ciências de base experimental de forma a estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pela ciência. Há razões de diversa ordem para fundamentar a importância de um ensino de base experimental na educação científica, mas, se é fundamental investirmos muito mais na componente prática do ensino, também é muito importante questionarmo-nos sobre o modo com deverão ser conduzidas as actividades práticas. Para atingir este objectivo, torna-se fundamental apostar na melhoria das competências dos professores nesta área, num contexto prático e numa perspectiva de interacção da ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, implicando profundas transformações na prática pedagógica dos docentes. A capacitação destes educadores reveste-se de particular pertinência, numa perspectiva que extravasa a simples qualificação tecnológica.
FORmat | Plano de Formação Contínua (cont.) Cursos de Formação
QI QI – Quadros Interactivos Duração: 15 horas Créditos: 0,6 Destinatários: professores dos Ensinos Básico e Secundário das diferentes áreas curriculares
QICONT – Quadros Interactivos + Conteúdos Duração: 20 horas Créditos: 0,8 Destinatários: Professores dos Ensinos Básico e Secundário das diferentes áreas curriculares
QICONTEAP – Quadros Interactivos + Conteúdos + Estratégias de Aprendizagem Duração: 40 horas Créditos: 1,6 Destinatários: Professores dos Ensinos Básico e Secundário das diferentes áreas curriculares
Objectivos dos Cursos de Formação t 1SPNPWFS B JOUFHSBÎÍP F B VUJMJ[BÎÍP HFOFSBMJ[BEB EBT 5*$ OPT QSPDFTTPT EF FOTJOP F BQSFOEJ[BHFN NFEJBOUF B aquisição de competências no seu manuseamento. t%PUBSPTGPSNBOEPTEFVNDPOKVOUPBSUJDVMBEPEFDPOIFDJNFOUPTRVFPTBQPJFOPEFTFOWPMWJNFOUPFVUJMJ[BÎÍPEF conteúdos digitais, indicando-lhes estratégias de trabalho que os ajudem a motivar os alunos. t%PUBSPTGPSNBOEPTEFDPOIFDJNFOUPTTPCSFQMBUBGPSNBTEFBQSFOEJ[BHFNFTPGUXBSFEJEÈDUJDP CFNDPNPNFUPEPlogias de utilização, preparação de aulas e avaliação, utilizando todas as potencialidades das TIC.
TDmat Os maus resultados em Matemática e nas ciências fundamentais em geral, a necessidade de colocar a tecnologia ao serviço do ensino, encontrando formas pouco onerosas de diagnosticar e permanentemente acessíveis, levou o PmatE a realizar todos os anos o TDmat – um teste diagnóstico em Matemática para alunos que frequentem os 4º, 6º, 9º e 12º anos de escolaridade. Com o TDmat pretende-se colmatar as eventuais fragilidades e avaliar o perfil de conhecimentos e competências básicas de cada aluno, servindo simultaneamente como um importante indicador para os docentes da disciplina. Deste modo, o TDmat permite ao aluno “saber o que não sabe”, ao professor conhecer qualitativamente as lacunas de conhecimento apresentadas pelos alunos, e as escolas, através dos seus órgãos de gestão, podem encontrar meios para a resolução destes problemas. Diagnosticar é então a primeira fase, num longo caminho a percorrer. Conhecer o que “os alunos sabem” é o primeiro passo para ensinar e aprender melhor.
Cooperação PENSAS@moz
O projecto PENSAS@moz – Plataforma de Ensino Assistido em Moçambique – permitiu a consagração da tecnologia às diferentes áreas do saber, tendo como principal linha orientadora o apoio ao desenvolvimento do ensino e da aprendizagem da Matemática e do Português. A criação de uma Rede de Escolas foi a forma encontrada de ligar vários Pólos Dinamizadores – um por Capital de Província, com o objectivo de descentralizar o acesso à Internet, lutar contra a info-exclusão e promover o ensino através das novas tecnologias. Hoje o objectivo do Projecto é garantir a sustentabilidade da rede PENSAS (Srpensas) no suporte aos Jogos do PmatE, Formação e Qualificação de Professores, na Especialização Tecnológica (dedicada às Empresas), entre outras potencialidades, para que esta se mantenha independentemente do fim do projecto e continue a promover e a criar o gosto em todos os jovens moçambicanos, garantindo desse modo, a continuidade de um ensino de qualidade. Os objectivos específicos do Projecto PENSAS@moz são: t%JOBNJ[BSVNBSFEFEFFTDPMBTFNDBEBDBQJUBMEFQSPWÓODJB t6UJMJ[BSVNBSFEFFTUSVUVSBEBEFDPNQVUBEPSFTMJHBEPTË*OUFSOFU t$POTUSVJS.PEFMPT(FSBEPSFTEF2VFTUÜFTQBSBP4JTUFNBEF&OTJOP.PÎBNCJDBOP t$SJBSDPOUFÞEPTDJFOUÓöDPTFEJEÈDUJDPT t%JTQPOJCJMJ[BÎÍPQBSBUPEPP1BÓT
Percursos Formativos Servindo-se da Rede PENSAS@moz, a Universidade de Aveiro e o Ministério de Educação e Cultura de Moçambique, em colaboração com professores moçambicanos, pretendem desenvolver um projecto de formação descentralizada, em regime de b-learning, designado “ForLíngu@moz” e “Contabilid@de” – Formação em Rede para o Desenvolvimento do Ensino em Moçambique. O projecto tem quatro níveis de formação devidamente articulados: 1. Formação Inicial 2. Formação Intermédia 3. Formação Pós-Graduada 4. Curso de Homogeneização É objectivo principal deste projecto formar professores em Língua Portuguesa, Literaturas de Expressão Portuguesa e Contabilidade, com forte apetência para o uso continuado das TIC no processo de ensino e aprendizagem.
Laboratório Móvel A segunda geração de escolas da Rede PENSAS@moz em Moçambique será instalada recorrendo ao Laboratório Móvel, desenvolvido pelo PmatE, que permite transformar qualquer sala de aula num laboratório informático. Esta ideia acompanha a descida de preços dos computadores portáteis e não obriga à instalação de ar condicionado nas salas de aulas.
PENSAS@moz (cont.) Formação em Acção Sob o mote “Aprender e Ensinar a Matemática e a Língua Portuguesa com recurso à Tecnologia”, professores moçambicanos, em colaboração com professores portugueses, partilharam, durante quinze dias, uma verdadeira experiência de inclusão que contemplou a preparação conjunta de aulas e de diversos materiais, bem como a leccionação de aulas por dois professores, um titular e um visitante, sendo estes supervisionados pelos responsáveis do projecto de cooperação PENSAS@moz. A “Formação em Acção” é uma nova modalidade de formação que tem por base a transferência não só de saberes através da formação tradicional, mas também a de transmissão de boas práticas nos aspectos científicos e didácticos, relacionando os conteúdos e a preparação de unidades temáticas, com a sala de aula e o desempenho/comportamento dos alunos.
Outclass O projecto OUTclass pretende afirmar uma forma de cooperar, que permita o desenvolvimento sustentado e o envolvimento da sociedade em projectos de Educação, que qualifiquem alunos e professores a nível tecnológico, estimulando-os a partilhar novas formas de aprendizagens mais dinâmicas e interactivas. O seu objectivo é a difusão da Língua Portuguesa e a promoção do gosto pelas Ciências através da consagração do uso dos computadores e da Internet como ferramentas de aprendizagem. A Internet permite aos Professores e Alunos estreitar as distâncias físicas entre os diferentes Países e dentro do mesmo País criando um ambiente de convívio fraterno ao mesmo tempo que de desenvolve um ambicioso programa de trabalho. Os Alunos em e-comunidade, comunidade virtual totalmente digital, têm a oportunidade de realizar, em ambiente de sala de aula e monitorizados por um professor, actividades semanais que lhes permitem trocar experiências interculturais através da exploração de exercícios que lhes concedem um diferente entendimento do Mundo. Actualmente o Projecto OUTclass está implementado na Escola de À-dos-Ferreiros, em Águeda (17 alunos) e no Colégio Académico da Beira, em Moçambique (58 alunos), porém, brevemente irá contemplar quatro novas escolas: a Escola do Centro da Vila, no Tarrafal (32 alunos), a Escola EB1 do Fundão (20 alunos), a Escola do Gavião e a Escola do Paúl, em Cabo Verde. Para o ano de 2009 – 2010 o programa proposto assenta na Língua Portuguesa e na promoção do livro e da leitura, sem esquecer as Ciências com temas já desenvolvidos em anos anteriores e outros novos que se irão criar. Pretende-se assim: t4FOTJCJMJ[BSPTBMVOPT para a diversidade cultural (contos tradicionais, gastronomia, danças tradicionais, instrumentos musicais, entre outros). t1SPNPWFSOPWBTBCPSEBHFOTRVFDSJFNOPTmais novos a curiosidade dos saberes científicos e que fomente o desenvolvimento do espírito crítico e empreendedor. t1SPNPWFSPHPTUPQFMPTMJWSPTFQFMBMFJUVSBBUSBWÏTEBBOJNBÎÍPEFDPOUPTFEBPGFSUBEPTNFTNPT t1SPNPWFSBBRVJTJÎÍPEFGFSSBNFOUBTEFBQSFOEJ[BHFNRVFDPOEV[BNPBMVOPBBVNFOUBSBMJUFSBDJBOPTWÈSJPTEPNÓOJPTEPTBCFS t1SPNPWFSBVUJMJ[BÎÍPEBTUFDOPMPHJBTEBDPNVOJDBÎÍPFJOGPSNBÎÍPDPNPNFJPEFBDFTTPBPVUSPTQPWPTFDVMUVSBT
PmatE | Abril 2010 Projecto Matemática Ensino Zona Técnica Universidade de Aveiro, Campus de Santiago 3810 - 193 Aveiro Portugal http://pmate.ua.pt tel. +351 234 372 548 fax +351 234 370 207 Redacção Cláudia Rêgo Design Mariana Rei As fotografias constantes neste documento são propriedade do PmatE® - Universidade de Aveiro. O PmatE® reserva-se o direito de proceder judicialmente contra os autores de qualquer cópia, reprodução, difusão ou exploração comercial não autorizadas dos textos, fotografias e outros elementos contidos nesta edição.
Lihat lebih banyak...
Comentários
