O PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA DE HISTÓRIA E A REALIDADE DA ESCOLA PDE 2014-2015 Autor: Edilberto Aparecido Gasparetto 1 E-mail:
[email protected] Orientador: Prof. PhD Cláudio de Sá Machado Júnior
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Tem-se visto nos dias atuais, que o ensino de História apresenta dados importantes no desenvolvimento tanto econômico, político e social, tornando-se necessárias leituras que envolvam o contexto familiar e social do educando. Assim, a importância de se trabalhar o cinema em sala de aula, resulta por conceber no indivíduo discurso crítico e reflexivo; sobremaneira que o papel nas práticas do educador em sala de aula atenda às necessidades reais do educando de forma a analisar o estudante, agora como expectador, como participante ativo do processo de ensino e aprendizagem. Relevante também, que através de leituras fílmicas, criem-se possibilidades de se produzirem habilidades críticas que são a base para o desenvolvimento do sujeito e da sociedade em seu contexto geral. Faz-se necessário então que trabalhar com as habilidades da leitura fílmica, possa adequar ao educando condições que colaborem com a sua identidade e seu aprimoramento intelectual e social. Não se pode negar que é função da escola planejar um trabalho com o desenvolvimento e sistematização das tais habilidades; entretanto, compreendese que nos papéis desenvolvidas - ações pedagógicas trabalhadas - na escola, não contemplam diretamente essa função. Muitas são as questões referentes à leitura fílmica que podem ajudar a construir um novo espaço de debates dentro da escola. Qual a essência temática do filme? Como é apresentada a sociedade? Há cenas de exploração social, política, econômica e/ou religiosa no filme? O filme retrata momentos históricos atuais? É refletindo sobre essas lacunas - desenvolvimento de sujeito crítico através de leituras fílmicas – que se necessita que se desenvolva uma nova mentalidade entre cinema e história, compartilhadas com os docentes, em especial deste Estado do Paraná, com objetivo primeiro de que se criem hábitos 1
Professor PDE 2014-2015-NRE-AMNorte-SEED-PR. Licenciado em História, especialista em Educação à Distância, cientista econômico e político. Atualmente atuando como docente no Colégio Est. Dep. Arnaldo Faivro Busato–Pinhais-PR. 2 Professor do Departamento de Pós Graduação de Educação da UFPR. Coordenador Revista Assuntos Acadêmicos. http://lattes.cnpq.br/7887221850970408.
de leitura, dando a oportunidade de se incluir e de se privilegiar o mundo contemporâneo; tal fato é, a utilização de diálogos entre Cinema e História, numa forma de desenvolver a crítica, que podem ser consideradas ferramentas didáticapedagógica que estimulem o sujeito a enriquecer-se com a prática da leitura!! O fato de se trabalhar com filmes em sala de aula, oportuniza ao sujeito, a ação de realidades múltiplas abarcando no aspecto do espírito pedagógico que a leitura fílmica precisa ter um encaminhamento metodológico dentro instituição escolar, o que iria dar amplitude na realização de um processo comunicativo entre indivíduos e suas realidades históricas, como também, debates entre leitores organizados que buscam entendimentos mais profundos no discernimento de obras consideradas “difíceis” para alguns da comunidade escolar.
REFERENCIAS:
FERRO, Marc. Cinema e História. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. HORN, Geraldo B. Cineclube do NESEF e Sessões de Políticas Públicas Educacionais. Encontro presencial NESEF-UFPR mar-nov/14. ___________. Cineclube do NESEF – Leituras e Debates. Encontro presencial NESEF-UFPR mar-nov/14.
PARANÁ. Diretrizes Curriculares Estaduais para o Ensino de História. Curitiba: SEED, 2008. PARANÁ, Secretaria de Estado de Educação. Diretrizes curriculares da educação básica. História. Curitiba: SEED-PR, 2008.
RAMOS, Fernão P. (org). Teoria contemporânea do cinema: documentário e narratividade ficcional. Vol. II. Editora Senac, 2008.
NAPOLITANO, Marco. Como usar o cinema na sala de aula. Ed. 4ª, São Paulo: Contexto, 2010.
VÁRIOS Artigos. Disponível em www.jw.org acesso em: 09 nov. 2014
VÁRIOS Artigos. Disponível em https://independent.academia.edu/egasparetto acesso dez. 2014.
