SEQUÊNCIA DIDÁTICA para o ensino de Literatura em Língua Inglesa no Ensino Médio

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Dezembro, 2016. A utilização do conteúdo deste plano de aula é livre, as referências de materiais utilizados seguem no texto. O objetivo desta publicação é o compartilhamento de experiências de ensino. SEQUÊNCIA DIDÁTICA para o ensino de Literatura em Língua Inglesa no Ensino Médio Alisson Augusto Ferreira Garcia1 Nível: Ensino Médio Série: 3º ANO Duração: 3h/aulas

ÁREAS DO CONHECIMENTO: Linguagens, códigos e suas tecnologias; Língua Estrangeira Moderna – Inglês; Literatura em língua inglesa. CONTEÚDO/ASSUNTO: A construção da beleza e suas implicações na arte e vida humana. OBJETIVOS: A presente sequência didática ancora-se na abordagem de ensino de literatura baseada no contexto, com enfoque nas relações sócio-políticas, psicológicas e simbólicas de autores, leitores e personagens e tem por objetivo principal a discussão do conceito de beleza e suas implicações na arte e vida humana, isso realizado por meio da construção de uma leitura crítica do poema I Died For Beauty de Emily Dickinson. Na evolução dos trabalhos está presente a teoria backitinana do ensino dialógico. Na realização do exposto, tem-se como objetivos específicos: • Explorar a linguagem, sentido, símbolos e possibilidades de interpretação do poema; • Possibilitar a leitura crítica do poema; • Ressaltar a importância da poesia como meio de reflexão crítica tanto de questões imanentes como externas; • Elencar algumas características da poesia capazes de mostrar o seu caráter moderno; • Promover a materialização das discussões por meio de uma produção textual; PROCEDIMENTOS DE ENSINO/METODOLOGIA Como já citado a proposta de ensino em questão tem a duração de 03H/aulas, no entanto estas podem ser divididas de acordo com os horários da disciplina de Língua Inglesa disponíveis. Para fins de exemplificação as atividades serão apresentadas por aulas. AULA 01 Para a primeira aula o proposto é resgatar no conhecimento prévio dos alunos o tema beleza, sobre as concepções do belo que estes possuem e a partir disso argumentar sobre a dicotomia tempo e beleza. Para isso a aula procede nos seguintes passos: •

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O primeiro passo será despertar o conhecimento prévio dos alunos acerca do que eles sabem sobre tema, para isso são apresentadas imagens de mulheres novas e velhas em diferentes momentos da humanidade; perguntas como “what do you think about these women?; Are they beautitfull or not?” segue com “How do you define beauty?;

Graduado em Letras pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) 2015. Acadêmico da Especialização em Formação de Professores de LE. – DLM (UEM). Professor de Língua Inglesa.

Dezembro, 2016. A utilização do conteúdo deste plano de aula é livre, as referências de materiais utilizados seguem no texto. O objetivo desta publicação é o compartilhamento de experiências de ensino.







Nowadays may we say that there are people who live for beauty? Is it wrong or not?, Are there other kinds of beauty? Can you list many?” A discussão pode até ser parcial, metade em língua inglesa e a outra metade em língua portuguesa, no entanto é importante destacar que a discussão deve sim existir. O tempo pode variar de turma para turma, mas em média usa-se metade de uma aula de 50min para uma atividade como esta, pois é importante ouvir vários alunos e deixar que eles façam suas perguntas. Na sequência são apresentadas mais imagens que representam a beleza, seja em uma pintura ou em uma fotografia, o intuito de trazer estas imagens é relaciona-las ao conceito de beleza com a verdade, para isso vale as questões “What are your impressions about those images? Do you think those represent the real beauty? What does the truth relates to beauty? Are there truth in beauty nowadasys? What about in the past? Após discutir a imagens o professor deixa a seguinte questão para os alunos: Are truth or beauty something to die for?

AULA 02 Para a segunda aula que não necessariamente será no mesmo dia, temos como objetivo retomar as discussões da aula anterior e apresentar o poema I Died For Beauty de Emily Dickinson, analisa-lo e discutir sobre suas características. Para isso a aula procede nos seguintes passos: • • • • • • •



A partir da resposta da pergunta deixada na aula anterior a temática retorna à discussão. A poesia de Emily Dickinson é apresentada aos alunos por meio de um handout impresso com o texto integral. Em seguida instigá-los a refletir sobre o título do poema. Realizar uma leitura, primeiramente silenciosa e depois uma coletiva. Esclarecer possíveis dúvidas de vocabulário dos alunos. Destacar as seguintes palavras do poema: beauty, truth, lips, name e silence, na sequência discutir qual o sentido que elas estabelecem dentro do poema. Passamos então para análise e interpretação do poema. É importante destacar que aqui o foco é relacionar o texto ao contexto de produção, o professor retoma um pouco da história da autora por meio de input na interpretação dos alunos, isto é, os alunos iniciam a discussão e o professor vai acrescentando dados ao discutido. É válido destaca a relação de dependência com o pai durante toda a sua vida, como as mulheres eram tratadas na época da autora, bem como as mulheres que se atrevessem a escrever. Isso tudo justifica o “lírico” de Dickinson, e tudo isso deve ser relacionado na interpretação do texto, pois por meio deste contexto que se justifica a produção. Após a interpretação e análise do poema, levantamento de todas as hipóteses sobre ele e consentimento do grupo sobre a compreensão, o professor pode fechar a aula com a seguinte questão: “Are you able to die for beauty?” É importante destacar que no texto a beleza refere-se à arte ou a condição de manutenção desta ou da figura social da autora, isso vai variar de análise para análise, no entanto, a pergunta acima busca direcionar a beleza como condição física, para que com isso possa ser trazida a experiência de vida dos alunos.

Dezembro, 2016. A utilização do conteúdo deste plano de aula é livre, as referências de materiais utilizados seguem no texto. O objetivo desta publicação é o compartilhamento de experiências de ensino. AULA 03 Na terceira aula o ciclo é fechado, aqui o foco é retomar as discussões e levar o aluno a pensar na sua condição de ser humano, como alguém que tem a vida tão breve e pode ou não encontrar motivo ou motivos a se viver para. Nesta aula os alunos após uma breve discussão serão orientados a uma produção textual que tem como objetivo documentar suas impressões. Para isso a aula procede nos seguintes passos: • A partir da resposta da pergunta deixada na aula anterior a temática retorna à discussão. • O professor apresenta o TEXTO 02 (“Pretty Hurts” da cantora Beyoncé) por meio de um handout impresso, o analisa brevemente, esclarece dúvidas dos alunos sobre vocabulário e o relaciona ao texto no que tange a existência humana, isto é, como o propósito deste plano: a discussão do conceito de beleza e suas implicações na arte e vida humana. O importante no texto dois é que a palavra beleza volta à discussão e aí deve-se levar os alunos a pensar no contexto de produção da música. Perguntas como “What does this song has in common with Dickinson’s poem? Do you think that pretty hurts? • Para finalizar é requerido aos alunos a produção de uma resposta interpretativa que relacione os conhecimentos obtidos com a leitura do poema “I died for Beauty” de Emily Dickinson e os fragmentos da letra da música: “Pretty Hurts” da cantora Beyoncé. *O comando da atividade está em APENDICE. AVALIAÇÃO Avaliação se dará em duas etapas: • •

Por meio da participação oral dos alunos nas leituras e discussões propostas; Com a produção do texto solicitado.

RECURSOS • • •

Uso do multimídia, quadro negro e giz; Imagens que estimulem a criatividade dos alunos com relação aos conceitos Beleza e Verdade, além de algumas obras de arte de artistas expressivos para o assunto abordado em aula. Slide Fotocópia de atividades e do poema de Emily Dickinson

REFERENCIAS Dickinson, E. I died for beauty – Availible in http://www.poemhunter.com/poem/i-died-forbeauty. Accessed in January 10th, 2017. Knowles, B. Pretty Hurts – Availible in http://www.vagalume.com.br/beyonce/pretty-hurts. Accessed in January 10th, 2017. Pretty Hurts – Video on Youtube page - Availible in https://www.youtube.com/watch?v=LXXQLa-5n5w Accessed in January 10th, 2017. Imagem 01 - http://www.adorethelife.com/wp-content/uploads/2016/06/beauty-and-makeup.jpg Imagem 02 - https://s-media-cache-ak0.pinimg.com168965122897c9e1d55d3e02f.jpg Imagem 03 - https://s-media-cacheak0.pinimg.com/564x/01/44/1c/01817100aa9d869599.jpg

Dezembro, 2016. A utilização do conteúdo deste plano de aula é livre, as referências de materiais utilizados seguem no texto. O objetivo desta publicação é o compartilhamento de experiências de ensino. Imagem 04 - http://4.bp.blogspot.com/-i3WbqV_pAMM//s1600/4_botticelli_afrodite_venus.jpg Imagem 05 - http://1.bp.blogspot.com/-iizgjnvUu0Q/TwyEy1v00/6323628-11.jpg REFLEXÃO Na fundamentação desta sequência didática foi evidenciado a abordagem de ensino de literatura baseada no contexto de produção, no entanto, para além disso, a abordagem comunicativa do ensino dialógico backitinano se fez presente no processo. Para este trabalho buscou-se por meio das atividades realização discutir o conceito de beleza e suas implicações na vida do ser humano, como a utilização do poema de Emily Dickinson foi possível usar a literatura em uma aula de língua sem pressuposto gramaticais, o que é bem incomum no dia a dia das salas de aula, pois o poema foi inteiramente contextualizado antes de ser apresentado e como isso o trabalho tornou-se mais fluído e leve, sempre se referenciando ao contexto e produção e ligando isso de uma forma ou de outra a realidade do aluno. Pensar a abordagem de ensino de literatura pelo contexto torna a aula mais reflexiva, pois os alunos de hoje querem muito saber o porquê das coisas. Ao elencar o tema beleza temos um tabu da sociedade e algo que muitas vezes é visto por eles como apenas beleza física, assim discutir isso é muito positivo para a construção de um cidadão.

Dezembro, 2016. A utilização do conteúdo deste plano de aula é livre, as referências de materiais utilizados seguem no texto. O objetivo desta publicação é o compartilhamento de experiências de ensino. ANEXO IMAGEM 01

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Dezembro, 2016. A utilização do conteúdo deste plano de aula é livre, as referências de materiais utilizados seguem no texto. O objetivo desta publicação é o compartilhamento de experiências de ensino. TEXTO 01 I died for beauty - Emily Dickinson I died for beauty, but was scarce Adjusted in the tomb, When one who died for truth was lain In an adjoining room. He questioned softly why I failed? "For beauty," I replied. "And I for truth - the two are one; We brethren are," he said. And so, as kinsmen met a-night, We talked between the rooms, Until the moss had reached our lips, And covered up our names. TEXTO 02 Pretty Hurts – Beyoncé Miss Third Wards, your first question What is your aspiration in life? Oh My aspiration in life Would be to be happy Mama said, you're a pretty girl What's in your head it doesn't matter Brush your hair, fix your teeth What you wear is all that matters *** Pretty hurts We shine the light on whatever's worse Perfection is the disease of a nation Pretty hurts We shine the light on whatever's worse Tryna fix something But you can't fix what you can't see It's the soul that needs the surgery *** When you'r alone all by yourself And you're lying in your bed Reflection stares right into you Are you happy with yourself? It's just a way to masquerade The illusion has been shed Are you happy with yourself? Are you happy with yourself? Yes

Dezembro, 2016. A utilização do conteúdo deste plano de aula é livre, as referências de materiais utilizados seguem no texto. O objetivo desta publicação é o compartilhamento de experiências de ensino. APENDICE 01. A coletânea de textos a seguir aborda uma temática única: a efemeridade da vida - a dor de da existência. Leia-os e selecione as informações necessárias para a produção do gênero textual solicitado. TEXTO 01 I died for beauty - Emily Dickinson I died for beauty, but was scarce Adjusted in the tomb, When one who died for truth was lain In an adjoining room. He questioned softly why I failed? "For beauty," I replied. "And I for truth - the two are one; We brethren are," he said. And so, as kinsmen met a-night, We talked between the rooms, Until the moss had reached our lips, And covered up our names. TEXTO 02 Pretty Hurts – Beyoncé Miss Third Wards, your first question What is your aspiration in life? Oh My aspiration in life Would be to be happy Mama said, you're a pretty girl What's in your head it doesn't matter Brush your hair, fix your teeth What you wear is all that matters *** Pretty hurts We shine the light on whatever's worse Perfection is the disease of a nation Pretty hurts We shine the light on whatever's worse Tryna fix something But you can't fix what you can't see It's the soul that needs the surgery *** When you'r alone all by yourself And you're lying in your bed Reflection stares right into you Are you happy with yourself? It's just a way to masquerade The illusion has been shed Are you happy with yourself? Are you happy with yourself? Yes

Após a leitura e análise dos textos redija uma resposta interpretativa relacionando as perspectivas sobre a efemeridade da vida presentes nas informações da coletânea. Use até 15 linhas.

* W A R A I T A A Y

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