Проблема саморазвития (A problem of self-development).pdf

A PROBLEM OF SELF-DEVELOPMENT Крупенина Наталья Сергеевна Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации Россия Аннотация В статье представлены сущностная характеристика, условия и факторы саморазвития, авторская модель саморазвития личности. Ключевые слова: акмеология; саморазвитие; личность. В современном мире человеку приходится постоянно адаптироваться к быстро изменяющимся условиям, оперативно реагировать на те или иные, часто кризисные, изменения в экономике, политике и обществе, при этом стараться не стать «винтиком системы» и не разрушить свою личность в условиях постоянного стресса. Для того чтобы быть успешной личностью, самореализоваться в профессиональной и личностной сфере, нужно работать над собой и постигать те знания о жизни, которые нам не давали ни в школе, ни в институте. Достичь этих целей позволит именно саморазвитие. В европейской и американской психологии начальные этапы по изучению саморазвития были заложены благодаря трудам А.Адлера, Э.Фромма, Э.Эриксона, К.Г.Юнга, и др., а теоретическое осмысление - в работах А.Маслоу, Г.У.Олпорта, К.Роджерса, Р.Ассаджиоли, К.Уилбера и др. В российской психологии начало изучения проблемы саморазвития было заложено благодаря трудам К.А.Абульхановой-Славской, Б.Г.Ананьева, Л.С.Выготского. Л.И.Божович, А.Н.Леонтьева и др., а теоретическое осмысление - в работах Л.И.Анцыферовой, А.В.Гапоненко, А.А.Бодалева, А.А.Деркача, Э.В.Сайко Е.В.Селезневой, И.И.Чесноковой, В.Е.Степановой и др. Приведем самые интересные взгляды на проблему саморазвития. Например, в Оксфордском толковом словаре по психологии «саморазвитие» выступает как: рост Я, движение к эмоциональной и когнитивной зрелости; поступательное движение к самоактуализации [1]. В словаре русского языка «саморазвитие» представляется как умственное или физическое развитие человека путем самостоятельных занятий, упражнений; филос. категория, выражающая изменение объекта под влиянием внутренне присущих ему противоречий, факторов и условий [2] . С точки зрения Л.И.Анцыферовой, саморазвитие личности определяется как процесс, при котором человек не только выступает как субъект своего поведения, но и как субъект своего внутреннего мира. Л.И.Анцыферова указывала на важность условий и факторов, детерминирующих развитие личности, где важную роль будет играть процесс преломления этих условий и факторов через внутренний мир человека [3]. С точки зрения Г.У.Олпорта, саморазвитие личности можно рассматривать как становление человека как зрелой личности [4]. А.В.Гапоненко считал, что саморазвитие - это процесс, в рамках которого человек может приобретать способность управлять своими текущими событиями, формировать открытые и хорошие отношения с другими людьми, мужественно, последовательно защищать свои взгляды, воспринимать свою жизнь во всей её полноте. А.В.Гапоненко также выявил существенный аспект саморазвития: человек должен войти в согласие с собственным характером и взглядами [5]. В.Е.Степанова полагает, что личность в процессе своего саморазвития находится в поиске как человеческого, так и рационального для улучшения своей жизни [6]. И.И.Чеснокова полагает, что в процессе саморазвития человек не только является объектом, но и субъектом своего воспитания и развития. По её мнению, личность в процессе самосовершенствования изначально исходит из социальных ценностей, установлений, актуальных в обществе, а после соотносит их со степенью знаний о себе и мерой своего соответствия общественным требованиям [7]. Наиболее интересный взгляд на саморазвитие, которого придерживаемся и мы, представлен в акмеологии. Акмеология – это интегративная наука о человеке, возникшая в 90-х годах XX века, благодаря разработкам Б.Г.Ананьева, А.А.Бодалева, А.А.Деркача, Н.В.Кузьминой и др. Акмеология изучает закономерности, механизмы и факторы, которые способствуют или препятствуют достижение акме (высшей ступени развития) в личностно-

профессиональной сфере человека [1]. Е.В.Селезнева считает, что саморазвитие – это целенаправленный процесс «развертывания» личностью уже имеющихся, но «свернутых» до некоторой поры своих задатков, способностей, умений, качеств или «зарождения» и становления не бывших ранее свойств и качеств личности[2]. А.А.Деркач и Э.В.Сайко рассматривают саморазвитие как определяющий фактор движения роста-развития личности, как важнейший структурообразующий компонент этого процесса, результативность и качественность осуществления которого зависит от того, в какой степени личность является реальным субъектом своего субъективного развития и саморазвития [3]. В итоге, мы можем выделить некоторые сущностные характеристики процесса саморазвития. Данный процесс: всегда связан с определёнными изменениями, преобразованиями, которые обычно связаны с преодолением трудностей (кризисов), появлением качественно нового и переходом личности на новую ступень своего развития; основывается на процессе развития личности; имеет стадиальный, гетерохронный и целенаправленный характер; осуществляется за счёт решения личностью противоречия: стремление к росту и стремление к безопасности; осуществляется на трёх уровнях бытия человека: индивидном, личностном и субъектном; осуществляется личностью в определённой среде и во взаимодействии с другими людьми; имеет место только при активности личности по становлению себя субъектом своего развития; требует непрерывной работы личности над собой; направлен на достижение целостности, зрелости, интеграции самости. Перечислим условия саморазвития личности: объективные (эпоха; уровень развития общества и социальные институты; общесемейная и семейная среда) и субъективные (индивидуальная среда). Далее мы можем выделить те факторы, которые способствуют эффективному саморазвитию человека: осознание необходимости процесса саморазвития; наличие мотивации к саморазвитию; наличие благоприятных условий для саморазвития или трудных условий, требующих от человека мобилизации его ресурсов и преодоления себя. Мы полагаем, что эффективное саморазвитие должно осуществляться комплексно, на всех уровнях бытия человека: трёх основных (индивидном, личностном и субъектном) и одном высшем (уровне целостности) саморазвития человека. Стоит отметить, что каждый из этих уровней саморазвития человека играет существенную роль в нашей жизни: индивидный уровень помогает сохранять и поддерживать здоровье, а также является физиологической основой для творчества и профессиональной деятельности, личностный уровень позволяет человеку самосовершенствоваться в творчестве, формировать зрелый взгляд на жизнь и эффективно взаимодействовать с обществом; субъектный уровень – обеспечивает самостоятельность в реализации жизненных целей; уровень целостности – дает возможность интегрировать все уровни внутренней организации человека и ответить на главные вопросы человеческого бытия (смысл жизни и т.п.). Наша акмеологическая модель саморазвития личности: Саморазвитие на индивидном уровне включает: осознание необходимости поддержания естественного развития систем организма (опорно-двигательный аппарат, пищеварительная, дыхательная, мочеполовая, сердечнососудистая, эндокринная и нервная системы); развитие своих когнитивных функций (памяти, внимания, мышления, воображения, речи) и эффективное управление ими; осознание и эффективное использование возможностей своего пола и возраста; защита себя и своего «Я»; осознание своих задатков; осознание и эффективное использование возможностей своего темперамента и других индивидных свойств в качестве основ для формирования личности. Саморазвитие на личностном уровне включает: формирование ценностных ориентаций на саморазвитие и готовности работать над собой (самовоспитание); расширение своих знаний (самообразование): о мире, о других людях и о себе, - формирование мировоззрения; формирование продуктивной Я-концепции; формирование своего характера; развёртывание своих задатков в способности, а способностей – в таланты; развитие эмоциональной сферы; формирование эффективных отношений к миру, к другим, к себе (самоотношение); развитие морально-нравственных качеств; осознание своего смысла жизни; осознание законов Вселенной и времени. Саморазвитие на субъектном уровне включает: приобретение знаний, умений и навыков и их эффективное использование в личностно-профессиональной сфере; целеобразование, целеполагание и целеосуществление; эффективное решение жизненных и профессиональных задач; эффективная саморегуляция; эффективное использование своего опыта; осознание того, что плоды своей деятельности имеют общественно значимую ценность. Саморазвитие на уровне целостности включает: достижение согласия с собой, раскрытие лучшего в себе, самореализацию; достижение физической, личностной и субъектной зрелости (интеграция индивидуальности); достижение единства с Высшими силами, осознание «глубинного Я». Литература [1] http://vocabulary.ru/dictionary/487

[2]Большой толковый словарь русского языка/под ред. Ушакова. – М.: АСТ, 2009. – 1280 с. [3] Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности / Л.И. Анцыферова. – М.: Наука, 1981. – 365 с. [4] Олпорт Г. Становление личности. – М.: Смысл, 2002. – 462 с. [5] Гапоненко А.В. Концепция саморазвития личности в современных социально-экономических и природных условиях. - Краснодар: Просвещение-Юг, 2005. – 147 с. [6] Степанова В.Е. Образование и саморазвитие личности // Общество и власть: Сборник. – Якутск, 2003. – Вып. 14.: Общество, власть и идеология: (Социально-философский анализ). – С. 48-56. [7] И.И.Чеснокова. О психологических основах самовоспитания // Психология формирования и развития личности / под. ред. Л. И. Анцыферовой. – М.: Наука, 1981. – С. 223-235. [8] Акмеология /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2006. – 424с. [9] Селезнева Е.В. Развитие акмеологической культуры личности. – М.: РАГС, 2004. – 259 с. [10] Деркач А.А, Сайко Э.В. Самореализация – основание акмеологического развития. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. – 224 с.