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DEPEDAGOGIA
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libros Criterios psicopedagógicos y recursos para atender la diversidad en Secundaria Onrubia, Javier (coord.) Graó, Barc., 2004, 140 pp.
Lectura y cultura escrita Clemente Linuesa, María Morata (col. Pedagogía), Madrid, 2004, 127 pp. Correo-e editorial:
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Red de lectores
Este libro propone, justifica yejemplifica, para tres áreas curriculares específicas -ciencias experimentales, lengua y matemáticas-, criterios y recursos que favorezcan en el aula una respuesta inclusiva a la diversidad del alumnado. En su conjunto, la obra se plantea como un instrumento de apoyo para ayudar al profesorado y a los centros en la compleja tarea de enseñar a alumnos que presentan capacidades y conocimientos diversos, así como distintas motivaciones e intereses ante lo que la escuela les ofrece. ---
La lectura no es una simple cuestión técnica, sino una práctica social que tiene una dimensión política de gran calado. Quizá no se ha divulgado bastante una tarea del ámbito municipal relacionada con la lectura. Los municipios españoles tienen encomendada por ley una competencia especial, que es fomentar la lectura. Y sería digno de examen comprobar el celo y la imaginación que aplican los gobiernos locales en el cometido de crear lectores. La mención de este aspecto político es una muestra de la naturaleza social y pública de la lectura, tal como argumenta María Clemente en este libro. Resulta significativo que la autora, profesora de didáctica en la Universidad de Salamanca,concluya su obra con un capítulo que lleva el título de "Más allá de enseñar a leer, hacer lectores". En él recapitula sobre la función de la lectura y la necesidad de planes para fomentada como hábito y como práctica de múltiples facetas, como el placer, la formación o medio para experimentar sentimientos. En primer lugar, el libro trata del invento de la escritura. Expone las funciones que tuvo este recurso en la Antigüedad y las que tiene hoy. El comercio, la religión y la transmisión cultural son modalidades del poder que aglutina la escritura. La otra vertiente de la escritura es la lectura, una actividad sobre la que Clemente desglosa las razones que mueven a las personas según la época histórica. Trata en particular el caso de los profesionales de la lectura. También describe la condición de los lectores españoles de hoy, a lo que añade una explicación sobre las causas de este fenómeno. Es muy de agradecer la advertencia que la autora hace contra los prejuicios que desdeñan las culturas orales o que sitúan exclusivamente en la escuela el poder de expansión de la lectura. Esta llamada de
atención sobre la complejidad cultural es
congruente con la precisa y relevante exposición en este libro de los hitos de las tecnologías de la cultura escrita. Clemente revisa las características de las principales fuentes de promoción de la lectura, que son las bibliotecas generales y escolares, la interacción familiar y los planes de fomento. Y valora con moderado optimismo el influjo de las nuevas tecnologías en los hábitos de la lectura, por el incremento de la comunicación escrita y por la diversificación de fuentes y usos que comporta. Todo ello compone la parte conclusiva, con la que cierra una exposición muy interesante sobre la historia de la cultura escrita. La invención de la escritura, el nacimiento del libro, la invención de la imprenta o las nuevas tecnologías de tipo electrónico son los eslabones de una evolución que necesita la asistencia de políticas culturales empeñadas en ampliar el horizonte de la lectura y en crear lectores. El libro de María Clemente expone, con una prosa concisa, elegante y persuasiva, la necesidad de este propósito.
Pedagogía de los valores
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I
en la educación
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Ruiz Omeñaca,
física Jesús Vicente
Editorial CCS, Madrid, 2004, 367 pp.
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Esta obra explica cómo promover la sensibilidad moral y el comportamiento ético en las actividades físicas y deportivas. En la primer parte, el autor ofrece la reflexión teórica necesaria desde una perspectiva práctica. Mientras que, en la segunda se presenta un programa de educación en valores que incluye 118 propuestas para aplicar en el aula. El programa se estructura en siete áreas de actuación, entre ellas la educación para la convivencia, el autocontrol, la autoestima y la resolución de conflictos. -----
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La intervención estratégica en los contextos educativos Fiorenza, A.; Nardone, G. Herder, Barcelona, 2004, 205 pp.
Esta obra ofrece una atenta reflexión sobre la formación, la persistencia y la solución de los problemas en los contextos educativos. Su objetivo es convertirse en un instrumento útil para maestros, educadores y trabajadores sociales, que proporcione orientación acerca de qué hacer y cómo resolver de forma efectiva y en tiempo breve los problemas más frecuentes en la escuela. Así, los autores introdu-
XAVIER LABORDA GIL
cen al lector en el "arte de resolver problemas complicados mediante sencillas soluciones" .
N° IDENTIFICADOR: 343.025{ N'343 CUADERNOSDE PEDAGOGíA. 97
