5/3/2012 1 A DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR PROFESSOR: KENNEDY SANTOS VERTENTES DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

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A DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR PROFESSOR: KENNEDY SANTOS VERTENTES DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR...  1-FORMAÇÃO TEÓRICO-CIENTÍFICA: É A FORMAÇÃO ACADÊMICA PROPRIAMENTE DITA. HÁ O COMPLEMENTO DA FORMAÇÃO TEÓRICO-CIENTÍFICA NAS SEGUINTES DISCIPLINAS: FILOSOFIA, HISTÓRIA, BIOLOGIA E SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO, E NOS CONTEÚDOS AFINS À FORMAÇÃO EM CAUSA. 2- FORMAÇÃO TÉCNICO-PRÁTICA...  COM O ADVENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO, A ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS EM ASPECTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DE MODO ALGUM PODE SER CONSIDERADA ISOLADAMENTE.  AS DISCIPLINAS DE CUNHO PRÁTICO NÃO SE REDUZEM AO MERO DOMÍNIO DE REGRAS E TÉCNICAS.  EXEMPLOS:METODOLOGIAS, PRÁTICAS, ESTÁGIOS. SEGUNDO LIBÂNEO...  “ A FORMAÇÃO PROFISSIONAL É UM PROCESSO PEDAGÓGICO, INTENCIONAL E ORGANIZADO, DE PREPARAÇÃO CIENTÍFICA E TÉCNICA DO PROFESSOR PARA DIRIGIR COMPETENTEMENTE O PROCESSO DE ENSINO”. AINDA...  “ A FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO PROFESSOR IMPLICA, POIS, UMA CONTÍNUA INTERPRETAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA, A TEORIA VINCULADA AOS PROBLEMAS REAIS POSTOS PELA EXPERIÊNCIA PRÁTICA E A AÇÃO PRÁTICA ORIENTADA TEORICAMENTE”. O EDUCANDO, POR SUA VEZ...  ...COMO SUJEITO CONSTRUTOR DE UM PROJETO HISTÓRICO DE DESENVOLVIMENTO DE UM POVO POSSUI, DIDATICAMENTE AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS...

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 1- A AÇÃO: A AÇÃO DO EDUCADOR NÃO PODERÁ SER UM MERO “ FAZER NEUTRO”, MAS, SIM, UM “FAZER” IDEOLOGICAMENTE DEFINIDO E COMPROMETIDO.  2-A ISENÇÃO: O EDUCADOR NÃO PODE EXERCER SUAS ATIVIDADES DIDÁTICA ISENTO DE EXPLÍCITAS OPÇÕES TEÓRICAS POR UMA OPÇÃO FILO[SOFICO-POLÍTICA. 3- PRÁTICA EDUCACIONAL:DEVE SER, O EDUCADOR, DIDATICAMENTE VIVENCIADOR DE UMA OPÇÃO COMPROMETIDA, EFETIVAMENTE, COM UMA IDEOLOGIA DE TRANSFORMAÇÃO. FORMAÇÃO DE PROFESSORES NUMA PERSPECTIVA MULTIDIMENSIONAL...CANDAU.  1-PERSPECTIVA CENTRADA NA NORMA: A EDUCAÇÃO SEGUE AS LEIS FIELMENTE E O EDUCADOR É FORMAL.   2- PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO TÉCNICA: A EDUCAÇÃO É SISTÊMICA E O EDUCADOR É O ORGANIZADOR DAS CONDIÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM.

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 3- PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO HUMANA: EDUCAÇÃO É VISTA COMO UM PROCESSO DE CRESCIMENTO PESSOAL E INTERPESSOAL E O EDUCADOR FACILITADOR DESSE CRESCIMENTO.   4- PERSPECTIVA CENTRADA NO CONTEXTO: EDUCAÇÃO É VISTA COMO PRÁTICA SOCIAL EM CONEXÃO COM O SISTEMA POLÍTICO-ECONÔMICO E O EDUCADOR DEVE TER FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS. SENTIDO DAS PALAVRAS TEORIA E PRÁTICA...A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DEVE ESTAR SITUADA NA RELAÇÃO ENTRE ELAS...  TEORIA: CONTEMPLAR, OBSERVAR, REFLETIR. VEM DO GREGO E QUER DIZER: VIAGEM DE UMA MISSÃO FESTIVA AOS LUGARES DE SACRIFÍCIO. rsrsrsr PRÁTICA...  VEM DO GREGO “PRÁXIS”, “PRÁXEOS” E TEM O SENTIDO DE AGIR.   FILOSOFICAMENTE:  1- TEORIA:CONSTRUÇÃO ESPECULATIVA DO ESPÍRITO, CONSTRUÇÃO HIPOTÉTICA.  2-PRÁTICA:EXERCÍCIO DE UMA ATIVIDADE VOLUNTÁRIA, REGRAS DE CONDUTA INDIVIDUAL, REGRAS DE AÇÃO. COMO SE RELACIONAM A TEORIA E A PRÁTICA?  1- VISÃO DICOTÔMICA: ELAS NUNCA SE ENCONTRAM.

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TER FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS. SENTIDO DAS PALAVRAS TEORIA E PRÁTICA...A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DEVE ESTAR SITUADA NA RELAÇÃO ENTRE ELAS...  TEORIA: CONTEMPLAR, OBSERVAR, REFLETIR. VEM DO GREGO E QUER DIZER: VIAGEM DE UMA MISSÃO FESTIVA AOS LUGARES DE SACRIFÍCIO. rsrsrsr PRÁTICA...  VEM DO GREGO “PRÁXIS”, “PRÁXEOS” E TEM O SENTIDO DE AGIR.   FILOSOFICAMENTE:  1- TEORIA:CONSTRUÇÃO ESPECULATIVA DO ESPÍRITO, CONSTRUÇÃO HIPOTÉTICA.  2-PRÁTICA:EXERCÍCIO DE UMA ATIVIDADE VOLUNTÁRIA, REGRAS DE CONDUTA INDIVIDUAL, REGRAS DE AÇÃO. COMO SE RELACIONAM A TEORIA E A PRÁTICA?  1- VISÃO DICOTÔMICA: ELAS NUNCA SE ENCONTRAM.   2- VISÃO DE UNIDADE: ELAS CAMINHAM JUNTAS. MAS ENTÃO...O QUE É IMPORTANTE MESMO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR?  1- BAGAGEM TÉCNICO-CIENTÍFICA EMBASADA NO RELACIONAMENTO TEORIAPRÁTICA E AINDA,UMA BOA DOSE DE COMPROMISSO SOCIAL E ÉTICO COM OS ALUNOS E COM A DISCIPLINA.

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