A Geografia como matéria escolar

A geografia como Matéria escolar DISCIPLINA: INTRODUÇÃO AO ENSINO DE GEOGRAFIA PROF. ME. JOSÉ QUEIROZ DE MIRANDA NETO

Inventando a matéria escolar  Descartes (1596-1658) desenvolveu um conjunto de

regras para se definir um conhecimento universal – método matemático;  A razão era vista como a única forma de se elaborar

um conhecimento seguro;  Dúvida metódica: possibilidade de avaliar as fontes

do conhecimento;

 Separação entre o conhecimento sensível (natureza)

e o conhecimento intelectual (humano);  A razão era vista como a única forma de se elaborar

um conhecimento seguro;  Kant (1724-1804) foi seguidor de Descartes e

elaborou a tese do sujeito transcendental, que age a partir de suas próprias finalidades, com suas livres escolhas;

 Tempo e espaço como métodos de entender o mundo,

como unidades do conhecimento.  A unidade de conhecimento que se ocupava de seu

registro era o tempo (história) e a unidade que se preocupava com sua localização era o espaço (geografia)  Sec. XVIII, entre renascença e modernidade. Marca a

dualidade entre cosmografia (generalização da natureza pelos mapas) e corografia (estudo dos lugares).

Descartes

Kant

 Sec. XVII, determinismo ambiental e o homem como

submetido aos mesmos imperativos naturais, mesmo que disponha da razão;

 Unificação alemã do séc. XVIII. A escola tornava-se o

lugar de laboratório, onde se permitia a construção de uma nova identidade (p. 31);

 A Geografia foi, então, autorizada a ter um lugar

garantido na grade curricular ao ser inventada como matéria escolar;

 Alexander von Humboldt (1769-1859) e Karl Ritter

(1779-1859) sistematizaram a Geografia como matéria escolar;

 Buscam não apenas descrever, mais explicar as relações

entre a natureza e o homem;

 Tratam da Geografia como uma ciência de síntese.  Humboldt (naturalista viajante) e Ritter (acadêmico,

docente)

 Geografia promovida como matéria escolar na escola

básica (p. 38-39);

Humboldt

Carl Ritter

Trilhando o status acadêmico  Ratzel (1844-1904) inscreve seu discusso no contexto

de unificação alemã do sec. XIX;  Relação entre o homem e o meio físico como um

organismo que se adapta em função do seu estágio de desenvolvimento;  Efeito de verdade que divide o mundo entre

“desenvolvidos” e “atrasados” (p. 43)

 O determinismo como justificativa da colonização (p.

45);  Vidal de La Blache (1845-1918) fundador da escola

francesa de Geografia – possibilismo geográfico;  Importância da Geografia escolar após a guerra

franco-prussiana (p. 50);

Ratzel

La Blache Vidal de La Blache