A inclusão do Aluno com Altas Habilidades ou Superdotação no Ensino Superior: o papel do Psicólogo Educacional 1
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Mendonça, A.V. ; Bucheroni, M.S.M.
1 – Especialista em Administração e graduanda em Psicologia ; 2 – Especialista em Psicologia Educacional e em Gestão de Ambientes Inclusivos E-mail:
[email protected]
INTRODUÇÃO
DISCUSSÃO
Este trabalho é resultado de estágio curricular obrigatório da disciplina
A motivação do estudante depende de fatores pessoais, do significado
Psicologia da Educação do curso de Bacharelado em Psicologia.
que atribui ao estudo, e de fatores da instituição de ensino, da carga de
Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) é a denominação da caracte-
estudo ofertada. Ambos são construtos multifatoriais, que resultam em:
rística neurológica de uma pessoa que tem habilidades ou inteligência acima
Entediado: o estudante atribui pouco significado a seus estudos e a
da média para sua idade em relação às pessoas de sua região geográfica
escola oferece baixa carga de estímulos. Tédio e evasão.
em dada época.
Chaplin Tempos Modernos: o estudante tem pouca inclinação aos
As informações colhidas resultaram na identificação das principais
estudos mas produz muito em resposta à demanda da escola. Estresse e
variáveis que circundam a problemática da atuação do Psicólogo na inclusão
desinteresse.
das pessoas com AH/SD no ensino regular, desde a Educação Infantil até a
Autodidata: o estudante tem alta inclinação aos estudos, mas a
Pós-Graduação: o currículo das faculdades de Psicologia, o papel atribuído
instituição de ensino exige-lhe pouco. Busca outras fontes de crescimento
ao Psicólogo Escolar, as políticas públicas da Educação Inclusiva, a
intelectual e realização.
invisibilidade das pessoas com AH/SD, o posicionamento do Conselho
Alto Rendimento: estudante atribui grande significado aos estudos e a
Federal de Psicologia (CFP), a capacitação de todos os professores e
escola exige-lhe bastante, imprimindo estresse mobilizador. Ideal para o
demais profissionais da escola, a adesão da família e sociedade para a
desenvolvimento das altas habilidades.
Educação Inclusiva.
OBJETIVOS Conhecer o processo da inclusão de alunos com altas habilidades e superdotação no ensino superior; Identificar o papel do Psicólogo Educacional nesse processo; Prover informações para os professores do ensino superior.
MÉTODOS Este trabalho consistiu em um estudo preliminar do que se entende por
inclusão de alunos com AH/SD no ensino superior e o papel do Psicólogo Educacional nesse contexto. O método foi exploratório utilizando bibliografia científica de artigos, dissertações e teses, livros, cartilhas e filmes.
Figura 1. Diferentes graus de motivação para os estudos Fonte: criação das autoras
CONCLUSÕES O papel do Psicólogo Educacional deve ser de facilitador dentro e fora da
RESULTADOS
instituição de ensino para que:
A relação ensino/aprendizagem no ensino superior é estabelecida por
significado aos seus estudos;;
cada professor com cada estudante.
Os professores do ensino superior sejam preparados e capacitados para
Ao receber alunos com AH/SD os professores devem conhecê-los para
interagir com alunos com AH/SD;
criar planos individuais com base na motivação intrínseca de cada sujeito.
A instituição de ensino disponibilize os apoios necessários para cada
Os professores e funcionários da instituição de ensino devem receber
aluno com AH/SD, dada a singularidade da subjetividade de cada indivíduo;
informações sobre AH/SD para facilitar a identificação dos alunos e reduzir
Outros atores sejam envolvidos: os familiares do estudante, seu ambiente
as barreiras à inclusão. A primeira barreira é o desconhecimento.
de trabalho, grupos onde ele se insere, poder público e sociedade.
O aluno com AH/SD encontre motivação intrínseca ao atribuir sentido e
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS HAKIM, C. Superdotação e Dupla Excepcionalidade: Contribuições da Neurociência, Psicologia, Pedagogia e Direito Aplicado ao Tema. Curitiba: Juruá, 2016c. PINK, D. Motivação 3.0. Rio de Janeiro: Ed. Campus Elsevier, 2010. TEMPOS Modernos. Charles Chaplin - Direção de Charles Chaplin. EUA, United Artists. 1936. TORRES, A. R. R. Sentimento de Inadequação: Estudo Fenomenológico-Existencial. 2008. 153 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia), Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas-SP. VIRGOLIM, A. M. R. Altas habilidades/superdotação: encorajando potenciais. Brasília, Ministério da Educação - Secretaria de Educação Especial, 2007.
