A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Paccelli José Maracci Zahler

O estudo interdisciplinar parece ser a abordagem mais apropriada para a
ciência da Ecologia por permitir uma melhor compreensão dos sistemas
(concepção sistêmica) pela identificação e interpretação dos seus
elementos, possibilitando uma "visão holística" e, conseqüentemente, a
proposição de soluções para os problemas ambientais da atualidade, devendo
ser estendida à prática pedagógica em Educação Ambiental.

Para CASCINO (1999), a interdisciplinaridade está carregada de
subjetividade e comporta trabalhar com o fragmentário, o incerto, o
incompleto, o ambíguo, tratando de produzir sobre a efetividade do desejo
consubstanciado na prática.

Segundo DUVOISIN (2006), a Educação Ambiental surgiu como uma necessidade
de mudança na forma de encarar o ser humano no mundo. Para que essa mudança
ocorra, de acordo com "A Declaração do Meio Ambiente" elaborada durante a
Conferência de Tbilisi, República da Geórgia, em 1977, há necessidade
urgente de investigação de novos métodos e desenvolvimento de materiais
educativos (UNESCO/PNUMA, 1980). Este é um dos desafios apontados por SATO
(2007) ao criticar o conteúdo tecnicista da Educação que influi na
reorientação da Educação Ambiental, cuja prática profissional se torna
eminentemente técnica.

Os "Parâmetros Curriculares Nacionais" elaborados pelo MEC/SEF (1997)
apontam, como um dos objetivos gerais do ensino fundamental, que os alunos
sejam capazes de perceberem-se integrantes, dependentes e agentes
transformadores do ambiente, identificando seus elementos e as interações
entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.
Portanto, há necessidade de capacitação dos professores para exercerem seu
papel de educadores ambientais.
O educador ambiental, além da preocupação com a preservação e a conservação
dos recursos naturais, deve conhecer a dinâmica da natureza, as
necessidades das comunidades, e ter habilidade para trabalhar em equipe,
buscando a solução dos problemas de forma participativa (ZAHLER, 2007).
Segundo ZAKRZEVSKI e SATO (2006), para o exercício da Educação Ambiental na
escola, o professor precisa construir um novo conhecimento profissional que
seja prático, integrador, profissionalizado, complexo, tentativo, evolutivo
e processual. Isso se concretiza, quando o professor busca conhecer a
realidade das escolas, as estratégias utilizadas e a comunidade.
A partir daí é interessante formar grupos de trabalho, com professores de
diferentes disciplinas, para a discussão dos problemas levantados e a
escolha do material didático ou, até mesmo, sua elaboração dentro da
realidade da região, o que não acontece com os livros didáticos disponíveis
no mercado.
O próximo passo é o desenvolvimento de projetos com os alunos e a
comunidade dentro de uma perspectiva interdisciplinar, priorizando a
solução de problemas locais, o que vai ao encontro do preconizado nos
"Parâmetros Curriculares Nacionais"(MEC/SEF, 1997).
CARVALHO (2006) vai além ao afirmar que a Educação Ambiental deve ser
sensível às lutas sócio-ambientais e pautada pela conquista da cidadania,
representando um espaço promissor na busca de uma sociedade justa e
ambientalmente sustentável, pois a compreensão da problemática do meio
ambiente como um fenômeno sócio-ambiental lança a questão ambiental na
esfera política.
HERCULANO (2006) considera que a Educação Ambiental é parte essencial da
educação para a cidadania, podendo vir a ser grande incentivadora do
exercício pleno dos direitos do cidadão e da democracia participativa, na
medida em que a temática ambiental tenha um apelo universalizante, não
corporativo, de fácil entendimento e identificação, pois diz respeito à
sobrevivência de todos e leva a amplos questionamentos, especialmente os
modos da sociedade produzir, consumir e se organizar politicamente.
Consideramos, particularmente, que a prática pedagógica interdisciplinar em
Educação Ambiental deve conduzir o educando ao entendimento da crise
ambiental pela qual o planeta está passando, preparando-o para tomar a
melhor decisão para amenizá-la ou solucioná-la, partindo do seu próprio
exemplo, de sua própria casa, comunidade, município, Estado, País, tendo em
mente o brocardo "agir localmente, pensar globalmente". Dessa maneira, ele
passará a atuar na esfera política, exercendo a sua cidadania.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. A questão ambiental e a emergência de
um campo de ação político-pedagógica. In: SENAC. Textos complementares do
Bloco temático IV. E-Book do Curso de Educação Ambiental, Brasília,
Distrito Federal, 2006.

CASCINO, Fábio. Educação ambiental: princípios, história e formação de
professores. São Paulo:Editora SENAC/SP, 1999.

DUVOISIN, Ivane Almeida. A necessidade de uma visão sistêmica para a
educação ambiental: conflitos entre o velho e o novo paradigmas. In: SENAC.
Textos complementares do Bloco temático IV. E-book do Curso de Educação
Ambiental, Brasília, Distrito Federal, 2006.

HERCULANO, Selene C. A consciência da solidariedade. In: SENAC. Textos
complementares do Bloco temático IV. E-book do Curso de Educação Ambiental,
Brasília, Distrito Federal, 2006.

MEC/SEF. Parâmetros curriculares nacionais:ciências naturais.
Brasília:MEC/SEF, 1997.

SATO, Michèle. Desafios e perspectivas da educação ambiental. In: SENAC.
Textos complementares do Bloco temático IV. E-book do Curso de Educação
Ambiental, Brasília, Distrito Federal, 2006.

SENAC. Educar para sustentabilidade. Bloco temático IV. E-book do Curso de
Educação Ambiental, Brasília, Distrito Federal, 2006.

UNESCO/PNUMA. La educación ambiental: las grandes orientaciones de la
Conferéncia de Tbilisi. Paris: UNESCO, 1980.

ZAHLER, Paccelli José Maracci. O perfil do educador ambiental. Disponível
em: http://www.grupocurrupiao.blogspot.com Acesso em: 04.fev.2007.
ZAKRZEVSKI, Sonia Beatris Balvedi & SATO, Michèle. Refletindo sobre a
formação de professoras em Educação Ambiental. In: SENAC. Textos
complementares do Bloco temático IV. E-book do Curso de Educação Ambiental,
Brasília, Distrito Federal, 2006.

(Publicado em: www.usinadeletras.com.br)