Agência colaborativa em práxis: Uma possibilidade para transformação de contextos escolares Monica F. Lemos – University of Helsinki Fernando R. Cunha Júnior – Vrije Universiteit Amsterdam
Objetivo • Discutir como duas redes de atividades distintas desenvolvidas em dois contextos diferentes podem contribuir para transformações nas escolas e comunidades envolvidas.
Agência Colaborativa • Baseada em: • Agência Transformativa (Virkkunen, 2006; Engeström et al., 2014a e b) • “Juntividade” (Togetherness) (van Oers e Hännikäinen, 2010) • Superação da relação opressor/oprimido (Freire, 1970)
Metodologia • Pesquisa de intervenção transformativa • Implica nos diferentes sujeitos das atividades a negociar e participar das decisões tomadas durante a pesquisa (Magalhães, 2011; Engeström, 2011)
Contexto 1 – Córrego limpo, comunidade viva! • Escola localizada em uma comunidade no sudoeste de São Paulo, frequentemente atingida por enchentes; • A partir do plano de gestão pedagógico produzido no projeto Gestão em Cadeias Criativas (Liberali, 2010), a coordenadora pedagógica desenvolve uma rede de atividades em momentos de estudar, formar e acompanhar, a partir de uma necessidade da comunidade; • Projeto envolvendo: • • • • •
Coordenadora Pedagógica Professores de: geografia, língua portuguesa, informática e educação física; Alunos do ensino fundamental Moradores do bairro Profissionais da Unidade Básica de Saúde
• Desenvolvimento de rede de atividades para contribuir para a preservação do córrego.
Contexto 2 – Professores utilizando Facebook em contextos educacionais • Grupo de professores, sendo dois da rede pública de São Paulo (região metropolitana) e três do sul de Minas Gerais utilizando grupos no Facebook com seus alunos; • Escolas com pouco ou nenhum acesso a tecnologias digitais; • Professores e alunos usam os próprios aparelhos (celulares, tablets ou computadores) para acessar o grupo; • Professores e alunos postam materiais relacionados ao que é estudado em sala no grupo do Facebook, expandindo a discussão de sala para um ambiente virtual.
Post em um grupo de professor/alunos
Evolução na participação nos grupos G1
G2
G3
G4
G5
120
100
80
60
40
20
0 F EV/2 0 1 3 TO J U N /2 0 13
J U L /2 0 13 TO OC T/2 0 1 3
NOV/2 0 1 3 TO MAR/2 0 1 4
AP R /2 0 1 4 TO J U N /2 01 4
Considerações finais • No primeiro contexto, a agência colaborativa contribuiu para o desencapsulamento da gestão escolar; • As atividades organizadas promoveram transformação da escola e da comunidade.
• No segundo contexto, a agência colaborativa contribuiu para a expansão dos conhecimentos trabalhados em sala de aula para um ambiente virtual; • A articulação dos professores e alunos em um ambiente virtual promove transformações em sala de aula.
• Contextos diferentes; • Atividades diferentes (atividades de gestão e atividades professor/aluno em ambiente virtual); • Transformação dos contextos através da produção de conhecimento para além dos muros da escola; • Transformação do contexto ocorre pelo poder da “juntividade” (togetherness), culminando em agência colaborativa.
Obrigado Monica Ferreira Lemos
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Fernando R. Cunha Júnior
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