AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM -MOODLE E FUNDAMENTOS

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM - MOODLE E FUNDAMENTOS HISTÓRICOS,
FILOSÓFICOS E POLÍTICOS DA EAD




As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) estão integrando o
mundo em redes globais de comunicação, possibilitando a construção de um
mundo cada vez mais globalizado, aproximando pessoas e informações,
independentemente de espaços e tempos. Nesse contexto, as Novas Tecnologias
da Informação e Comunicação têm papel fundamental no desenvolvimento social
e cultural de uma população, as quais influenciam diretamente toda a
sociedade.
Com o advento e evolução das tecnologias, ocorreu uma integração das
diferentes mídias, que alia os recursos audio-visuais, ampliando os espaços
do processo ensino-aprendizagem. Nesse contexto as nTICs se encontram
diretamente ligadas ao contexto pedagógico da escola que, ao incorporá-las,
favorece a construção do conhecimento de formas não-lineares e permite
estabelecer a continuidade do processo educativo.
As TICs diminuem as dificuldades existentes pela distância física e
favorecem a criação de um ambiente virtual em que alunos, tutores e
professores interajam e sintam-se próximos, num processo de aprendizado
colaborativo e dinâmico, onde a interatividade é o elemento constituinte
fundamental para a eficiência do Sistema de Comunicação




I- Conceituando EaD - A EaD no contexto atual:


A Educação a Distância é considerada, segundo o decreto Decreto-Lei
n° 2.494, de 10/2/1998 como, "uma forma de ensino que possibilita a auto-
aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente
organizados (…), cuja modalidade de ensino foi estabelecida legalmente pela
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º 9394, de 20 de dezembro
de 1996, pelo Decreto n.º 2494, de 10 de fevereiro de 1998, Decreto n.º
2561, de 27 de abril de 1998 e pela Portaria Ministerial n.º 301, de 07 de
abril de 1998
Existem vários conceitos acerca da Educação a Distância, mas,
chamamos atenção aqui para o conceito de Dohmem em 1967, que enfatiza que a
"Educação a Distância é uma forma sistematicamente organizada de auto-
estudo, onde o aluno instrui-se a partir do material de estudo que lhe é
apresentado, o acompanhamento e a supervisão do sucesso do estudante são
levados a cabo por um grupo de professores. Isto é possível através da
aplicação de meios de comunicação, capazes de vencer longas distâncias".
A Educação a Distância é tão ou mais complexa que o ensino
presencial, e para que ela tenha qualidade precisa ser organizada desde a
sua proposta até a sua prática. Assim, faz-se necessário observar todos os
recursos necessários para estruturação, a qual envolve todos os recursos
materiais e de espaço, necessários e adequados para apoiar a proposta dos
cursos.






No contexto atual a EAD vem passando por transformações a partir de
um cenário de mudanças de valores, em que a diversidade cultural é
presente, tendo um significado maior em sua contextualização, de saberes e
conhecimentos, assumindo um papel importante na sociedade vigente, na qual
a globalização gera uma necessidade de comunicação e informação sem
fronteiras.
Segundo Litwin (2001), a EAD é considerada como uma modalidade de
ensino com características específicas, caracterizando-se pela utilização
de uma multiplicidade de recursos pedagógicos, objetivando a construção do
conhecimento, na qual apresenta excelentes possibilidades da modalidade
para a educação permanente .
O processo de ensino aprendizagem quer presencial ou à distância
requer um espaço interativo, confiável, onde a reciprocidade na construção
do conhecimento é fundamental e a mediação como princípio educativo, no
qual há uma ressignificação para a prática docente. Na EAD a presença de um
espaço de mediações promove as competências do tutor a um significado de
valores inerente a sua atuação.


É importante pensar em conceitos de EAD, como
possibilidades para formar cidadão aptos a lidar com as
mesmas situações que o aluno do ensino presencial, lida em
seu cotidiano. O aluno em EAD, administra seus limites e
responsabilidades de acordo com a sua conveniência, e para
isso, é preciso que se tenha muita disciplina. Suas
possibilidades de interação e cooperação para um currículo
renovado, far-se-á necessário, para que se vença esse
grande desafio, que ainda é visto por muitos, com uma
certa resistência a essa modalidade de ensino. (Maria
Angélica Sapucaia Pereira, em 12/09/14 - Fórum Temático
01)




II- Características da EAD: Novos papéis dos atores do processo
ensino e aprendizagem


Considerando as mudanças sofridas pela sociedade e da invenção das
novas tecnologias de informação e comunicação, e ainda, a disseminação da
Educação a Distância através da Internet, professores e alunos têm a
constatação de que a aprendizagem deve ser encarada de outra forma, indo
além da mera transmissão de conhecimentos.
Nesse contexto há o redimensionamento da sala de aula como um espaço
de construção de conhecimentos, onde, reconfiguram-se ainda os papéis dos
sujeitos envolvidos neste processo, isto é, alunos, professores e tutores.


Nessa perspectiva, o estudante da EAD é o sujeito central do
aprendizado, o que requer disciplina, autonomia e independência, haja vista
que essas características são fundamentais no perfil do aluno desta
modalidade de ensino. O aluno de EAD carece de planejamento de estudos,
pois precisa saber conduzir as ações do curso de forma autônoma e
comprometida, valendo-se da flexibilidade proporcionada como aliada e da
interatividade como recurso facilitador da construção de conhecimentos,
favorecendo assim, a aprendizagem.


O aluno de um curso a distância é a figura central para o
sucesso do próprio aprendizado. Este aluno deve ser
considerado como um sujeito do seu aprendizado,
desenvolvendo autonomia e independência em relação ao
professor ou ao tutor, que o orienta no sentido do
"aprender a aprender e aprender a fazer. (Márcia Valéria
Gonçalves de Sá, em 14/09/14 - Fórum Temático 01)


A perspectiva da mediação pedagógica pressupõe que o professor assuma
um novo papel no processo de ensino-aprendizagem no qual ele atua como
mediador e orientador da aprendizagem e das interações do aluno com o
objeto de estudo/conhecimento. Cabe a esse professor, além de ministrar
conhecimentos e competências, criar um ambiente para uma aprendizagem "auto-
regulada", isto é, na qual o estudante é capacitado a aprender
autonomamente.
Masetto (2006, p. 144) define mediação pedagógica como: "[...] a
atitude, o comportamento do professor que se coloca como um facilitador,
incentivador ou motivador da aprendizagem que se apresenta com a disposição
de ser uma ponte entre o aprendiz e sua aprendizagem [...]".
O professor pode contar na EaD com os tutores que apóiam o trabalho
docente, os quais são os responsáveis pelo acompanhamento e comunicação
sistemática com os cursistas, sendo ele, o elo entre a relação curso,
professor, curso e aluno.


III - Suportes utilizados na EAD: impresso, áudio e vídeo, rádio e
TV, computador e internet


As tecnologias de informação e comunicação (TIC) deverão ser usadas
como recursos didáticos no processo de ensino/aprendizagem, sendo que sua
utilização se faz importante devido o distanciamento entre professores e
alunos e por causa desse afastamento as tecnologias devem ser vistas como
facilitadores no processo educacional, proporcionando a interatividade
entre os sujeitos, realizando pesquisas na internet, dentre outros.
Novos recursos tecnológicos e novos softwares são incorporados cada
vez mais à prática educativa, e, nesse contexto os estudantes se envolvem
cada vez mais com o espaço virtual.
Nessa perspectiva o uso de mídias em Educação remete às
possibilidades de interação e comunicação, as quais são potencializadas por
recursos como internet, computador, TV, materiais impressos, rádio,
programas televisivos, tele/videoconferências, dentre outros.
São vários os meios foram utilizados desde que a modalidade EaD se
instalou no Brasil, seja por meio do impresso, do rádio ou da TV, cujos
meios são as formas como as informações chegam aos destinatários. Esses
meios podem também ser chamados de mídias.
Os recursos midiáticos que podem ser utilizados em atividades
educativas são muitos, cada um com seu encaminhamento, planejamento e
objetivos diferenciados, que vão além da disponibilidade do equipamento ou
dos objetivos propostos para as aulas.


O art. 36 da LDB (Leis de Diretrizes e Bases) afirma que
"O currículo do ensino médio observará observará o
disposto na Seção I deste Capítulo e as seguintes
diretrizes: II- adotará metodologias de ensino e de
avaliação que estimulem a iniciativa dos alunos"; assim,
vê-se como necessária e oportuna a utilização dos recursos
audiovisuais em classes que qualquer segmento de
aprendizado. Acredito que a escola tem a função de
incorporar ao currículo do ensino médio a utilização de
recursos que tenham em vista o estímulo dos alunos perante
as atividades em sala de aula. Dessa forma, recorrer ao
uso de recursos audiovisuais com finalidade educativa,
sendo eles usados como o conteúdo que ajudará a compor a
aula, ocasionará viabilidade de aprendizado. (Maria
Cecilia Terence Dias – 06/10/2014 – Fórum Temático 4
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


Competências: desafios para alunos, tutores e professores da EaD.
http://webcache.goohttp://seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/13912/7819

Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo.
http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf

Nova abordagem nas práticas pedagógicas com o uso das nTICs na Educação
Superior. http://ava.ifnmg.edu.br/mod/resource/view.php?id=96478