Estágios curriculares e empregabilidade dos licenciados Gonçalo Paiva Dias, Ana Isabel Melo, Betina Lopes, Dina Seabra, Elisabeth Brito, Marco Costa, Patrícia Silva
Objetivos • • • • •
Identificar licenciaturas com estágios Caracterizar essas licenciaturas Estudar os motivos para a inclusão de estágios Comparar taxas de empregabilidade Estudar o impacto dos estágios no acesso ao mercado de trabalho • Identificar práticas de referência de organização e implementação dos estágios curriculares
Motivação
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Organizamos anualmente entre 200 e 250 estágios Introduzimos estágios em quatro licenciaturas Temos uma licenciatura com três estágios Queríamos conhecer o impacto dos estágios na empregabilidade, a nível nacional
Projeto • De dezembro de 2013 a março de 2015 • Financiado pelo POAT do FSE (QREN)
Dias, G.P. et al. (2015). Os estágios curriculares e o seu impacto na empregabilidade dos licenciados. Aveiro: UA Editora. Disponível em: http://hdl.handle.net/10773/13790
Sumário • Metodologia • Estudo quantitativo – Números globais – Impacto dos estágios na empregabilidade • No geral, por subsistema e tipo de instituição e por natureza e formato dos estágios
• Estudo qualitativo – Motivações para a inclusão de estágios – Organização e implementação dos estágios – Principais outputs positivos
• Recomendações
Metodologia (primeira fase) • Levantamento exaustivo de todas as licenciaturas… – com planos curriculares publicados em DR entre 2006 e 2009 – com dados de desemprego registado em 2013 (diplomados entre 2006-07 e 2011-12) – Num total de 1158 das 1621 licenciaturas existentes
Metodologia (segunda fase) • Estudo da empregabilidade usando… – Ajustamento de modelos de regressão
• Visando – Identificação das variáveis estatisticamente significativas – Estudo do impacto de cada variável na empregabilidade
• No geral e em função… – Do subsistema e do tipo de instituição – Da natureza e do formato dos estágios
Metodologia (terceira fase) • Estudo qualitativo para recolha das perspetivas dos principais stakeholders – Entrevistas semiestruturadas (individuais e focus groups) – Seis IES, universitárias e politécnicas, públicas e privadas, do litoral e interior – 21 stakeholders, incluindo diretores de unidades orgânicas, diretores de curso, orientadores de estágio e estudantes estagiários
Licenciaturas com estágio Público
Privado
Total
Universitário
23%
35%
28%
Politécnico
59% 44%
82% 56%
65% 48%
Total
Percentagem de licenciaturas com pelo um estágio curricular, por subsistema de ensino e por tipologia de instituição de ensino superior, em relação às licenciaturas com dados do desemprego registado no IEFP em junho de 2015 (1158 das 1621 licenciaturas existentes)
Tipologia dos estágios Obrigatório Facultativo Total Obrigatório Facultativo
48,3 28,2 76,5 31,4 19,4
Vários estágios 20,8 2,7 23,5 46,7 2,5
Total
50,9
49,1
Estágio único Universitário
Politécnico
Total 69,1 30,9 100 78,1 21,9 100
Características dos estágios curriculares dos ciclos de estudo com pelo menos um estágio curricular (%)
Impacto dos estágios • Existência de estágio, subsistema de ensino superior e tipo de IES explicam 13,9% da variação total do desemprego • Mantendo as restantes variáveis constantes, estimase que a existência de estágios tende a reduzir as taxas de desemprego em 15%
Subsistema e tipo de instituição • As IES privadas e as IES politécnicas surgem associadas a maiores taxas de desemprego • A existência de estágios é especialmente benéfica no ensino politécnico • A existência de estágios no politécnico tende a reduzir as taxas de desemprego em 27%*
* Mantendo as restantes variáveis constantes
Natureza e formato dos estágios • No ensino politécnico – A natureza obrigatória dos estágios tende a reduzir a taxa de desemprego em 28%* – A existência de múltiplos estágios tende a reduzir a taxa de desemprego em 37%*
* Mantendo as restantes variáveis constantes
Motivações intrínsecas • Possibilitar o contacto do estudante com as empresas e reduzir o 'choque cultural' entre o mundo académico e laboral • Criar condições para que o estudante perceba que o conhecimento adquirido ao longo do curso tem aplicação/relevância e desenvolver competências específicas • Promover a aquisição de competências gerais, tais como responsabilidade, pontualidade e competências comunicacionais • Dar ao estudante a oportunidade de desenvolver um CV mais competitivo, através da integração de uma experiência de trabalho • Contribuir para a inserção do diplomado no mercado de trabalho, havendo a expectativa de integração de alguns estagiários na entidade de acolhimento
Motivações extrínsecas • Pressões político-institucionais – Recomendações da A3ES – Recomendações de associações/ordens profissionais
• Pressões sociais – Pais preocupados com os cursos que os filhos escolhem, no sentido de aumentar a probabilidade de obterem emprego – Estudantes preferem cursos com estágios, uma vez que se assume que poderá ser mais fácil obter emprego – A integração de estágio curricular como ’estratégia de marketing institucional’
Organização e implementação • Natureza – Estágio obrigatórios / Estágios facultativos
• Estrutura – Estágios únicos / Estágios faseados
• Duração – Estágios semestrais /Estágios anuais
• Regime – Estágios em part-time / Estágios em full-time
Outputs positivos • Desenvolvimento de competências – Os estudantes ganham mais maturidade e sentido de responsabilidade – Os estudantes ficam mais próximos da realidade do trabalho
• Acesso facilitado ao emprego – Muitos dos estudantes ficam a trabalhar nas instituições em que estagiam ou em instituições concorrentes
Recomendações • Fomentar a inclusão de estágios nas licenciaturas, especialmente no politécnico • Privilegiar estágios obrigatórios e faseados ao longo do curso • Criar condições institucionais para o sucesso dos estágios • Flexibilizar as regras estruturantes dos planos de estudo, tanto internas como externas • Criar de um ‘observatório’ de estágios curriculares
Publicações • Dias, G.P. et al. (2015). Os estágios curriculares e o seu impacto na empregabilidade dos licenciados. Aveiro: UA. • Silva, P. et al. (2015). Stairway to employment? Internships in Higher Education. Higher Education, online version available.
Obrigado •
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http://hdl.handle.net/10773/13790
