ApresentaçãoSimpósio Algarve.pptx

1ª parte


Ponto de partida


Panorama Geral


2º parte


Objetivos


Amostra


3ª parte


Considerações finais


Metodologia


Procedimentos de análise


Resultados e Discussão


Referências










Poucas IES em CV


Qualidade do ensino em Portugal


País de emigrantes


Língua


Regimes de acessos especiais


Desejo dos Pais














Aluna de quadro de honra


Medicina como 1ª opção


Empregabilidade


Destaque na matemática, cálculo, física


Influência de alguém da família que já era engenheiro


Não sabia o que queria, mas gostava de CT














A escolha de Portugal


Rede de apoio em Portugal


A escolha de Engenharia









Panorama Geral


Ponto de partida

Simpósio 34: Trajetórias de Enfrentamento e Resistência: Psicologia e Estudos Situados
Comunicação 3: Mulheres Cabo-verdianas nos Cursos de Engenharias do Norte de Portugal: Trajetórias e Enfrentamentos.
Luciana de Sousa Lima Soares
Conceição Nogueira
(Universidade do Porto)
Figura 1- População residente estrangeira em Portugal em 2014
Fonte: SEF/2014

Figura 2 -

Figura 3



Identificação*
Idade
Curso
Dora
26
Engenharia Civil
Teresa
23
ENGI*
Tonico
21
ENGI
Esmeralda
18
Engenharia Mecânica
Maria Ramos
19
ENGI
Nayla
21
Engenharia Eletrônica
Beatriz
21
Engenharia do Ambiente
Charlotte
21
Engenharia do Ambiente
Constância
26
Engenharia do Ambiente
Carla
25
Engenharia Civil
Amostra:
M: 22,1

*Pseudônimos
*Engenharia de Gestão Industrial

Objetivos:

Fonte: DGEEC/2014

-
-

Recolha de dados:

Análise Temática

Identificação
Média para entrar na Engenharia
Situação financeira em Portugal
Dora
15
Estudante- trabalhadora
Pais complementam

Teresa
15
Bolseira- governo cabo-verdiano
Tonico
17,5
Pais financiam os estudos
Esmeralda
16
Pais financiam os estudos

Maria Ramos
16,13
Pais financiam os estudos

Nayla
15
Pais financiam os estudos

Beatriz
17
Bolseira- governo cabo-verdiano
Charlotte
16
Irmãos financiam os estudos

Constância
15,43
Irmãos financiam os estudos
Carla
15,75
Estudante-trabalhadora


Essas mulheres pertencem à famílias que já tem um percurso migratório e há um investimento financeiro e emocional muito forte por parte dessas famílias.
Demonstra um rompimento de um ciclo em que muitas mulheres não tiveram condições de migrar para estudar, mesmo que em algumas famílias a migração seja frequente e a única forma de adquirir melhores condições de vida.
A emigração tem sido desde há muito em Cabo Verde um dos principais mecanismos de "fazer a vida" (Åkesson, 2004) face à fragilidade socioeconómica (Martins, 2016)
"O investimento escolar só tem sentido se um mínimo de reversibilidade da conversão que ele implica for objetivamente garantido" (Bourdieu, 2008, p.79).

A migração temporária com a finalidade de estudo pode ser tudo, menos individual. Os percursos individuais e as biografias revelam a existência de estratégias familiares na busca de realização de um processo de mobilidade que envolve a condição de elite já dada ou em construção para os sujeitos e também para a família como um todo (Gusmão, 2008, p.8).

Referências:
Bourdieu, P. (2008). Os três estados do capital cultural. In: Escritos de educação. Organização: Nogueira, M. A & Catani, A. Petrópolis, RJ: Vozes.
Braun, V. & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3, 77- 101. doi: 10. 1191/1478088706qp063oa
Gusmão, N. M. M.(2008). África e Brasil no mundo acadêmico: diálogos cruzados. Colóquio saber e poder. Focus/Unicamp.
OCDE (2013). Relatório "World Migration in figures". Disponível em: www.oecd.org
OCDE(2014). Perspectivas das Migrações Internacionais 2014: Sumário em Português. OECD Publishing. DOI: 10.1787/migr_outlook-2014
Oliveira, C. R. (Coord.); Gomes, N. (2014). Monitorizar a integração de imigrantes em Portugal: relatório estatístico decenal (Imigração em números). Lisboa. Volume 1.
Saavedra, L. et al. (2011). Condições necessárias e suficientes para escolher ou não escolher as engenharias: os olhares de raparigas. Psicologia, Educação e Cultura, vol XV, nº 2, pp. 287-302.
Wall, K.; Nunes, C.; Matias, A.R . (2005). Female Migration Vision. Immigrant Women in Portugal: migration trajectories, main problems and policies — Portugal. Working paper WP7- 05. Instituto de Ciências Sociais da Universidade deLisboa.www.ics.ul.pt/publicacoes/workingpapers/wp2005/wp2005_7.pdf+Female+Migration+Vision&hl=en&ct=clnk&cd=1




Identificação
Quantidade de filhos dos pais
Escolaridade dos pais
Ocupação dos genitores
Dora
5
Mãe e Pai – 9º ano

Mãe- doméstica
Pai- reformado
Teresa
9
Mãe e Pai- 9º ano
Mãe e Pai reformados
Tonico
6
Mãe e Pai- 9º ano
Mãe- dona de casa
Pai- despachante
Esmeralda
4
Mãe- ensino superior
Pai- 12º ano
Mãe- funcionária pública
Pai- gerente de vendas
Maria Ramos
2
Mãe e Padrasto- 12º ano
Mãe e Pai- vendedores
Nayla
3
Mãe- 4º ano
Pai- 7º ano
Mãe- professora EBI
Pai- eletricista
Beatriz
2
Mãe e Pai– ensino superior
Mãe e Pai professores de Língua Portuguesa
Charlotte
9
Mãe - 9º ano

Mãe- comerciante

Constância
8
Mãe- alfabetizada
Pai- analfabeto
Mãe e Pai- agricultores
Carla
5
Mãe- 9º ano
Pai- 4º ano
Mãe- monitora infantil
Pai- condutor

"Na minha família, por acaso tem engenheiros [...] mas ah no início foi o naval e o aeronáutico que me convenceu. Convenceu não, que me inspirou assim para engenharia [...] A ver os meus tios a trabalharem e pessoas tipo grandes assim, ahh com uma boa vida [...]" (Maria Ramos)
"Meu irmão também fazia engenharia mecânica no Porto e influencio [...]
Meu outro irmão disse 'Faz engenharia civil, dá muito dinheiro" (Charlotte)
"[...] por acaso sempre tive sucesso no décimo segundo, gostava de matemática, da física [...] " (Carla)

Rede de apoio em Portugal
Identificação
Relatos
Dora
Tinha muito ajuda de meus tios em Lisboa[...]
Teresa
No início quando eu não tinha me adaptado bem, eu ia mais (à Lisboa).
Tonico
[Quando chegou a Portugal] Fiquei na casa de uma amiga.
Esmeralda
[...] eu não conhecia ninguém aqui, tive de fazer novos amigos, conhecer o lugar, tudo.
Maria Ramos
[...] a minha mãe tinha falado com uma amiga minha, que é de Cabo Verde também [...] ela tá aqui [...]
Nayla
Tenho meu tio e a minha tia e as minhas primas em Lisboa.
Beatriz
Tenho um irmão que também tá aqui a estudar [...]
Charlotte
É sempre aquela ligação com Portugal [...] meu avô é português.
Constância
Tenho um irmão que faz engenharia informática [...] em Lisboa
Carla
O meu primo andava aqui no Porto, recebeu-me, depois arranjou-me essa casa que eu morei


A escolha de Portugal
"Porque os amigos dele (do pai)tinham filhos que estudavam fora e sempre diziam 'ah meu filho tá no estrangeiro, é um dos melhores alunos' (Nayla)
"Desde criança eu já sabia que iria sair fora de Cabo Verde" (Teresa)
"A qualidade do ensino português eu acho que é maior do que em Cabo Verde" (Constância)

"Então era tipo moda, as pessoas chegavam ao 12º eram três opções: ou não estudavam, ou iam para o Brasil, ou pra Portugal que eram as primeiras opções porque onde se falavam português" (Carla)
Acho que é a facilidade de entrar no curso mesmo [...]
Acho que Cabo Verde não me dá o que eu quero[...]
(Maria Ramos)
"Tipo em Cabo Verde há algumas universidades, só que eles preferem tipo vir para cá para fora porque acho que é melhor." (Tonico)

A escolha de engenharia
"Na verdade eu não sabia bem qual era a área que eu queria seguir [... ]"
(Teresa Ramos)
"Até o secundário queria escolher medicina, mas a minha prima veio fazer medicina aqui e o meu primo também e disse que é muito complicado [...]" (Dora)
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Ponto de partida
Panorama Geral
2º parte
Objetivos
Amostra
Metodologia
Procedimentos de análise
Resultados e Discussão
3ª parte
Considerações finais
Referências
Aluna de quadro de honra
Destaque na matemática, cálculo, física
Medicina como 1ª opção
Não sabia o que queria, mas gostava de CT
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País de emigrantes
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