ATIVIDADE 2 – PORTFÓLIO PROFª Drª FERNANDA FÉLIX LITRON DISCIPLINA \" LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO \" – PEDAGOGIA – ANHANGUERA

ATIVIDADE 2 – PORTFÓLIO PROFª Drª FERNANDA FÉLIX LITRON DISCIPLINA “LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO” – PEDAGOGIA – ANHANGUERA 1. Observe o trecho do texto a seguir: “Cada campo de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados os quais denominamos gêneros do discurso.” (Bakhtin, 1952-53) Considere abaixo as esferas de atividade humana que figuram na coluna da esquerda. Associe-as aos gêneros mencionados na segunda: 1.

Jurídica

2.

Jornalística

3.

Cotidiano

4. 5.

Escolar Trabalho

( ) Pauta, notícia, reportagem, primeira página, manchete, artigo de opinião, editorial, comentário, telejornal. ( ) prova, exercício, livro didático, lista de notas, programa de curso, orientações curriculares, boletim, relatório, lista de presença. ( ) Boleto bancário, conversa, bate-papo, twitter, torpedo, bilhete, passagem, lista de compras, calendário, lista telefônica. ( ) pauta, memorando, ofício, ata, reunião, apresentação oral, e-mail, cronograma. ( ) prova, réplica, depoimento, testemunho, acareação, sentença, estatuto, regimento, regulamento, lei, escritura, contrato.

2. Leia a definição de gêneros a seguir: “Diferentes modos de vida e circunstâncias ligados a diversas esferas/campos de comunicação, por sua vez relacionadas com os vários tipos de atividades humanas e determinadas, em última instância, pela organização econômica da sociedade, gerariam tipos temáticos, composicionais e estilísticos de enunciados/textos relativamente estáveis – os gêneros.” (Rojo, 2014) Com base nessa definição, considere abaixo os temas, as descrições de tema e linguagem mencionados na coluna da esquerda, e relacione-os às esferas/campos de atividades humanas e seus valores, que figuram na coluna da direita. TEMAS (1) Fatos relevantes recentes, informados em linguagem objetiva. (2) Regras e normas gerais, escritas em linguagem normativa e com validade que se aplica a todos. (3) Afetividade e sentimentos, em linguagem pessoal, subjetiva e delicada. (4) Produtos, serviços ou ideias, apresentados em linguagem sugestiva, buscando mover o leitor/espectador a ação. (5) O trabalho sobre a linguagem e a língua visa a provocar emoção e contemplação/apreciação estética.

VALOR DADO PELA ESFERA ( ) Esfera Íntima – proximidade, afeição, amor, respeito e docilidade. ( ) Esfera Jornalística – confiabilidade, agilidade, novidade da informação. ( ) Esfera Jurídica – universalidade, dominação, normalização, clareza. ( ) Esfera Literária – beleza, efeito estético, singularidade, originalidade.

( ) Esfera Publicitária – convencimento, persuasão, apelatividade.

3. Em uma mesma esfera de atividade humana, podemos viver várias situações de produção do enunciado ou do texto. Considere as seguintes esferas/campos de atividade que figuram na coluna da esquerda e relacione-as às situações de produção do texto e seus participantes mencionados na coluna da direita. (1) Jurídica (2) Jornalística (3) do Trabalho

( ) Editor de “cotidiano”, repórteres, fotógrafos e redatores reúnem-se para elaborar a pauta do dia. ( ) Jurados, advogados de defesa e acusação, juiz e escrivão se reúnem para decidir veredito e sentença

( ) Delegado, escrivão e vítima se reúnem para prestar queixas/registrar ocorrências. ( ) Chefes de departamento, diretor administrativo e empregados reúnem-se para definirem metas de produção e de lucro. ( ) Revisor revisa e corta textos de acordo com o espaço de impressão pré-definido 4. Analise as afirmações e classifique-as como verdadeiras ou falsas. Caso a afirmação seja falsa, reescreva-a de modo a torná-la verdadeira. Gêneros textuais são grupos de textos, orais ou escritos, que têm origens próximas. Ligados entre si por pertencerem a uma mesma área de conhecimento, ocorrem em situações de comunicação semelhantes. As conversas entre amigos, bate-papo no restaurante, as “fofocas” ao telefone, os cochichos dos namorados são comunicações informais, presentes no dia-a-dia. Esses gêneros, chamados de primários, em geral, não precisam ser ensinados. No ensino de gênero é importante deixar claro para os alunos a situação clara de comunicação: qual a finalidade (informar, convencer, advertir), a quem se destina o texto (pais, colegas, pessoas da comunidade), que posição tem o autor (aluno, professor, narrador), onde o texto vai ser publicado (numa coletânea, no jornal da escola, no mural, na internet). Um escritor competente é aquele que, ao produzir sua escrita, sabe selecionar o gênero no qual seu texto se realizará, escolhendo aquele que for apropriado a seu objetivo. Por exemplo, se o articulista de um jornal quer convencer seus leitores de sua opinião, escreve uma interessante notícia. A escola, como instituição com função social específica, também tem seus próprios gêneros, por meio dos quais se desenvolvem as interações escolares, as atividades de ensino (relato, ata, diário...) e aprendizagem (texto didático, avaliação, resumo, etc...) Os gêneros científicos e de divulgação científica bem como os didáticos para o ensino das diversas áreas de conhecimento estão organizados no agrupamento do “argumentar”. Em uma atividade de produção de textos sobre bichinhos de estimação, a criança escreveu: “O gato” O gato é preto. O gato mia. Ele come ração. O gato é bonito.

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Esse exemplo confirma a prática cartilhesca e mecanicista da linguagem. 5. Os PCN sugerem um quadro de gêneros que devem ser trabalhados no primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Reproduzimos esse quadro abaixo, porém retiramos o preenchimento da última coluna para que você procure fazer um levantamento junto ao seu grupo de quais gêneros são sugeridos para o trabalho em sala de aula: ESFERAS Literária Jornalística Publicitária Escolar e Científica Do Cotidiano

MODALIDADE DA LINGUAGEM Oral: Escrita: Oral: Escrita: Oral: Escrita: Oral: Escrita: Oral: Escrita:

GÊNEROS