CARDOSO, M. L. D.; FORATO, T. C. de M.; RODRIGUES, M. L. L. A teoria de Lamarck: Uma abordagem histórica voltada à escola básica. Apresentação de pôster na 5ª Semana Cientifica e Cultural UNIFESP Diadema, realizada na Universidade Federal de São Paulo campus Diadema, SP, 1-5 de setembro de 2014.

A teoria de Lamarck: Uma abordagem histórica voltada à escola básica

Matheus Luciano Duarte Cardoso – UNIFESP Thaís Cyrino de Mello Forato – UNIFESP

GRUPO DE PESQUISA EM HISTÓRIA DAS CIÊNCIAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS HISTORY OF SCIENCE ON SCIENCE EDUCATION - HSSE

Maria Luiza Ledesma Rodrigues

Questão de pesquisa Buscando investigar “Como abordar a teoria de Lamarck de maneira contextualizada historicamente visando contribuir para o aprendizado de conteúdos epistemológicos e biológicos na escola básica?”.

Metodologia Foi elaborada, segundo os parâmetros de Forato (2009), a proposta contendo plano para oito aulas e planejamento pedagógico voltado ao professor, que apresentamos a seguir.

Plano de aulas

Jogo de interpretação em que grupos de até quatro alunos, discutem e criam espécies fictícias, pautados na teoria de Lamarck, e as apresentam para uma “comissão avaliadora” composta também por alguns alunos.

Trecho do documentário: “O mistério do lago azul” (DIAS, 2007).

Aula expositiva com slides, enfocando o contexto político, religioso e científico da época.

1700

Lamarck (1744- 1829)

Trechos do filme “Os miseráveis” (HOOPER, 2012) e documentário “Revolução Francesa” (SHULTZ, 2005). Morte de Tiradentes (1746- 1792)

Mozart (1756-1791)

Possível exemplo: Coelho carnívoro.

Aula expositiva dialogada apresentando aspectos metodológicos, e influências políticas, econômicas, sociais, etc..., que possam ter prejudicado a aceitação da teoria de Lamarck em sua época.

Pesquisa de figuras do período e montagem de painel “linha do tempo”. Morte de Newton (1727)

Alguns exemplos dados para a lei do “uso e desuso”.

Aula expositiva com slides, apresentando Lamarck : Vida e obra contextualizados.

Aula dialogada sensibilizando o interesse dos alunos sobre o tema: “Os seres vivos se transformam?”. Texto com questões voltadas às ideias de transformações dos animais.

Jean Baptiste Antoine de Monet de Lamarck (1744-1829).

Revolução Francesa (1789-1799)

1800

Morte de Kant (1724-1804)

1899

Representação do painel linha do tempo que os alunos completarão.

Planejamento e apresentação de mini seminários com diferentes ideias sobre transformação dos animais.

Cuvier (1769-1832) Grande crítico da obra de Lamarck.

Produção de texto guiada por palavras chaves sobre a teoria de Lamarck. Análise em dupla sobre a teoria de Lamarck presente em trechos de livros didáticos.

Trechos de livros didáticos

Desdobramentos Esta proposta pedagógica será aplicada e avaliada a partir dos dados colhidos, confrontando os objetivos pedagógicos com o processo de aprendizagem dos estudantes, mediante uma metodologia qualitativa (CARVALHO, 2006). Maupertuis (1698-1759)

De Maillet (1656-1738)

Buffon (1707-1788)

Bonnet (1720-1793)

Chambers (1802-1871)

CARVALHO, A. M. P. Uma metodologia de pesquisa para estudar os processos de ensino e aprendizagem em salas de aula. In SANTOS, F. M. T.; GRECA, I. M. (Org.). A pesquisa em ensino de ciências no Brasil e suas metodologias. Unijuí: Ed. Unijuí, , p.13-48, 2006. FORATO, T. C. M. A Natureza da Ciência como Saber Escolar: um estudo de caso a partir da história da luz. Tese de Doutorado em Educação. São Paulo: FEUSP, 2009. 2vols.

GIL PÉREZ, D.; MONTORO, I. F.; ALIS, J. C.; CACHAPUZ, A.; PRAIA, J. Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência & Educação, v. 7, n.2, p.125-153, 2001. MARTINS, A. F. P. História e filosofia da ciência no ensino: há muitas pedras nesse caminho. Caderno Brasileiro de Ensino de Física. v. 24, p.112-131, 2007. MARTINS, L. A. P. M. 1952- A teoria da progressão dos animais, de Lamarck. Rio de Janeiro : Booklink ; São Paulo: FAPESP; Campinas: GHTC, 2007.