CLIMA MOTIVACIONAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E ESPORTIVA: REVISÃO DE INSTRUMENTOS VALIDADOS NO BRASIL

CLIMA MOTIVACIONAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E ESPORTIVA: REVISÃO DE INSTRUMENTOS VALIDADOS NO BRASIL Fábio Brum Thimóteo Francisco de Assis Andrade José Henrique Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

A motivação tem sido objeto de estudo visando analisar o comportamento de jovens inseridos na educação física escolar e no esporte. A mensuração da percepção do clima motivacional requer instrumentos psicométricos fiáveis para o desenvolvimento de pesquisas de campo. Enquanto no exterior são numerosas as pesquisas nesta área, no Brasil há poucos anos estes instrumentos têm sido objeto de validação. O objetivo do estudo foi buscar na literatura instrumentos psicométricos traduzidos e validados para o contexto nacional visando identificar a percepção do clima motivacional no ambiente educacional e esportivo. A pesquisa foi do tipo levantamento bibliográfico e a busca foi realizada em bases de dados eletrônicas (LILACs; PsycINFO e SPORTDiscus) e lista de referência dos artigos identificados. A partir dos critérios estabelecidos, foram selecionados cinco manuscritos, sendo identificado mais um na análise de suas referências, totalizando seis artigos. Quanto ao delineamento, apenas dois estudos utilizaram o design de casos e controles, sendo todos os demais transversais. Cinco estudos foram classificados como tendo dimensionamento amostral adequado. Somente três estudos traziam informações sobre testagem prévia do instrumento e validação (Questionário de Percepção do Clima Motivacional no Esporte-2 (PMCSQ-2); Questionário de Percepção de Clima Motivacional de Equipe (QPCME); Learning Climate Questionnaire (LCQ) – Versão Brasileira). Três estudos apresentaram informações somente da validação (Questionário de Percepção do Clima Motivacional no Esporte-1 (PMCSQ-1); TARGET (Contexto Esportivo); TARGET (Contexto Educacional). Das seis pesquisas realizadas com instrumentos traduzidos e validados para a população brasileira, apenas dois abrangiam o contexto educacional (LCQ – Versão Brasileira; TARGET (Contexto Educacional). Destaca-se relevante que três instrumentos (Learning and Performance Orientations in Physical Education Classes Questionnaire (LAPOPECQ); Perception’s of Teachers Emphasis on goals Questionnaire (PTEGQ); e Motivational Climate Scale for Youth Sports (MCSYS)) não apresentavam tradução e validação para os contextos esportivo e/ou educacional brasileiro, restringindo-se a tradução e validação apenas para o português de Portugal. Enquanto no contexto esportivo existem instrumentos validados disponíveis, o mesmo não foi observado no ambiente educacional. Quanto ao processo de validação estatística de questionários, este contribui para diversificar os instrumentos disponíveis. Esta revisão contribuirá para a eleição de instrumentos fiáveis que permitam as pesquisas em nosso país, haja vista que no Brasil são escassos os instrumentos disponíveis, nomeadamente no contexto educacional. Palavras-chave: clima motivacional; questionário; validação 119