“Conhecer a UC na era mobile: visitas de estudo guiadas por tablets.”

Conhecer a UC na era mobile: visitas de estudo guiadas por tablets I Colóquio em Didática e Ensino da FLUC 16 de maio de 2016

Ana Isabel Ribeiro Sara Dias Trindade

Ensinar hoje ● Os jovens: ○

Digital Natives (Prensky, 2001);

○

Generation Digital (Montgomery, 2007);

○

Geração móvel (Moura, 2009);

○

iGeneration (Rosen, 2010)

● “A revolução digital é um fato consumado e a escola tem que

assumir esta realidade como um dos seus desafios” (Cruz, 2009: 6) ● “We can no longer personally experience and acquire learning

that we need to act. We derive our competence from forming connections” (Siemens, 2004: parag. 15)

Mobile Learning: vantagens na aprendizagem em História ● Moura (2012: 132): esta metodologia é apropriada para

aprender destrezas de resolução de problemas, facilitar a experimentação e a investigação. ● Maior acesso às fontes e com melhor qualidade/

organização ● Maior “engagement” ● "not only beneficial for developing critical thinking and

problem solving skills but it encourages the inclusion of 21st Century Skills as well" (Garcia, 2011: 31)

Mobile Learning: conceito(s) ● "learning across multiple contexts, through social

and content interactions, using personal electronic devices" (Crompton, 2013b: 4) ● BYOD: Bring Your Own Device ● Learning that used to be delivered “just-in-case,”

can now be delivered “just-in-time, just enough, and just-for-me” (Traxler, 2009: 14)

Tecnologia e ensino ● ‘A tecnologia é uma estratégia’ (Silva:2001),

isto é, uma aula/atividade pedagógica pensada a partir da tecnologia, não pode ser planificada da mesma forma que uma aula tradicional; ● É importante ter em conta que a tecnologia não

deve ser o centro da aula/atividade pedagógica - a tecnologia existe no espaço pedagógico para transmitir os conteúdos e promover as aprendizagens.

Tecnologias no ensino ● Iniciativa “Abrir a Educação” – 2013 ○

Objetivo: "fomentar formas inovadoras de aprendizagem e ensino, de elevada qualidade, através do recurso às novas tecnologias e aos novos conteúdos digitais”

● Horizon Report K-12 ○

Apresenta uma pesquisa anual relativamente às seis tecnologias emergentes ou práticas que maior impacte terão na educação não superior em todo o mundo nos cinco anos que se seguem à sua edição •

Tecnologias de grande impacto nos 12 meses seguintes à edição do relátório: • •

Edição de 2014 – Bring Your Own Device (BYOD), Cloud Computing, Mobile Apps & Tablet Computing Edição de 2015 - BYOD

Tecnologias no ensino ● Exemplos de projetos que introduzem tablets no ensino: ○ ○ ○

Project Tomorrow Tablets for Schools Creative Classroom Labs (projeto europeu que integra, entre outros o Ministério da Educação português e algumas escolas em Portugal)

Visitas de estudo com tecnologias móveis O alunos preferem: “their graphics before their text rather than the opposite. They prefer random access (like hypertext). They function best when networked. They thrive on instant gratification and frequent rewards. (Prensky, 2001, p. 2).

O iTunes U ● Permite reunir, no mesmo espaço, conteúdos, questionários

e materiais diversificados como: ○

áudio, vídeo, livros e outros materiais educativos, juntamente com resumos, folhas informativas e questionários, e disponibilizar rápida e facilmente o curso e os materiais aos alunos sob a forma de um curso do iTunes U para a app iTunes U. ○ https://iTunes U.itunes.apple.com/

● Possibilita o desenvolvimento de todas as etapas relacionadas com a visita de estudo: ○ preparação (docentes) ○ a visita de estudo (docentes e alunos) ○ follow up (docentes e alunos)

UC digital: preparação das visitas ● Preparação da visita: informações para os docentes relativas a: • • •

adequação dos conteúdos programáticos aos espaços a visitar; links para a página web da UC-Património material da UNESCO Textos de informação científica sobre a Universidade

UC digital: preparação das visitas

UC digital: Preparação das visitas

UC digital: percursos Percursos desenhados para o acompanhamento de conteúdos concretos, podendo os docentes optar por aquele que mais lhes interessa, de acordo com as estratégias que tem delineadas para as suas aulas

UC Digital: Durante a visita Ao percorrer os espaços da Universidade, a sua história é articulada com os conteúdos programáticos, através da visualização de conteúdos interativos que englobam documentos escritos, audio, fotográficos ou vídeo ● Em cada espaço devem realizar duas tarefas: ●

○ ○

Consolidação dos conteúdos Preparação das atividades de follow up

Exemplo: Percurso 2

UC digital: Atividades de follow up ●

Propostas: ○ realização de um ebook, sobre o tema da visita realizada, tendo por base os registos efetuados durante a mesma. •

Recursos: aplicação Book Creator (disponível para IOS, Android e Windows) ou submissão dos seus registos para uma equipa responsável. Esse ebook poderá posteriormente ficar disponível online, num domínio a definir.

○ redação de um pequeno jornal com notícias sobre a visita, o qual poderá também ficar disponível online.

Objetivos da realização das tarefas ●

Consolidar os conteúdos programáticos adquiridos aquando da realização da visita

●

Contactar com a História num contexto digital, apropriar-se dela produzindo novos conteúdos de uma maneira progressiva e, com base nos documentos apresentados, aplicar o conhecimento destes conteúdos a novas situações

Trabalhos práticos com recursos digitais BookCreator