Conhecimentos I

Mariana Miras Mestres é professora do Departamento de Psicologia e Educação da Universidade de Barcelona, onde leciona cursos relacionados ao campo da psicologia educacional onde seus trabalhos de pesquisa recentes estão ligados ao estudo do ensino e aprendizagem da língua escrita e usá-lo como uma ferramenta de aprendizagem. Conhecer os conhecimentos prévios dos alunos é uma das formas de saber introduzir um conteúdo novo na sala de aula. O texto da Mariana Miras Mestres nos informa quais fatores devemos levar em conta no processo de aprendizagem e nos guia quando devemos ensinar coisas novas ao aluno quando já existe uma base sobre o assunto além de analisar o perfil desse aluno que vai para a sala de aula, seus aspectos cognitivos e emocionais. O construtivismo é a teoria que influi o texto. O construtivismo parte do princípio que aprender pressupõe atribuir um sentido e construir os significados implicados em tal conteúdo O aluno constrói pessoalmente um significado (ou reconstrói do ponto de vista social) com base nos significados que pôde construir previamente (pg. 2). O construtivismo aponta três elementos que determina o estado inicial dos alunos: a disposição para aprender; capacidade cognitiva, capacidades motoras, equilíbrio pessoal, relação interpessoal e o conhecimento prévio do conteúdo. Para a autoria, a disposição trata-se do grau de equilíbrio do aluno, sua capacidade de empenhar-se, dar e receber ajuda, seu interesse em aprender determinam o ânimo de aprender aquele assunto que, muitas vezes eles podem achar uma tarefa impossível (aprender). Deve-se também considerar suas capacidades de aprender, grau de raciocínio, habilidades adquiridas em contextos diferentes como entender a linguagem, saber representar um gráfico, resumir um conteúdo, organizar informações, ler e escrever reflexivamente sobre um assunto determinará o nível de aprendizado. Além desses pontos a serem considerados, o conhecimento prévio é indispensável na radiografia do aluno, que abrange tanto conhecimento e informações sobre o próprio conteúdo como conhecimentos que, de maneira direta ou indireta, estão relacionados ou podem relacionar-se com ele (pg.5)

Como se justifica a necessidade de considerar esses conhecimentos prévios como elemento fundamental do estado inicial do aluno? Sempre existem conhecimentos prévios no aluno? Durante o texto a autora baseia-se nessas perguntas para avaliar e mostrar como o construtivismo avalia os conhecimentos prévios. O aluno ao aprender um novo conteúdo, sempre o faz armado com uma série de conceitos, concepções, representações e conhecimentos no decorrer de suas experiências anteriores (pg.5). A aprendizagem só será concretizada quando o aluno relaciona aquele conhecimento prévio (errôneo ou não) com o novo conteúdo que lhe é posto, atualizando aquilo que o aluno já sabia (intuitivamente) com o que é atribuído pelo professor. Se respeitarmos algumas condições básicas (distância entre os conhecimentos prévios e os novos conteúdos), conviremos então que o problema que se coloca o caso da aprendizagem escolar não será tanto a existência ou não de conhecimentos prévios, mas o estado desses conhecimentos (pg.7)