Maestría en Educación Asignatura: Escribir para Publicar Escritura Académica y Retórica Semestre II 2016 2 créditos, equivalente a 2 horas presenciales y 4 horas trabajo individual a la semana Horario de sesiones: quincenal 17:15-21:00 receso 19:30-19:45 Horario de atención: antes de las clases 15:00-17:00 Dr. Pedro Pineda:
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PRESENTACIÓN En esta asignatura desarrollaremos nuestras habilidades de comunicación escrita y oral en contextos académicos. En la Unidad I empezaremos ubicando el curso dentro de la tradición de los campos de la gramática y la retórica, la cual constituía los pilares del currículo universitario desde la Edad Media hasta la aparición de las disciplinas en el Siglo XX. Continuaremos repasando el uso de las bases de datos en el campo de la educación y la aplicación de normas APA (incluyendo el manejo de programas para referenciación). Reflexionaremos sobre la importancia de diferenciar espacios no académicos y académicos, donde debemos utilizar un vocabulario especializado. Después distinguiremos la estructura de diferentes tipos de textos científicos. Discutiremos su uso dentro de actividades de evaluación. También identificaremos las diferentes voces presentes en un texto y su aplicación en el manejo de las citaciones. Continuaremos la Unidad I repasando las unidades básicas de la escritura, incluyendo la frase y el párrafo. También aprenderemos a variar el estilo de escritura con diferentes tipos de conjunciones y preposiciones. Retomaremos algunos elementos de la lógica para repasar tipos de argumentos y su uso en la escritura y en el debate académico. Finalizaremos la unidad repasando la estructura lógica de las introducciones, las conclusiones y los títulos de textos científicos. En la Unidad II desarrollaremos habilidades de presentación oral. Iniciaremos discutiendo algunos conceptos de la teoría de la comunicación de Paul Watzlawick, para pasar a aplicarlos a nuestra actividad profesional. Pasaremos a identificar algunos principios de la retórica que se han desarrollado desde el nacimiento del campo en la Antigua Grecia. Practicaremos técnicas de respiración, entonación, manejo de la voz, y gesticulación, para su posterior uso en roles de docencia y demás espacios profesionales. También repasaremos algunos principios para el diseño de diapositivas. De pasada, haremos un breve repaso a técnicas de lectura de textos académicos. Finalizaremos el curso realizando una presentación que será retroalimentada con el apoyo de dispositivos de videograbación. Durante el curso escribiremos diferentes tipos de textos académicos. Asimismo, diseñaremos un glosario de términos educativos que repasaremos al inicio de cada sesión.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades de comunicación en contextos académicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar habilidades de escritura académica. Desarrollar habilidades de argumentación. Desarrollar habilidades de presentación oral. 1
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS La mayoría de las clases se desarrollarán en la forma de talleres guiados, precedidos por exposiciones del profesor, éstas en forma de clase magistral (“cátedra”).
EVALUACIÓN La evaluación del curso consiste en la presentación de cuatro textos escritos durante el semestre, y una presentación oral. Los textos tendrán que ser entregados de manera conjunta con la matriz de evaluación diligenciada por parte de un compañero del curso—la cual será tenida en cuenta para la evaluación. Igualmente, se realizará un taller sobre los temas del curso y el glosario desarrollado en la clase. Para realizar este glosario, en cada clase el estudiante encargado adicionará términos académicos encontrados en la literatura que consulta. Talleres (incluyendo introducción y conclusión) Reseña Presentación Presentación 1 Presentación 2
67%
Talleres con ejercicios sobre los temas vistos en clase.
20% 13% 0%
Escritos que pueden estar relacionados con el trabajo de grado. Presentación del trabajo de grado u otro tema a elegir.
El curso promueve el trabajo disciplinado durante el semestre, y no se recibirán trabajos por fuera de las fechas ahí indicadas. Por favor entregar los trabajos en la plataforma. No se recibirán trabajos por otros medios. Por favor consultar criterios de evaluación en documento adjunto. Para cada texto escrito es obligatorio citar al menos cinco textos de la unidad correspondiente. El curso promueve el trabajo en equipo, y no se recibirán trabajos con un número menor ni mayor de integrantes.
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CONTENIDOS Y LECTURAS Libro guía 1: Gillett, A., Hammond, A., & Martala, M. (2009). Inside Track: Successful Academic Writing. Harlow: Pearson. Libro guía 2: Bailey, S. (2004). Academic Writing: A Handbook for International Students. London: Routledge. Libro guía 3: Cassany, D. (1993). La Cocina de la Escritura. Barcelona: Empúries. Libro guía 4: Day, R. A. (2005). Cómo Escribir y Publicar Trabajos Científicos. Phoenix: The Oryx Press. Página guía: Gillet, A. (2015). Using English for Academic Purposes: A Guide for Students in Higher Education. Descargado de www.uefap.com/writing/writfram.htm . Sesión Tema
Habilidades analíticas
1.1 03/08 Introducción al curso
Ubicar la comunicación oral y escrita en los campos de la retórica y la argumentación Reconocer bases de datos nacionales e internacionales relevantes para los temas de interés. Entender lógica de referenciación
1.2 Bases de datos y publicaciones académicas
1.3 Normas APA 1.4 Lenguaje académico
Diferenciar situaciones académicas coloquiales
Conceptos
de
Tipo/Entrega Lecturas y Materiales s Unidad I Escritura académica Objetivo: Desarrollar habilidades de escritura académica Programa de la asignatura. retórica, escritura académica, trivium, Magistral quadrivium, habilidades de dominio general, habilidades de dominio específico, “competencias transversales” palabra clave, base de datos revisión por pares (peer-reviewed journal), cienciometría
Taller
Gil Rivera, M. d. C. (1994). La base de datos: importancia y aplicación en educación. Perfiles Educativos, 65. Libro guía 2. Cap. 5 Selecting key points.
títulos, referencias, Onenote, Citavi
Taller
lenguaje coloquial, pedagogía popular, estilo, plain language movement, lenguaje sencillo
Taller
Libro guía 1. Cap. 10 Working with other people’s ideas and voices Libro guía 2. Cap. 10 References and quotations. Blog de la APA http://blog.apastyle.org/ Libro guía 1. Cap. 6. Academic style Libro guía 2. Cap. 10 Style. Libro guía 2. Cap. 6 Formality in verbs. Lecturas adicionales Libro guía 4. Cap. 1 ¿Qué es la redacción científica? Libro guía 4. Cap. 33 ¿Cómo evitar la jerga? Libro guía 3. Diez reglas para escoger palabras. UNESCO. (2016). Thesaurus. Descargado de http://vocabularies.unesco.org/browser/thesaurus/en/ . ERIC (2015). Thesaurus. Education Resources Information Center (ERIC). Descargado de https://eric.ed.gov/ .
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2.1 17/08 Tipos de académicos
Diferenciar tipos de textos
examen, taller, ensayo, reseña, propuesta de investigación, artículo o proyecto de investigación corto (incluye abstract), presentación, propuesta de investigación (exposé, research proposal), tesis, planeación de un texto, estructura de un texto, pregunta de investigación, géneros periodísticos, géneros literarios
Taller Glosario
2.2 Voz del autor
Diferenciar voz propia de voz de otros
Voz del autor, parafrasear, resumir, citar, verbos modales, adverbios, marcadores del discurso, adjetivos, (passive/active voice).
Taller
2.3 Evaluación educativa (opcional)
Diferenciar evaluación formativa de evaluación sumativa
Taller
3.1 14/09 (salta por congreso) La frase
Construir diferentes tipos de frases
evaluar, valorar, matriz de evaluación/rúbrica, evaluación educativa, evaluación estudiantil en la clase, evaluación fomativa/sumativa/punitiva, matriz de evaluación, validez, confiabilidad, equidad, examen, quizz, taller, mapa conceptual, relatoría/protocolo, portafolio extensión, orden, sintaxis, construcción pasiva, negaciones, gerundios, frases en latín
3.2 El párrafo
Construir diferentes tipos de párrafos
Taller
3.3 Puntuación
Utilizar tipos diversos de puntuación
oración temática (topic sentence), párrafo inductivo/deductivo, cohesión, palabras de señalización (signalizing words), extensión coma, punto y coma, punto, dos puntos, puntos suspensivos, paréntesis, corchetes, guion, raya, signo de interrogación, signo de exclamación, listas
textos
Taller Reseña
Taller
Libro guía 1. Cap. 1 Understanding the task Libro guía 1. Cap. 12.Genre and discipline-specific writing. Libro guía 2. Cap. 10 Planning a text. Libro guía 2. Cap. 12 Organising the main body Lecturas adicionales Libro guía 4. Cap. 3 ¿Qué es un capítulo científico? Libro guía 4. Cap. 4 Cómo preparar el título. Libro guía 4. Cap. 6 Cómo preparar el Resumen. Libro guía 3. Accionar máquinas. Germano, W. P. (2013). From dissertation to book (2. ed.). Bruer, J. (1993). Escuelas para Pensar. Barcelona: Paidós.cap. 7 Escritura transformar el conocimiento. Bizup, J., & Williams, J. M. (2014). Style: lessons in clarity and grace (11. ed.). Harlow: Pearson. Libro guía 1. Cap. 11 Finding your own voice Lecturas adicionales Libro guía 4. Cap. 32 Uso y abuso del lenguaje. Swales, J., & Feak, C. B. (1994). Academic Writing for Graduate Students: University of Michigan Press. Unit four. Data commentary. http://www.uefap.com/writing/writfram.htm Academic writing: Citing sources https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/930/10/ Handout: Quoting Others Airasian, P. W., & Abrams, L. M. (2003). Classroom student evaluation. In T. Kellaghan & D. L. Stufflebeam (Eds.), International Handbook of Educational Evaluation (pp. 533-548). Dordrecht Netherlands: Kluwer Academic Publishers. Página guía Genres http://www.uefap.com/writing/writfram.htm .
Libro guía 1. Cap. 15.Editing your work. Libro guía 2. La arquitectura de la frase. Les Luthiers - ortografía https://youtu.be/jHCnxDFa9Nw Literatura adicional Swales, J., & Feak, C. B. (1994). Academic Writing for Graduate Students: University of Michigan Press. Appendix two: academic English and Latin phrases. Libro guía 1. Cap. 6. Developing paragraphs. Libro guía 2. Cap. 11 Organising paragraphs. Página guía Paragraph. Libro guía 2. El termómetro de la puntuación.
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4.1 5/10 argumento
Construir diferentes tipos de argumentos
argumento, tesis, premisa, falacia, silogismo, lógica inductiva, lógica deductiva
Taller
Utilizar tipos diversos de conjunciones y preposiciones Escribir introducciones
conjunción, preposición
Taller
5.2 Conclusiones
Escribir conclusiones
Conclusión
5.3 Títulos
Escribir títulos
Título, subtítulo
6.1 Retórica 2/11 Cambio salón Edificio Ático sala Benjamín
Desarrollar técnicas de presentación oral
6.2 Lectura
Aplicar técnicas de lectura
7.1 16/11 cambio por congreso Cambio salón Edificio Ático sala Benjamín Presentación final 7.2 16/11 Comunicación (opcional)
Desarrollar técnicas de presentación oral
4.2 Conjunciones preposiciones 5.1 19/10 Introducciones
El
y
Aplicar conceptos de Paul Watzlawick para mejorar la comunicación
Introducción, conceptual
marco
teórico,
marco
Taller Introducción Taller
Libro guía 1. Cap. 8 Writing critically. Lectura adicional Libro guía 2. La prosa disminuida. Fogelin, R. (2010). Understanding Arguments: An Introduction to Informal Logic. Belmont: Cengage Learning. http://www.utadeo.edu.co/es/micrositio/leer-y-escribir-mejor Libro guía 2. Cap. 5 Conjunctions. Libro guía 2. Cap. 13 Prepositions. Libro guía 2. Cap. 13 Introductions. Lectura adicional Libro guía 4. Cap. 6 Cómo escribir la Introducción. Libro guía 2. Cap. 14 Conclusions. Página guía Writing conclusions. Ligro guía 2. cap. 2. Developing plans from titles.
Taller Conclusión Unidad II: Retórica Objetivo: Desarrollar habilidades de presentación oral respiración, entonación, voz, gesticulación, Presentación Walton, D. (2007). Media Argumentation, Persuasion and Rhetoric. Cambridge: Cambridge University Press. retórica de la comunicación 1
Lectura adicional Braun, R. (2003). Die Macht der Rhetorik: Besser reden - mehr erreichen. München: Piper. Libro guía 1. Cap. 5 Reading and note taking. Lectura adicional University of Toronto. (2016). Writing at the University of Toronto. Descargado de http://www.writing.utoronto.ca
lectura activa
Artículo Presentación 2
transmisor, medio, receptor, mensaje, comunicación verbal/no verbal, comunicación organizacional, lenguaje, comunicación asertiva/ comunicación agresiva
Taller
Watzlawick, P., Jackson, D. D., & Helmick Beavin, P. (1981). Teoría de la Comunicación Humana (2 ed.). Barcelona: Herder. Cap. 1-2. Libro guía 2. La oratoria de la prosa. Video adicional Barak Obama https://youtu.be/ITGillSlglc
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