Dal Movimento Euristico a quello Percettivo

Il Movimento. Dal movimento euristico a quello descrittivo "Nell'infanzia e nell'adolescenza poter esplicare

un sano e continuativo movimento ha come effetto quello di predisporre il bambino, il piccolo uomo in divenire a sviluppare nel proseguo della vita la libertà nell'anima” Steiner

IL movimento • Non finalizzato

• PER Conoscere

di scarica

Il VI senso del movimento L’uomo si esprime , comunica e pensa con il corpo Muoversi è SAPERE

Il corpo vive attraverso il movimento • Se rimane inattivo • Ha bisogno di ascoltarsi attraverso il movimento

perde il contatto con il mondo esterno

IL TEMPO dei Bambini Naturale soggettivo Psicologico Soggetto ad accelerazioni /rallentamenti Corporeo ( respiro, battito, cammino)

VISSUTO

Il tempo degli adulti • Lineare • Astratto • rappresentato

SOCIALITA’

Gioco e movimento • GIOCO

• MOVIMENTO

Aspetti comuni a tutte Cessano di avere Vita adulta

Le culture Dignità e valore nella

Prevale la funzione simulativa

-di scarica x dissipare energie= condotte esplorative -Per estendere la conoscenza di sè

gioco Il bambino non gioca per imparare ma Impora perché gioca!

• Il linguaggio

•

prende io sopravvento su gioco e movimento perché maggiormente Disciplinabile di quello mimico/motorio

Sperimentare la musica Nello spazio attraverso il corpo Gesto corporeo per acquisire competenze ritmico--spaziali ritmico e

Comunicare

Caratteristiche del movimento • Quale parte del corpo si muove • In quale direzione • A quale velocità • Con quale grado di intensità muscolare

Non c’è tempo senza spazio. Non c’è spazio senza tempo. • Mai spingere il • •

bambino ad enfatizzare il tempo Prima che abbia sviluppato il senso di flusso e peso LABANE

Free flow

peso TEMPO

spazio

free flow /Flusso • Movimento fluido Continuo

• Rilassato Ininterrotto

• Circolare •

Morbido

Spazio Personale Condiviso Sul posto Su diversi livelli: alto basso, dietro, di lato Percorsi rettilinei

Peso • PESANTE LEGGERO CON UNA PARTE DEL CORPO CON TUTTO IL CORPO

Tempo • LENTO • VELOCE Accelerando ritardando

Attività CONSAPEVOLEZZA CORPOREA

COORDINAZIONE CORPO NELLO SPAZIO

SPAZIO NEL CORPO

RITMO NEL CORPO

Corpo nello spazio e Ritmo del corpo

Coscienza del ritmo_= Capacità di RICONOSCERE E POI RAPPRESENTARE TUTTE LE COMBINAZIONI E LE FRAZIONI DI TEMPO IN TUTTE LE SFUMATURE DI VELOCITA’ E ANDAMENTO

Il corpo conosce e comprende attraverso il movimento e la simulazione incarnata di esso Esperienze corporee ripetute danno coscienza del ritmo L’esperienza concreta fortifica la memoria dell’esperienza interna Ciò che si conosce con il corpo, non si dimentica

Ritmo come tempo discreto Contare NON assicura correttezza di scansione Avere percezione di TEMPO nello spazio peso, flusso ASSICURANO la correttezza di scansione

Dalcroze : euritmia • Svilupppare la capacità del corpo di rispondere alla musica • Piacere ad esprimersi con il corpo in piena sintonia con la musica • Creazione di immagini motorie chiare • Imparare a riconoscere i movimenti sonori ed il ritmo lasciando muovere il corpo educato al movimento.

Dalcroze: Esercizi • Consapevolezza corporea • Coordinazione • Equilibrio del peso Sperimentare Il ritmo Con il Movimento Per renderlo Evidente E concreto

• Inibizione: energia usata per bloccare –trattenere processo mentale senza interruzione di tempo

• Reazione rapida ad uno •

stimolo Incitamento:energia usata senza spezzare il tempo musicale

‘fare elementare e musicale ’ • Importanza del

Orff:: Orff

fattore ritmico prima del movimento. GIOCHI DI SINCRONIZZAZIONE RITMICO VERBALE CON RIME-CONTE

ESPERIENZA RITMICO-STRUMENTALE

• Uso di mezzi conosciuti

• Voce parlataparlata-conte conte-musicalità singoli fonemi--filastrocche fonemi

Filastrocche

e

Poesie

• Ciò che è conosciuto E’ RINFORZO COGNITIVO E CONCRETO PER LA REALIZZAZIONE DI ESPERIENZE ritmicoritmico-musicali

Gordon: Il freefree-flow Paracadute Foulard colorati Immagini mentali IL MOVIMENTO HA BISOGNO DI SPAZIO

MUOVERSI IN MODO LIBERO Muoversi nello spazio

E TEMPO Muoversi nel tempo