EDINA BUHRER O PROCESSO DE TORNAR SE DO ALUNO PROFESSOR DE LINGUA INGLESA A CONSTRUCAO DA IDENTIDADE DOCENTE

Este artigo busca analisar o Estágio Curricular Supervisionado como um espaço potencialmente produtivo para discutir a identidade híbrida (BHABHA, 1998) na perspectiva da formação docente. O objetivo central nesta discussão é apresentar o processo de construção identitária do aluno-professor como múltipla e não fixa (HALL, 2009). Além disso, busca também discutir e apresentar os estudos que abordam: a transição de aluno para professor de língua inglesa e suas implicações no processo da construção identitária num contexto de imigração (FAN; LE, 2010), a metamorfose no processo de formação e transformação do aluno-professor (HAN, 2005, p.2) e a perspectiva das múltiplas identidades focalizando as dificuldades vivenciadas no processo de tornar-se professor (JOHNSON, 2005). Estes estudos contribuem para compreender que a formação docente é um processo que envolve profundas mudanças nos alunos-professores.  PALAVRAS-CHAVE: Estágio; Identidade híbrida; Aluno-professor; Língua Inglesa.