Educação ambiental também é coisa nossa

USO DE DISPOSITIVOS MÓVEIS NA EDUCAÇÃO

E DUCAÇÃO

AMBIENTAL TAMBÉM É COISA NOSSA

Nome: Divonilde Pereira dos Santos Silva. Disciplina: Informática (interdisciplinaridade com Ciências e Língua Portuguesa). Turma: 02. Mediador: Cidinha Lamas. 1.1. Apresentação O projeto Educação ambiental também é coisa nossa será desenvolvido no bairro Lameirão, na Escola Municipal Pluridocente de Ensino Fundamental “Ormy Loureiro de Almeida”, envolvendo todas as turmas (1º ao 5º anos) do Ensino Fundamental, dos períodos matutino e vespertino. 1.2. Justificativa A escola, que trabalha com classes multisseriadas, está situada em uma área bastante afastada da área urbana, próxima a um manguezal e - considerando levantamento preliminar feito com moradores de seu entorno - possui em sua comunidade muitas famílias que fazem da cata do caranguejo e da pesca fonte de renda e subsistência. O manguezal é tido como um ecossistema costeiro de transição entre os ambientes terrestre e marinho, mais comumente encontrado em regiões tropicais e subtropicais. Este ecossistema é o habitat de inúmeras espécies, as quais encontram nele as condições ideais para reprodução, berçário, criadouro e abrigo de sua prole. As árvores que vivem na água, chamadas de mangues, abrigam muitas espécies de mamíferos, aves e répteis que estão ameaçadas de extinção. Também preservam o meio ambiente por filtrar poluentes da água. Partindo do princípio de que “ser sustentável significa conseguir manter as atividades humanas em pleno potencial, mas preservando os recursos, sem perdas para as futuras gerações” e cientes de que consciência ecológica e sustentabilidade não se constroem individualmente, mas de forma colaborativa, o projeto tem como alvo levar os alunos a refletir e discutir sobre a importância da preservação do meio ambiente partindo do local para o global, na medida em que acreditamos que, ao enfatizar o conhecimento de mundo do aluno, bem como sua cultura e visão do meio em que vive, aumentamos as chances de assimilação do conteúdo proposto. A conscientização é

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emergencial, pois a degradação tornou-se um grande problema e está causando um imenso dano àquele ambiente. As crianças precisam conhecer medidas preventivas para que possam proteger o meio ambiente de mais danos, multiplicando o conhecimento construído para o uso equilibrado desse ecossistema que resulte em seu melhor aproveitamento. Para a supervisora pedagógica do Programa Salto para o Futuro, Rosa Helena Mendonça, na construção dos espaços educadores, (...) as escolas são lugares privilegiados. Nelas, cotidianamente, crianças, jovens, adultos e idosos, todos, enfim, convivem, ensinando e aprendendo. Ao trazer dos lares e comunidades experiências que podem ser socializadas, todos levam da escola informações e vivências que são ressignificadas, criando redes de conhecimentos. (2011)

1.3. Objetivos  Estudar a fauna e a flora da região onde a escola está inserida, apontando para sua diversidade e peculiaridades relativas a cada espécie, relacionando conhecimentos anteriores com as novas experiências e informações, reestruturando suas próprias ideias, evoluindo na construção dos conceitos relacionados ao tema;  Promover o protagonismo juvenil na escola e comunidade do entorno na busca pela preservação e manutenção de ações sustentáveis com relação ao manguezal e ao meio ambiente de forma geral;  Favorecer a participação de todos os segmentos da escola, de forma a integrar os participantes na busca da melhoria da escola, para atender as necessidades locais;  Estabelecer o contato com diferentes fontes de conhecimento científico e diferentes ferramentas e recursos midiáticos envolvendo-se na busca de respostas para as questões colocadas pelo/para o grupo; ao mesmo tempo em que contribui para a reflexão dos envolvidos no processo sobre as potencialidades das tecnologias no ensino fundamental e suas possibilidades de uso com as crianças. 1.4. Resultados esperados Espera-se, que ao final do projeto, os alunos tenham ampliado sua visão acerca da necessidade de preservação do meio ambiente, bem como das possibilidades do uso do celular na construção do aprendizado.

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1.5. Recursos a serem utilizados As atividades serão realizadas utilizando o celular como ferramenta complementar do ensinoaprendizagem, seja na gravação das entrevistas e da aula expositiva realizada, seja ao fotografar e documentar os locais visitados, compartilhando, enriquecendo e incentivando os alunos a produzir o próprio conhecimento, seja dentro ou fora da sala de aula. Câmera filmadora do celular, câmera fotográfica do celular, computadores com aplicativo para edição de vídeos, manipulação de imagens edição de texto, filmes, Data-show. acervo digital. 2. Descrição do projeto ou do conjunto de atividades didáticas Fases (1) Palestra

Atividades (2)

Estratégias

Recursos

Modalidad

didáticas

didáticos

e de uso do

(3)

(4)

celular (5)

Trazer à escola representante dos

Sensibilizaç

Registrar

Câmera do

pescadores e catadores de mariscos

ão ao tema

através de

celular,

gravação

recurso

da comunidade a fim de ministrar palestra sobre as técnicas utilizadas

filmadora.

em seu ofício. Pesquisa

Os alunos dos 4º e 5ºs anos -

Pesquisa

Sistematizaç Celulares

sobre

pesquisarão sobre o tema, colhendo

online

ão dos

com

manguezais

todas as informações possíveis sobre

conteúdos

conexão à

os tipos de manguezais e suas

pesquisados Internet

contribuições para o meio ambiente.

em PowerPoint

Exibição de

Serão exibidos vídeos e

Exposição

vídeos e

apresentações sobre o tema,

de vídeos e

aula através

apresentações

sugeridos pela professora;

apresentaçõ

de gravação

es

com os

sobre o tema

Projetor

registrar a

celulares; Entrevistas

Os alunos (4ºs e 5º anos)

Pesquisa de

Edição de

Câmera do

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/*gravação

entrevistarão pessoas capacitadas

campo

vídeo.

celular,

documentário

(moradores da comunidade) para

recursos:

levantar as informações necessárias a

filmadora e

fim de fazer uma estimativa da

fotografia;

quantidade de pessoas que extraem mariscos e pescados do manguezal; todas as etapas do trabalho serão gravadas utilizando o celular. Visita

Os alunos serão conduzidos em visita

visita

Captação

Câmera do

monitorada à

a uma fazenda de criação sustentável

externa

das

celular,

criação de

de mariscos, na cidade de Anchieta,

imagens.

recursos:

mariscos

vizinha à localização da escola.

filmadora e fotografia;

Socialização

Os alunos (4º e 5ºs anos) procederão

Discussão

Expressão

à socialização (produção oral) do que

coletiva

oral

foi pesquisado e assimilado com os vídeos expostos, visita e

-

apresentações (palestra, visita e aula expositiva); Mutirão

Mutirão de limpeza dos arredores do

Visita

Noções de

manguezal com todos os alunos da

externa

reciclagem e celular,

escola

Câmera do

conservação recursos: ambiental.

filmadora e fotografia;

Organização

Edição/organização das imagens e

Aula prática

Sistematizaç

do

vídeos coletados ao longo do

ão dos

documentário

processo

conteúdos pesquisados em PowerPoint

-

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e edição dos vídeos. Apresentação

Apresentação do vídeo/documentário Expressão

Apresentaçõ

à comunidade

sobre a importância da preservação

oral e

es do

do manguezal. No momento da

corporal

produto

apresentação do vídeo à comunidade

final no

-

escolar, por meio de data-show, todas

Data Show e

as crianças irão cantar a música

apresentaçã

“Tempo de mudar (Maísa e Eliana)”.

o dos alunos cantando

Obs.: *Ao longo de seu desenvolvimento, todo o processo será registrado pelos alunos por meio de fotos, as quais serão utilizadas na produção de um vídeo, elaborando uma espécie de documentário sobre o tema. 3. Bibliografia ALMEIDA, M. E. B. Prática e formação de professores na integração de mídias. Prática pedagógica e formação de professores com projetos: articulação entre conhecimentos, tecnologias e mídias. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth B. de & MORAN, José Manuel (orgs). Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Secretaria de Educação a Distância: Brasília, Seed, 2005a. p.39-45. Disponível em: . Acesso em 06/06/2014 DORST, J. Antes que a Natureza Morra: por uma ecologia política: Tradução Rita Buongermino. São Paulo: Edgard Blucher, 1973. MARTINS, C. T., HALASZ, M. R. T. Educação ambiental nos manguezais Piraquê-Açú e PiraquêMirim. Revista Brasileira de Ciências Ambientais, n.19, p.11-17, 2011. Disponível em:

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