Aprendizagem
A aprendizagem da Leitura e da Escrita Contribuições de pesquisas António Roazzi Francis Ricardo dos Reis Justi Jerusa Fumagalli de Salles (Organizadores)
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Este livro apresenta uma série de investigações desenvolvidas por pi |0| sadores brasileiros sobre os aspectos cognitivos envolvidos na leitura l .H pesquisas abordam a estrutura cognitiva da leitura e o papel de vam iv T envolvidas no desenvolvimento dessa habilidade, bem como a conscn i K n fonêmica e a nomeação seriada rápida. Além disso, as pesquisas de;.i i ii< r elucidam os fatores envolvidos na compreensão de textos e testam I-.IM i tégias de leitura que ajudam na compreensão. Por fim, discute-se o i» M " • da seleção das palavras e das tarefas a serem utilizadas em avaliu. cognitivas da leitura. Esta obra ajudará a entender os fatores envolvi*li >-.\\< bom e no mau desenvolvimento da leitura e de sua compreensão, de trazer reflexões sobre questões envolvidas nas tarefas utilizadas avaliar essa habilidade. É leitura recomendada para psicólogos, fonon logos e educadores.
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António Roazzi Francis Ricardo dos Reis Justi Jerusa Fumagalli de Salles ORGS.
António Roazzi Francis Ricardo dos Reis Justi Jerusa Fumagalli de Salles (Organizadores)
APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA: CONTRIBUIÇÕES
DE
PESQUISAS
1a edição 2013
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» EDITORA PSICO-PEDAGÓGICA LTDA.
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SUMÁRIO
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Aprendizagem da leitura e da escrita : contribuições de pesquisas / António Roazzi, Jerusa Salles, Francis Ricardo dos Reis Justi, (organizadores). ~ 1. ed. - São Paulo : Vetor, 2013. Vários autores. Bibliografia.
-f. O que sabemos sobre a contribuição da consciência fonêmica para a aprendizagem inicial da leitura e da escrita ............................................................................. 9 Dalva M. A. Godoy e Angela M. V Pinheiro
1. Dislexia 2. Distúrbios da aprendizagem 3. Escrita 4. Leitura 5. Psicologia da aprendizagem I. Roazzi, António. II. Salles, Jerusa. III. Justi, Francis Ricardo dos Reis. CDD-370.152
13-11690
Prefacio Ana Luiza Navas
índices para catálogo sistemático: l. Aprendizagem da leitura e da escrita: Psicologia educacional 370.1523 ISBN: 978-85-7585-716-8
Projeto gráfico: Adriano Oliveira dos Santos Capa: Lindiana Valença
© 2013 - Vetor Editora Psico-Pedagógica Ltda. É proibida a reprodução total ou parcial desta publicação, por qualquer meio existente e para qualquer finalidade, sem autorização por escrito dos editores.
2. Efeitos de vizinhança ortográfica na tarefa de categorização semântica: deadline ou congruência semântica? ........................................................................... 31 Francis Ricardo dos Reis Justi e António Roazzi 3- A generalidade da contagem de frequência de ocorrência de palavras de Pinheiro (1996) ................. 53 Francis Ricardo dos Reis Justi, Cláudia Nascimento Guaraldo Justi, Mariana Ferreira de Almeida e Thais Costa Câmara ^.Avaliação componencial da leitura: correlação com nota escolar, predição por habilidades pré-escolares e alterações na dislexia do desenvolvimento ............. 67 Alessandra Gotuzo Seabra S~. Compreensão leitora: modelos de processamento e relações com outras habilidades cognitivas 83 Helena Vellinho Corso, Tânia Mara Sperb e Jerusa Fumagalli de Salles
(^.Nomeação seriada rápida e leitura: quatro hipóteses sobre a relação entre essas variáveis 109 Cláudia Nascimento Guaraldo Justi e António Roazzi /. Situações de leitura e o estabelecimento de inferências em crianças com dificuldades de compreensão de textos
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Mina Galvão Spinillo e Luciana Vasconcelos dos Santos Dantas Hodges Sobre os autores
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PREFÁCIO
A comunidade científica tem se preocupado cada vez mais com o estudo dos processos de leitura e de escrita, desde o reconhecimento de palavras isoladas até a compreensão e elaboração de textos. Esse entendimento deve ser alcançado com base nas evidências científicas acumuladas na literatura internacional, somado aos avanços na pesquisa científica no cenário brasileiro e considerando as peculiaridades do idioma e ortografia do português brasileiro. Este livro aborda precisamente as contribuições da pesquisa nacional para a investigação dos processos envolvidos na aprendizagem da leitura, tanto na decodificação como na compreensão de textos. No Capítulo l, as autoras exploram em profundidade a relação entre a consciência fonêmica e o reconhecimento visual de palavras, sobretudo no início da aprendizagem de leitura. No Capítulo 2 é discutida a influência de características psicolinguísticas de palavras, nesse caso a vizinhança ortográfica, na leitura de palavras. Ainda com a preocupação de entender o papel das características psicolinguísticas no processo de leitura o Capítulo 3 apresenta uma análise cuidadosa da generalidade da contagem da frequência de ocorrência de palavras usada no estudo de Pinheiro (1996). Ressaltou-se a necessidade de cautela na seleção das palavras de baixa frequência que podem ter uma maior variação de ocorrência dependendo da região do Brasil. A avaliação componencial da leitura é o tema do Capítulo 4, que correlaciona a nota escolar como indicador do desempenho escolar e as habilidades preditoras de alterações de leitura. Já o Capítulo 5 aborda outro aspecto igualmente
