ENSINO DE GEOGRAFIA: GEOPROCESSAMENTO, INFORMÁTICA E ANÁLISE SOCIOECONÔMICA NO ENSINO MÉDIO1 Samuel Ferreira da Fonseca¹; Danniella Carvalho dos Santos² 1 – Mestrando em Produção Vegetal (Pedologia) pela Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri – UFVJM
[email protected] 2 – Mestranda em Geografia pela Universidade Federal de Uberlândia – UFU
[email protected] RESUMO Na atualidade a escola disputa espaço com a informática, jogos eletrônicos e uma gama variada de atividades que se desenvolvem no dia-a-dia dos discentes. Nessa perspectiva o ambiente escolar precisa de se mobilizar no sentido de utilizar as ferramentas tecnológicas. Mas, não deve perder de vista os objetivos educacionais e a finalidade da escola, isto é, transmissão de saberes e construção de valores éticos, morais, sociais e humanos. O objetivo deste trabalho é apresentar a possibilidade de execução de projetos educacionais que implementem geoprocessamento, informática e análise socioeconômica no ensino médio. Destacando o Projeto GEOTEC – Geotecnologias na educação: análise, interpretação de dados censitários e representação geográfica e o Projeto Diamantina-SIG. O primeiro se desenvolveu em Buritizeiro, MG na escola Estadual José Maria Pereira. O segundo se desenvolve na Escola Estadual Professor Leopoldo Miranda, Diamantina – MG. O caminho metodológico percorrido inclui revisão bibliográfica inerente ao uso de geotecnologias e ensino de Geografia. Pesquisa documental e análise dos resultados do primeiro projeto (Geotec), bem como, e apresentação dos resultados preliminares do segundo (Diamantina-SIG), que se encontra em andamento. No projeto Geotec foram analisados dados socioeconômicos da Microrregião de Pirapora-MG. No projeto Diamantina-SIG, estão sendo gerados mapas temáticos com dados inerentes ao Vale do Jequitinhonha. Palavras-Chave: Ensino de Geografia – Geoprocessamento – Informática INTRODUÇÃO A escola, na atualidade necessita revolucionar sua maneira de ensinar geografia. Deve tornar os conteúdos mais instigantes (FONSECA & GUEDES, 2013). Necessita também se aproximar das inovações tecnológicas vigentes, de modo a se tornar atrativa para os discentes. (FONSECA et al. 2013a). Nessa direção o uso dos sistemas de informações geográficas no ensino médio pode se constitui uma alternativa eficiente (FONSECA et al. 2013b).
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Relatório de pesquisa
Conforme Fonseca, (2014) mesmo vivenciando o desenvolvimento tecnológico e científico, muitas vezes, a tomada de decisão ocorre sem o uso das novas tecnologias geográficas. A nosso ver, essa premissa é verdade no ensino de Geografia. Visto que a inserção das geotecnologias, como tecnologia emergente, que merece destaque, pode gerar nos discentes maior interesse pelo conhecimento da própria geografia (FONSECA et al. 2013c). O objetivo deste trabalho é apresentar a possibilidade de execução de projetos
educacionais
que
usem
geoprocessamento,
informática
e
análise
socioeconômica no ensino médio. Destacam-se os projetos GEOTEC e DiamantinaSIG, que fazem uso destes itens. MATERIAIS E MÉTODOS O caminho metodológico percorrido inclui pesquisa bibliográfica inerente ao uso de geotecnologias e ensino de Geografia. Realizou-se pesquisa documental e análise dos resultados do primeiro projeto (Geotec), bem como, e apresentação dos resultados preliminares do segundo (Diamantina-SIG). RESULTADOS Por intermédio do Projeto GEOTEC foram gerados mapas temáticos da microrregião de Pirapora-MG. Fato que possibilitou aos alunos desenvolver capacidades inerentes ao uso da informática, geoprocessamento e compreensão da realidade socioeconômica daquela microrregião (FONSECA et al, 2013d). Através do Projeto Diamantina – SIG estão sendo introduzidas noções gerais de Estatística Descritiva, introdução à planilhas eletrônicas, tais como Excel e Planilha Calc, nas quais estão sendo realizadas as análises de estatística descritiva para melhor compreensão dos mapas que estão sendo gerados. Neste projeto notaram-se também limitações dos discentes em relação ao uso da informática. Diante dos avanços técnicos e científicos que a sociedade passa em nossos dias, a apropriação de novas ferramentas tecnológicas tem se tornado elementar. Tendo em vista que o modelo capitalista tem se sobreposto as demais maneiras de sobrevivência (FONSECA et al. 2013e). Desse modo projetos com foco emancipatório, como os que foram aqui abordados tendem a ser armas poderosas, para que se construa uma educação que extravase os muros da escola e realmente alcance seus alunos. Mapas gerados pelos projetos. (Figura 01).
CONCLUSÕES Ao executar o projeto Geotec foi notável a necessidade que os alunos do ensino médio possuíam em relação ao uso da informática na escola. Isto sugere a intensificação de atividades escolares que possam envolvê-los com esta ferramenta. Acreditamos que exercícios de geoprocessamento podem ser potenciais para romper com essa barreira. Quanto ao Projeto Diamantina-SIG, espera-se que após sua conclusão, que possui carga horária de 40horas/aulas, os alunos possuam uma visão clara a respeito da dinâmica socioespacial do Vale do Jequitinhonha. Além disso, espera-se também que os discentes entendam a relação entre ensino de geografia, geoprocessamento, informática e análise socioeconômica realizado durante o projeto. REFERÊNCIAS FONSECA, S. F. 2014. Geoinformação e análise da distribuição do IDH entre os municípios da microrregião de Pirapora-MG, usando Quantum GIS. IN: ANAIS do IV Congresso em Desenvolvimento Social – Mobilidades e Desenvolvimentos. 27 – 29 de agosto. Universidade Estadual de Montes Claros. FONSECA, S. F.; GUEDES, C. R. M. 2013. Geoprocessamento, Ensino e Pesquisa: aplicação de projetos na educação básica. IN: ANAIS do V Congresso Norte-Mineiro de pesquisa em Educação. Montes Claros - MG. Docências, Saberes Vivências. Montes Claros - MG: Editora Unimontes. FONSECA, S. F.; MENDONÇA, G. L.; SANTOS, D. C.; CARDOSO, V. F. 2013a. Ensino de Geografia: uso e aplicação de oficina de cartografia enfatizando as formas de orientação. IN: Revista Geografia Ensino & Pesquisa, vol. 17, n. 2, p. 147-156. DOI: 10.5902/22364994/10778
FONSECA, S. F.; SANTOS, D. C; MENDONÇA, G. L.; GUEDES, C. R. M. 2013b Sistemas de Informações Geográficas no ensino médio. IN: Revista da Casa da Geografia de Sobral (RCGS), Sobral - CE, V. 15, n. 2, p. 32 - 46. www.uvanet.br/rcgs
FONSECA, S. F.; SANTOS, D. C.; GUEDES, C. R. M.; COTA, A. C.; OLIVEIRA, M. D.; BATISTA, E. T. C. 2013c. Geotecnologias e Ensino de Geografia: Abordagem na Educação Básica. IN: ANAIS da I Semana da Geografia. Geografia em debate – Desafios na educação. Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), Diamantina/MG. FONSECA, S. F.; COTA, A. C.; GUEDES, C. R. M.; SANTOS, D. C. 2013d. Sistema de Informações Geográficas na Educação Básica. IN: ANAIS do V Congresso NorteMineiro de Pesquisa em Educação. Montes Claros - MG. Docências, Saberes Vivências. Montes Claros - MG: Editora Unimontes. FONSECA, S. F.; MENDONÇA, G. L.; SANTOS, T. M. 2013e. Evolução das Questões ambientais em Buritizeiro, Estado de Minas Gerais, Brasil. IN: Revista OKARA: Geografia em debate, v.7, n.2, p. 277-291. João Pessoa/PB, DGEOC/CCEN/UFPB – http://www.okara.ufpb.br
