Ensino de História e Consciência histórica de alunos da Educação de Jovens e Adultos: notas investigativas

DOI: 10.5433/1984-3356.2013v6n12p76

O presente artigo se propõe a sistematizar alguns resultados de nossa pesquisa de mestrado que procurou investigar o pensamento de alunos jovens e adultos sobre a História e sua função social e se os mesmos atribuíam um sentido prático para a aprendizagem histórica. Em outras palavras, intentou-se analisar o significado do conhecimento histórico para os alunos e em que medida o ensino de História exerce influência na formação de um pensamento crítico e reflexivo a respeito de si mesmos e do mundo contemporâneo. Para tanto, optou-se por uma abordagem consubstanciada na Teoria da História aliada aos pressupostos teórico-metodológicos da Didática da História. As fontes foram interpretadas a partir das respostas dos alunos dadas a um conjunto de questões sobre o conhecimento histórico que envolveu significado, interesse, agrado, confiança, temporalidade, experiências na sala de aula e vida prática.

This article synthesizes some results of our research masters that investigated the thought of youth and adults students about the History and if they confer a practical sense for historical learning. In other words, we investigated the significance of historical knowledge to the students and to what extent the teaching History has influence on the formation of a critical and reflective thinking about themselves and the contemporany world. For this, we chose an approach consubstantiated in the Theory of History allied to the assumptions of Didactics of History. The fonts were interpreted from the students' answers to a set

of questions about historical knowledge, which involved meaning, interest, satisfaction, trust, timeliness, experiences in the classroom and practical life.

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