Estructura del test

Estructura del test
Esta prueba consta de cuatro sub test:
1) Sustitución: Aquí el niño tiene que copiar símbolos debajo de los dibujos que figuran en la hoja, utilizando un modelo de símbolo asociado con figuras simples. Consta de 6 ítems y su tiempo de duración es de 80 segundos.
2) Laberintos: El niño tiene que planear anticipadamente y moverse adecuadamente por un laberinto impreso. Consta de 12 ítems y dura 90 segundos.
3) Identificación: Aquí el niño tiene que identificar y marcar los objetos que sean nombrados por el examinador. Consta de 12 ítems.
4) Semejanzas: Este sub test exige del niño la utilización de los procesos de pensamiento asociativo. Consiste en localizar entre varios objetos uno que sea igual al modelo. Consta de 12 ítems y el tiempo de duración es 2 minutos.


1-Series:Se presentan al niño varias series incompletas y progresivas, y su tarea consiste en seleccionar, entre las opciones que se le proponen, la figura que continúa adecuadamente la serie.
2-Clasificación:Los items de este subtest constan de cinco figuras: en la escala 2, el niño debe identificar la que es diferente a las otras cuatro, y en la escala 3, debe señalar las que no concuerdan con las restantes.
3-Matrices:En esta prueba se le pide al sujeto que complete una matriz de 2x2 mediante la elección de cinco soluciones que se le presentan.
4-Condiciones:Este subtest pide la elección de la alternativa que cumple las mismas condiciones a que se atiene la figura modelo.







FICHA TÉCNICA WPPSI
Nombre del test:
Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria,
Objetivo:
Evaluación de la inteligencia en niños pequeños.
 Descripción:
El WPPSI consta de un total de once sub-tests, seis pertenecientesa la sub-escala verbal y cinco a la sub-escala de ejecución, ocho de los sub-testprovienen del WISC: información, vocabulario, aritmética, semejanzas,comprensión, figuras incompletas, laberintos y diseño con prismas y tres sonnuevos: frases, casa de los animales y diseño geométricos. El sub-test de fraseses complementario y solo debe ser utilizado como alternativa, cuando no sepuede aplicar o queda invalidado uno de los sub-test verbales.
Consigna:
 Indicarle al examinado que se jugara un juego y al final se le podráotorgar un premio. Cada subprueba tiene su propia consigna.
Aplicación:
 Individual a niños de 4 a 6 ½ años. Dura de entre 50 y 75 minutos, depreferencia debe aplicarse en una sola sesión
Materiales:
 El material del WPPSI se compone de: (1) un manual, (2) unprotocolo, (3) una hoja con laberintos, (4) una hoja de diseños geométricos, (5) untablero de 28 cilindros de colores para casa de los animales, (6) una libreta conespiral que contiene los reactivos de figuras incompletas y algunos de diseño conprismas, (7) una libreta con espiral que contiene algunos de los problemas dearitmética y los de diseños geométricos, (8) una caja con 14 prismas y paraalgunos de los problemas de aritmética. Además es necesario contar con uncronometro y dos lápices de color rojo

Nombre de la prueba
: ESCALA WECHSLER PARA NIÑOS ± REVISADA(WISC-R)
Autor
: DAVID WECHSLER
Editorial
: manual moderno
Fecha de elaboración
: 1974
Objetivo:
medir inteligencia general además en el
área verbal
habilidadeslingüísticas y constituye un indicador de la capacidad para el aprendizaje escolar (lectura, comprensión ETC) y
La parte manipulativa o espacial
factores máslibres de la influencia verbal como son las capacidades sensoriales, ladiscriminación visual o la capacidad viso-motora.
P
oblación a utilizar
: Niños en etapa escolar y adolescentes hasta los 16años
Edad de aplicación
: de 6 años a 16 años 11 meses Ámbito de aplicación:
Tipo de administración
: individual
Tiempo de aplicación
: El tiempo de aplicación es de aproximadamente
90
 minutos. En niños pequeños o, según el caso, puede ser conveniente aplicar laprueba en dos sesiones espaciadas para evitar el efecto de cansancio.
Tipo de actividades que implica:
verbal y de ejecución
Constitución de la prueba:
EL WISC-R contiene 12 subpruebas seis de estas pruebas están formadas por laescala verbal (información, semejanzas, aritmética, vocabulario, comprensión, yretención de dígitos,) y las otras seis forman la escala de ejecución (figurasincompletas, ordenamiento de dibujos, diseños con cubos, ensamble de objetos,claves y laberintos.)