XV ENEC 2014 - H Inovação didática em Ciências Físicas e Naturais
O165H - Estudo da variação do nível médio da água do mar: o papel do trabalho investigativo na aprendizagem ativa das ciências Gonçalo Nuno Carreira Pereira1 e Helena Moita de Deus2 1. Universidade de Lisboa Instituto de Educação, Alameda da Universidade, 1649-013 Lisboa, Portugal.
[email protected] 2. LabGExp - Laboratório de Geologia Experimental, Centro de Geologia da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, Campo Grande, 1749-016 Lisboa, Portugal.
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Num mundo em constante mudança, as sociedades modernas deparam-se com diversos problemas que exigem soluções e tomadas de decisão. A educação científica tem um papel relevante na preparação dos cidadãos para o futuro, tanto a nível da resolução de problemas locais, quanto na resolução de problemas globais. Deste modo, a escola tem um papel importante na formação de cidadãos capazes de assumirem o seu lugar nessas decisões. No contexto da aprendizagem das ciências espera-se que todos os estudantes consigam compreender a lógica de uma investigação e de criticar analiticamente as conclusões retiradas a partir da análise de dados recolhidos (Lederman and Lederman, 2012). Neste trabalho apresenta-se uma atividade que tem intenção de melhorar a literacia científica ao nível de uma problemática global, muito em voga na agenda política e na sociedade em geral: o aumento do efeito de estufa. O trabalho no âmbito da didática das ciências apresenta uma natureza teórico-prática. Esta situação de aprendizagem engloba duas atividades investigativas direcionadas para o 3.º ciclo, nomeadamente para o 8º ano de escolaridade: O nível do mar está a subir! e A Terra é uma estufa? Com esta atividade pretende-se que os alunos adquiram não só conhecimentos científicos mas também conhecimentos metacientíficos. Espera-se que os alunos aprendam de um modo ativo, desenvolvendo competências como observação, inferência, classificação, previsão, medição, questionamento, interpretação e análise de dados. Em termos científicos pretende-se que os alunos compreendam a Terra como um sistema e a subida do nível médio das águas do mar como consequência direta do aumento do efeito de estufa. Em termos metacientíficos, os alunos devem entender que a ciência engloba várias dimensões. A atividade foi analisada segundo as várias dimensões da ciência definidas por Ziman (1984). Referências Lederman, N and Lederman, J. (2012). Nature of scientific knowledge and scientific inquiry: building instructional capacity through professional development. In Fraser, B., Tobin, K. and McRobbie, C. (Ed.), Second international handbook of science education, 335-359. New York: Springer. Ziman, J. (1984). An introduction to science studies. Cambridge: Cambridge University Press.
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