1 Nome: Eliton Perpétuo Rosa Pereira E-mail:
[email protected] Instituição de origem: Instituto Federal de Educação e Tecnologia de Goiás Atuação profissional: Professor Temática escolhida: Musicologia e interfaces com a Educação
FORMAÇÃO ESTÉTICA MUSICAL E INDÚSTRIA CULTURAL: UM ESTUDO MUSICOLÓGICO ABRANGENTE COM BASE NA TEORIA CRÍTICA ADORNIANA AESTHETIC MUSICAL FORMATION AND CULTURAL INDUSTRY: A MUSICOLOGICAL EMBRACING STUDY BASED ON CRITICAL THEORY ADORNIAN Resumo: Esta pesquisa em andamento objetiva compreender as contribuições das concepções formativas, estéticas, musicais e sociológicas de Adorno para a pesquisa em educação musical na atualidade. Parte do questionamento sobre como a teoria crítica, na perspectiva adorniana, concebe e desenvolve pesquisas de cunho crítico da sociedade. Na busca por desenvolver esta compreensão a pesquisa ainda objetiva: 1) Sistematizar teoricamente as bases e os fundamentos musicológicos, sociológicos e estéticos da teoria crítica na perspectiva adorniana; 2) Estudar a concepção formativa adorniana em relação à música, com vistas a fundamentar e contribuir para a pesquisa em educação musical na atualidade; 3) Pesquisar as relações entre música, cultura e educação com foco nas temáticas: formação estética, indústria cultural, violência, consumo, inversão de valores e alienação; 4) Fomentar ações formativas junto a professores e estudantes da rede pública de educação com vistas a configuração de novos arranjos sociais e culturais. Palavras-chave: Música, Formação, Estética, Adorno, Musicologia. Summary: This research aims to understand the ongoing contributions of the formation concepts, aesthetic, musical and sociological Adorno for research in music education today. Part of questions about how critical theory, in Adorno's perspective, designs and develops critical nature of research in society. In seeking to develop this understanding to further research aims to: 1) theoretically systematize the bases and musicological, sociological and aesthetic foundations of critical theory in Adorno's perspective; 2) Study the formative conception Adorno about music, in order to support and contribute to research in music education today; 3) Find the relationship between music, culture and education with a focus on themes: aesthetic, cultural industry, violence, consumption, inversion of values and alienation; 4) Promote training activities with teachers and students from public education with a view to setting up new social and cultural arrangements. Keywords: Music, Education, Aesthetics, Adorno, Musicology.
Introdução Dada a vasta produção filosófica, estética, científica e musical de Theodor Adorno, constituída na epistemologia da Teoria Crítica da Sociedade, no contexto dos estudos desenvolvidos pelos sociólogos da Escola de Frankfurt, e ainda ao sentido de atualidade de sua produção para a fundamentação de pesquisas na área da Educação, este projeto realiza um estudo que integra professores e estudantes do curso de licenciatura em música do Instituto Federal de Educação e Tecnologia de Goiás (IFG Campus Goiânia) com o objetivo geral de compreender as contribuições das concepções
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formativas, estéticas, musicais e sociológicas de Adorno para a pesquisa em educação musical na atualidade. Desde os primeiros escritos frankfurtianos e adornianos que analisam situações sociais com olhares dialéticos (HORKHEIMER & ADORNO, 1973), até pesquisas críticas e dialéticas mais atuais (ZANOLLA, 2010, 2013; DUARTE, 2003), verifica-se uma preocupação acerca das apropriações filosóficas e estéticas para a análise e compreensão de contextos culturais e sociais que envolvem situações de mediação e ensino-aprendizagem. Deste modo, esta pesquisa parte da hipótese de que os estudos desenvolvidos por Theodor Adorno (1995a, 2008, 2011) podem iluminar muitas situações atuais no que diz respeito ao ensino de música no contexto escolar e demais contextos de atuação profissional do educador musical. No processo de estudo das contribuições da teoria crítica da sociedade para o campo da Educação, e mais especificamente para a Educação Musical, esta pesquisa tem por objetivo compreender os fundamentos epistemológicos, teóricos e estéticos musicais da teoria crítica na perspectiva adorniana. A partir desta compreensão inicial e, tendo por base os fundamentos conceituais e musicológicos, pretendemos também estudar a concepção formativa e metodológica adorniana em relação à música, com vistas a fundamentar e contribuir para a pesquisa em educação musical. Ainda objetivamos pesquisar as relações entre música, cultura e educação com foco nas temáticas: formação estética, resistência, apreciação crítica, indústria cultural, violência, consumo, inversão de valores e alienação. Tais temáticas são atuais e geram situações concretas onde se faz necessária melhor compreensão do papel e da abordagem do ensino de música com vistas a construção de uma formação humana mais consciente e emancipadora. Por fim, objetivamos, também, fomentar ações formativas junto a professores e estudantes da rede pública de educação com vistas a configuração de novos arranjos sociais e culturais. Este estudo prevê três momentos metodológicos principais e distintos. Inicialmente está sendo realizado um estudo de revisão bibliográfica – na leitura e análise das produções escritas, livros em português, artigos relacionados, e em teses e dissertações produzidas no Brasil com estas temáticas. Após esta fase inicial, e de modo paralelo, empreendemos estudos documentais, de cunho analítico e interpretativo, em noticiários, relatórios de estágio e em obras de arte – principalmente obras musicais pesquisadas juntas aos contextos educativos com os
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quais teremos contato – estudantes do curso de licenciatura em música do IFG e estudantes das escolas públicas de Goiânia. Por fim, propomos como desafio para esta pesquisa, o desenvolvimento de uma série de pesquisas empíricas de cunho exploratório – realizadas no contexto educacional por meio de observações diretas de situações educacionais – realizadas por meio da aplicação de questionários, entrevistas, grupos focais junto a escolares, e, ainda observação participante via contexto educativo musical – via ações culturais a serem empreendidas por meio de oficinas de música e apresentações musicais em escolas de Goiânia. Como resultados pretendemos: construir uma produção de conhecimento teóricofilosófico-estético-metodológico, que pode ser base para o aprofundamento formativo dos estudantes do curso de licenciatura em música no contexto do desenvolvimento de pesquisas teóricas e empíricas em educação musical. Esta pesquisa ainda pode dar suporte à construção de pesquisas de conclusão de curso, pesquisas vinculadas ao estágio curricular obrigatório e demais contextos, ampliando a participação dos estudantes no grupo de estudo que propomos paralelo a este projeto. Além desta proposta formativa mais geral, pretendemos objetivamente elaborar e comunicar em eventos científicos quatro artigos completos. Esperamos também preparar a publicação de um livro, e, por fim, o desenvolvimento de ações culturais e educativas, com base nos fundamentos teóricos e pedagógicos estudados, em escolas da rede pública de Goiânia. Acreditamos que esta pesquisa será fundamental para o desenvolvimento de produção de conhecimento no âmbito da licenciatura em música do IFG, curso no qual os participantes deste projeto atuam. Essas produções ao serem melhor fundamentadas, devido ao rigor científico e metodológico perscrutado por esta pesquisa, trará mais confiabilidade aos estudos empreendidos no contexto da teoria crítica e sociológica da música, na totalidade da cultura, da arte e da educação.
Desenvolvimento Este estudo possui três momentos metodológicos principais: 1) O Estudo de Base Bibliográfico; 2) Estudos Documentais e; 3) Um conjunto de Pesquisas Empíricas de cunho exploratório.
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O Estudo de Base Bibliográfico tem sido realizado por meio da leitura e análise das produções escritas, livros em português, artigos relacionados, teses e dissertações afins. Tais estudos partem das produções teóricas e sociológicas desenvolvidas pela escola de Frankfurt, divididas em quatro temas principais: a) Epistemologia, Teoria do Conhecimento, Filosofia e Estética, cuja análise se dará a partir das obras de Adorno (2009), Duarte (2003), Horkheimer & Adorno (1985) e Zanolla (2007); b) Estudos Sociológicos, teóricos e empíricos envolvendo a temática musical. Esta fase da pesquisa terá por base estudo das produções que abordam essa temática em Adorno (1973, 1993, 1995a, 1996, 2011); c) Estudos sobre a temática da educação na concepção adorniana. Esta fase da pesquisa pretende realizar um estudo de análise de conteúdo conceitual e de ideário pedagógico (concepção de educação, escola, professor, aluno e ensinoaprendizagem) com base na produção de Adorno (1995b); O segundo momento da pesquisa será realizado por meio de Estudos Documentais de cunho analítico e interpretativo, em noticiários, relatórios de estágio do curso de licenciatura em música do IFG (campus Goiânia) e em obras de arte – principalmente obras musicais (letra, melodia e estrutura musical). Esta fase do estudo pretende realizar um estudo voltado para análises fenomenológicas, hermenêuticas, críticas e de análises de conteúdo conceitual e, ainda da relação entre estrutura musical e estética em relação à estrutura social em contexto, com base em Alves-Mazzotti & Gewandsznajder (1998) e Barti (2011). Por fim, o terceiro momento da pesquisa será realizado por meio de um conjunto de Pesquisas Empíricas de cunho exploratório – realizada no contexto educacional por meio de observação direta e registrada via diários de campo, questionários, entrevistas, grupos focais, e, ainda observação participante via intervenção no processo educativo e educativo musical em escolas da rede pública de educação básica de Goiânia com base nos fundamentos metodológicos de Szymanski, (2004), Pozzebon e Petrini (2013), Richardson (2005) e Thiollent (1985). Para o desenvolvimento de cada etapa desta pesquisa, toda uma equipe de professores que atuam nos cursos Técnico em Instrumento Musical e Licenciatura em Música participam de forma a realizar as atividades que levam o projeto a cabo. Nesse
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sentido, de acordo com o plano de atividades, cada membro do projeto possui ações específicas, onde podemos destacar, principalmente os seguintes papéis a serem assumidos: a) Professores:
Tradução de textos em inglês e espanhol para o português;
Preparação de material teórico e metodológico para estudo coletivo e individual;
Leitura e exposição dos textos a cada mês no grupo de estudo e escrita de artigos;
Elaboração de mapas conceituais com base em textos do grupo de estudo;
Organização de ações em escolas no âmbito da pesquisa;
b) Estudantes:
Leitura e exposição dos textos a cada mês no grupo de estudo;
Elaboração de mapas conceituais com base em textos escolhidos para o grupo de estudo;
Desenvolvimento de análises musicais em partituras e áudio;
Aplicação de questionários e entrevistas e escrita de artigos e material didático;
Organização de ações em escolas no âmbito da pesquisa;
Conclusões Além da formação pela pesquisa, tanto dos professores quanto dos alunos participantes, realizada por meio dos encontros mensais do grupo de estudo, somados às orientações semanais dos estudantes e ainda às ações individuais de cada participante definidas neste projeto em andamento, acredita-se que os resultados materiais podem ser objetivamente previstos nos seguintes itens:
Elaboração e publicação/comunicação de, no mínimo, quatro artigos científicos de 10 a 20 páginas cada, em dois anos de pesquisa;
Escrita de um livro composto por artigos que comunicam os resultados das pesquisas previstas neste projeto, com a previsão de ser publicado até um ano depois da conclusão;
Elaboração de material didático de cunho instrucional em relação às ações de apreciação crítica a serem desenvolvidas no contexto escolar ou no contexto da visita de escolares a espetáculos musicais;
Execução de ações culturais e educativas em escolas públicas de Goiânia, cujo impacto incidirá tanto sobre os estudantes do curso – participantes deste projeto,
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quanto do contexto dos arranjos sociais educativos; Acreditamos que este leque de possibilidades de produção de conhecimento é fundamental no processo formativo de educadores relacionados ao ensino de música. Essas produções ao serem melhor fundamentadas, devido ao rigor científico e metodológico perscrutado pelos fundamentos teórico-críticos, trará confiabilidade e cientificidade aos estudos empreendidos no contexto da sociologia da música, na crítica cultural, e nas pesquisas que relacionam música e educação.
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