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Fundamentos teóricos del aprendizaje
Teoría: conjunto de reglas, principios y conocimientos acerca de una ciencia. Conjunto organizado de ideas que explican un fenómeno, deducidas a partir de la observación, la experiencia o el razonamiento lógico.1
Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
El proceso de aprendizaje: es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron.2
Teorías del aprendizaje:
Tratan de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.
1.-Teorías conductistas:
Condicionamiento clásico ( I. Pávlov) inicio del siglo XX : el antes estímulo neutro procede a ser un estímulo condicionado que provoca la respuesta condicionada.
Conductismo (B. F. Skinner: condicionamiento operante) mediados del siglo XX: Establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.
Reforzamiento ( B. F. Skinner): Un estímulo aumenta la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. 
Teoría del aprendizaje social. (Albert Bandura) propone el aprendizaje observacional o vicario. Según su teoría se aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo.
2.- Teorías cognitivas:
Aprendizaje por descubrimiento: (J. Bruner), atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak): postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Cognitivismo. La psicología cognitivista (Merrill, Gagné...), basada en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo.
Constructivismo .El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos. Jean Piaget señala que el aprendizaje se presenta si consideramos la maduración del sujeto, la interacción con los objetos de aprendizaje, la interacción con los sujetos y la equilibrarían. 
Topología de Robert Gagné: Gagné consideraba que existen condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vygotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.3

Condiciones del aprendizaje
Los eventos que ocurren dentro y fuera del estudiante es a lo que se llama condiciones para el aprendizaje.
Aprender requiere un proceso que va superando diferentes etapas y que implica una gran diversidad de elementos internos y externos
Para apoyar este aprendizaje se requiere de acciones específicas que son: Intensificar la motivación, Dirigir la atención, Cifrar, recuperar y fomentar la retención, Propiciar la transferencia, Promover la retroalimentación.
Las áreas en las cuales se deben controlar las condiciones de aprendizaje son:
Información Verbal
Habilidad Intelectual
Estrategia Cognoscitiva
Actitud
Habilidad Motriz


Condiciones del aprendizaje para que el alumno/a adquiera la información:
Comprensión: Presentación oral: entonación y volumen. Impreso: uso de variación de letras, color, sangrías, subrayados. Elementos de diseño: Fotografías, diagramas, entre otros
Adquisición: Proceso de cifrado en contextos significativos asociado: Organizadores, cifrados de nombres y rótulos, imaginación.
Recordación y Generalización: Las indicaciones para la recuperación están asociadas con la información que se habrá de aprender y recordar Y estas sirven como auxiliares en la generalización de esta información (transferencia a nuevas situaciones de aprendizaje).


Condiciones de aprendizaje: Habilidades Intelectuales
Adquisición: La habilidad intelectual requiere de una combinación de habilidades simples que se han aprendido previamente: (Jerarquía de aprendizaje). La secuencia adecuada da una nueva habilidad compleja.
Recordación: Indicaciones, repasos, práctica de recuperación a través de resolución de problemas.
Generalización Transferencia vertical: De lo más simple a lo más complejo. Transferencia lateral: generalización de lo aprendido a nuevas situaciones
Actitudes: es la capacidad aprendida que afecta la elección que un alumno haga respecto a una acción personal.
Aprendidas directamente: refuerzo positivo de una experiencia exitosa.
Aprendidas indirectamente : utiliza métodos como el Modelo Humano
Motivación: la expectativa, situaciones exitosas o positivas.
Actuación: la elección de la acción constituye una parte esencial en el aprendizaje de una actitud.
Realimentación: El triunfo en una actividad llevará a los alumnos experimentar sentimientos positivos y les fortalece directamente.
Habilidades motrices: Las habilidades motoras básicas son las habilidades generales, que asientan las bases de actividades más avanzadas y específicas.
Son estos los procesos:
El proceso de la adquisición: donde se desarrolla la coordinación y la combinación de los diferentes movimientos que se realizarán progresivamente durante la vida.
Proceso de Actuación: que se obtiene a través de la repetición, donde el estímulo externo debe ir seguido de la participación.
Proceso de Retroalimentación: es la habilidad de reconfirmar y fortalecer las habilidades motrices.
Todos los procesos que permiten la adquisición de las habilidades motrices pueden ser influidos por condiciones externas.







Condiciones internas y externas del aprendizaje
Los fundamentos de la teoría de Gagné se hallan en los elementos básicos que para el constituye el aprendizaje: Para lograr ciertos resultados ciertos resultados de aprendizaje es preciso conocer las condiciones internas que van intervenir en el proceso y las condiciones externas que van a favorecer un aprendizaje optimo
Condiciones internas: Hacen referencia a la adquisición y almacenamiento de capacidades que son requisitos previos para el aprendizaje, o que ayudan a su consecución.
Son las habilidades y capacidades que el estudiante posee.
Condiciones Externas: Se refieren a los diversos tipos de acontecimientos contextuales que deben programarse para facilitar el aprendizaje.
Son las acciones que el maestro o el diseñador instruccional realizan durante la instrucción. Las condiciones externas refuerzan las condiciones internas de aprendizaje de los estudiantes.






Tipos de aprendizaje
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

Teoría del procesamiento de la información:
Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.
Conectivismo. Pertenece a la era digital, ha sido desarrollada por George Siemens que se ha basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. 3,4,5

Bibliografía
1.- Relloso, Gerardo (2007). Departamento de Producción de Colegial Bolivariana, C.A., ed. Psicología. Caracas, Venezuela: Colegial Bolivariana, C.A. p. 121.
2.- Monereo, C. (1990) Las estrategias de aprendizaje en la educación formal: enseñar a pensar y sobre el pensar. Infancia y Aprendizaje, 50, pp.3-25
3.- https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje#cite_note-1
4.- http://es.slideshare.net/Yolimarvalbuena/fundamentos-teoricos-del-aprendizaje
5.- http://es.slideshare.net/stevelyn/condiciones-del-aprendizaje