História Moderna - ESCS/FGV-RJ - 2016-1

Graduação em Ciências Sociais e História
Disciplina: História Moderna
Carga Horária: 60
Professor: Thiago Krause
Semestre: 2016/1


PLANO DE ENSINO


EMENTA


Humanismo e Renascimento; Reformas Religiosas: guerras e
confessionalização; o poder da nobreza e a formação dos Estados dinásticos
europeus; a consolidação do Antigo Regime; o pensamento político;
transições: do feudalismo para qual capitalismo? A crise do século XVII:
clima, guerra, demografia e política; a Revolução Inglesa e
a Monarquia Parlamentar; a Revolução Científica; Cultura letrada e
Iluminismo; o reformismo ilustrado; as Revoluções Atlânticas como fim do
Antigo Regime (1776-94)?


OBJETIVOS

Analisar as transformações que marcaram a Europa entre os séculos XV e
XVIII, exemplificadas pela formação do que desde a Revolução Francesa se
convencionou denominar Antigo Regime. Investigar os distintos ritmos dessas
mudanças, para compreender os diferentes padrões de desenvolvimento das
maiores potências europeias. Compreender os processos característicos do
período – como constituição do capitalismo e do Estado; desenvolvimento da
tolerância religiosa, da ciência e da secularização do pensamento e da
sociedade – tanto através de sua lógica própria quanto por sua importância
na formação do mundo contemporâneo.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

"Data "Conteúdo Programático "Observações "
"1ª aula "Apresentação do Programa "Por que estudar a Europa "
"15/02 " "na Época Moderna? E o "
" " "resto do mundo? Grandes "
" " "processos e a sociologia "
" " "histórica. "
" " "É possível falar em fim "
" " "da Idade Média e início "
" " "da era moderna? Quais "
" " "rupturas foram mais "
" " "relevantes: a crise do "
" " "século XIV, a Queda de "
" " "Constantinopla ou a "
" " "Descoberta da América? "
" " "Nenhuma? Todas? "
"2ª aula "Nobres e plebeus, ricos e pobres:"Quais eram os princípios "
"17/02 "a hierarquização social no Antigo"de hierarquização? Quais "
" "Regime. "clivagens dividiam aquela"
" "Leitura obrigatória: Fernand "sociedade? Qual era o "
" "Braudel. "Hierarquias sociais" "fator primordial: "
" "in: id. Civilização Material, "nascimento ou riqueza? Ou"
" "Economia e Capitalismo, vol. II: "ambos? Quão comum era a "
" "Os jogos de trocas (trad.). São "mobilidade social? Que "
" "Paulo: Martins Fontes, 1996 "conceitos da teoria "
" "[1978], pp. 411-50. "social são os mais "
" " "adequados para "
" " "representar aquela "
" " "sociedade? "
"3ª aula "Humanismo (c. 1350-1520) "O Renascimento "
"22/02 " "representou uma quebra "
" " "fundamental na história "
" " "europeia? Quais "
" " "continuidades e rupturas "
" " "podem ser percebidas em "
" " "relação ao período "
" " "medieval? "
"4ª aula "Renascimento (c. 1420-1520) "Qual foi o contexto "
"24/02 "Leitura obrigatória: Jack Goody. "social, político e "
" ""A ideia de um renascimento" in: "econômico em que se "
" "id. Renascimentos: um ou muitos? "desenvolveu, e qual a "
" "(trad.). São Paulo: Ed. UNESP, "influência que este "
" "2011 [2010], pp. 11-51. "exerceu sobre a cultura? "
"5ª aula "A Explosão da Nebulosa Cristã: "Quais foram as origens do"
"29/02 "Críticas e Rupturas (1420-1560) "movimento reformista? É "
" "Leitura obrigatória: Euan "possível explicar um "
" "Cameron, "O turbilhão da fé" in: "fenômeno religioso por "
" "id. (ed.). O século XVI. Porto: "fatores econômicos e/ou "
" "Fio da Palavra, 2009 [2006], pp. "políticos? Por que os "
" "145-73. "reformadores não "
" " "conheceram o mesmo "
" " "destino dos hereges "
" " "medievais? "
"6ª aula "Expansão e Reação (c. 1560-1600) "Como as dissensões "
"02/03 " "internas e externas dos "
" " "reinos da Europa "
" " "influenciaram a "
" " "disseminação de novas "
" " "formas de cristianismo ou"
" " "a resiliência do "
" " "catolicismo? "
"7ª aula "Confessionalização e "As mudanças na Igreja "
"07/03 "Consequências (c. 1540-1650) "Católica foram apenas "
" "Leitura obrigatória: Jean "respostas a Lutero? Quais"
" "Delumeau. "Conclusão: heresia e "foram as similaridades e "
" "ordem moral" in: id. História do "diferenças entre as "
" "Medo no Ocidente, 1300-1800: uma "diversas confissões? "
" "cidade sitiada (trad.). São "Quais foram os efeitos a "
" "Paulo: Companhia de Bolso, 2009 "longo prazo da Reforma: "
" "[1978], pp. 586-625. "capitalismo? "
" " "Desencantamento do mundo?"
" " "Tolerância? "
"8ª aula "Feitiçaria " "
"09/03 "Leitura Obrigatória: Keith " "
" "Thomas. "A bruxaria e seu meio " "
" "social" in: id. Religião e o " "
" "declínio da magia (trad.). São " "
" "Paulo: Companhia das Letras, 1991" "
" "[1971], pp. 432-59. " "
"9ª aula "1ª Discussão de Textos: " "
"14/03 "História Social das " "
" "Transformações Culturais na " "
" "Europa Moderna " "
"10ª aula "A Formação dos Estados Dinásticos"É possível falar em "
"16/03 "Europeus. "absolutismo? Como a "
" "Leitura obrigatória: Charles "guerra, os grupos "
" "Tilly. "Como a Guerra Fez os "sociais, a teoria "
" "Estados, e Vice-Versa" in: id. "política e a tecnologia "
" "Coerção, Capital e Estados "disponível limitavam ou "
" "Europeus, 990-1992 (trad.). São "potencializavam o poder "
" "Paulo: EDUSP, 1996 [1993], pp. "monárquico? Houve um "
" "123-56. "momento de ruptura? Quais"
" " "foram os aspectos gerais "
" " "deste processo? "
"11ª aula "Guerra e Poder "É possível falar num "
"21/03 " "modelo? Como a estrutura "
" " "social influenciou a "
" " "formação do Estado? "
"12ª aula "Estados Absolutos e/ou Modernos? "Qual papel a nobreza "
"23/03 "Leitura obrigatória: Xavier Gil "exerceu nessas novas "
" "Pujol, "Centralismo e Localismo? "estruturas políticas? "
" "Sobre as Relações Políticas e "Como os monarcas agiam "
" "Culturais entre Capital e "frente aos diferentes "
" "Territórios nas Monarquias "grupos sociais? Qual o "
" "Europeias dos Séculos XVI e "papel do rei na "
" "XVII". Penélope, n. 6, 1991, pp. "hierarquização social? "
" "119-144. "Houve projetos "
" " "conscientes de construção"
" " "do Estado? "
"13ª aula "2ª Discussão de Textos: A " "
"28/03 "Formação dos Estados Dinásticos " "
" "Europeus " "
"14ª aula "Atividade: a História Moderna nos"Como utilizar o cinema em"
"30/03 "filmes "sala de aula no Ensino "
" " "Básico? "
"15ª aula "Economias de Antigo Regime. "A era Europa excepcional?"
"04/04 "Leitura obrigatória: Jack "Qual foi o papel dos "
" "Goldstone. "Padrões de "impérios ultramarinos? "
" "transformação na história "Quando o Ocidente "
" "mundial" in: id. História global "ascendeu? "
" "da ascensão do Ocidente, " "
" "1500-1850 (trad.). Lisboa: 70, " "
" "2010 [2009], pp. 29-56. " "
"16ª aula "A Crise do Século XVII: Clima, "Ciclos de crescimento e "
"06/04 "Revoltas e Guerras "ausência de "
" " "desenvolvimento. Por que "
" " "havia crises agudas? "
"09-16/04 "A1 – A formação do Antigo Regime " "
"17ª aula "A Ascensão do Capitalismo "Por que a Inglaterra? "
"18/04 "Leitura obrigatória: Ellen "Qual foi a relevância de "
" "Meiksins Wood, "A origem agrária "desenvolvimentos "
" "do capitalismo" in: id. A origem "econômicos internos e do "
" "do Capitalismo (trad.). Rio de "império ultramarino? A "
" "Janeiro: Jorge Zahar, 2001 "mudança foi gradual ou "
" "[1999], pp. 75-100. "súbita? Qual o papel da "
" " "política? Qual é o primum"
" " "mobile: demanda ou "
" " "oferta? "
"18ª aula "A Inglaterra Stuart: uma "Qual foi a relevância das"
"20/04 "sociedade revolucionária? "transformações sociais e "
" " "econômicas para o "
" " "processo político? "
"19ª Aula "As Revoluções Inglesas do Século "Como as Revoluções "
"25/04 "XVII "Inglesas se inseriam no "
" "Leitura obrigatória: Barrington "contexto europeu? Quem "
" "Moore Jr. "Inglaterra e as "fez as Revoluções? Havia "
" "contribuições da violência para a"um projeto político "
" "evolução" in: id. As origens "pré-definido? "
" "sociais da ditadura e da " "
" "democracia: senhores e camponeses" "
" "na construção do mundo moderno " "
" "(trad.). Lisboa: Cosmos, 1975 " "
" "[1967], pp. 21-62 " "
" "(Código da biblioteca: 321.8 " "
" "M821S). " "
"20ª aula "A Primeira "Revolução Burguesa"? "É possível perceber um "
"27/04 "Leitura obrigatória: Christopher "caráter classista em "
" "Hill. "Uma revolução burguesa?" "revoluções do século "
" "(trad.) [1980], Revista "XVII? Quais foram suas "
" "Brasileira de História, vol. 4, "consequências? "
" "n. 7, 1984, pp. 7-32. " "
"21ª aula "3ª Discussão de textos " "
"02/05 "Capitalismo e revolução: a " "
" "especificidade inglesa? " "
"22ª aula "Transformações setecentistas " "
"04/05 " " "
"23ª aula "Iluminismo "O que foi o iluminismo? "
"09/05 "Leitura obrigatória: Jonathan "Quem foram os "
" "Israel. "Voltaire contra Spinoza:"iluministas? Qual o papel"
" "o Iluminismo como dualidade "do Estado em relação às "
" "fundamental entre sistemas "novas ideias? "
" "filosóficos" in: A Revolução das " "
" "Luzes: o Iluminismo Radical e as " "
" "origens da Democracia Moderna " "
" "(trad.). São Paulo: Edipro, 2013 " "
" "[2010], pp. 187-205. " "
"24ª aula "A Criação do Mundo Moderno? "Quais foram as diferentes"
"11/05 "Leitura obrigatória: Robert "formas de produção e "
" "Darnton, "O Alto Iluminismo e os "recepção em cada país? "
" "subliteratos" [1971] in: id. "Quão moderno foi o "
" "Boemia Literária e Revolução: o "iluminismo? Queriam os "
" "submundo das letras no Antigo "filósofos destruir o "
" "Regime (trad.). São Paulo: "Antigo Regime? Quão "
" "Companhia das Letras, 1987 "difundidas foram suas "
" "[1982], pp. 13-49. "ideias, e como? "
"25ª aula "Um tema polêmico: debates sobre a" "
"16/05 "Revolução Francesa " "
"26ª aula "A Revolução Francesa: Origens "Revoluções têm causas? "
"18/05 "Leitura obrigatória: Alexis de "Por que na França? Qual "
" "Tocqueville, "Da espécie de "foi a relevância das "
" "liberdade que se encontrava no "transformações "
" "Antigo Regime e de sua influência"socioeconômicas para o "
" "sobre a Revolução", "Como, em "processo político? Livros"
" "meados do século dezoito, os "causam revoluções? "
" "homens de letras tornaram-se os " "
" "principais homens políticos do " "
" "país, e dos efeitos que disso " "
" "resultaram", "Como a " "
" "irreligiosidade pôde tornar-se " "
" "uma paixão geral e dominante " "
" "entre os franceses do século " "
" "dezoito e que espécie de " "
" "influência isso teve sobre o " "
" "caráter da Revolução" e "Como a " "
" "Revolução surgiu naturalmente do " "
" "que a precede" in: id. O Antigo " "
" "Regime e a Revolução (trad.). São" "
" "Paulo: Martins Fontes, 1997, 4ª " "
" "ed. [1856], pp. 123-9, 143-53 e " "
" "185-9. " "
"27ª aula "O Processo Revolucionário "A Revolução teve uma "
"23/05 "Leitura obrigatória: Michel "origem burguesa? Que "
" "Vovelle, "A década ""burguesia" era esta? "
" "revolucionária" in: A Revolução " "
" "Francesa, 1789-1799 (trad.). São " "
" "Paulo: Ed. UNESP, 2012 [2011], " "
" "pp. 5-65. " "
"28ª aula "Radicalização e Terror "Qual é o significado da "
"25/05 " "participação popular? Foi"
" " "o Terror um "
" " "desenvolvimento lógico de"
" " "1789? "
"29ª aula "Legados. "Quais transformações a "
"30/05 "Leitura obrigatória: Lynn Hunt, "Revolução trouxe? Quando "
" ""Revolução na cultura política" "acabou a Revolução? Ela "
" "in: id. Política, Cultura e "realmente acabou com o "
" "Classe na Revolução Francesa "Antigo Regime? "
" "(trad.). São Paulo: Companhia das"Permanências e "
" "Letras, 2007 [1984], pp. 246-274."Transformações. "
"30ª aula "Aula coringa " "
"01/06 " " "
"31ª aula "4ª Discussão de Textos: " "
"06/06 "Revoluções Atlânticas e o fim da " "
" "Época Moderna " "
"32ª aula "Entrega do 4º Relatório de "Qual foi a importância da"
"08/06 "Debate. "Época Moderna para a "
" "Conclusão. "conformação do mundo "
" "Avaliação do Curso. "contemporâneo? Por quê "
" " "estuda-la? Quais "
" " "transformações ocorreram?"
" " "Como situar a Europa em "
" " "um contexto global? "
"13-20/06 "A2: Prova – Revolução e Crise do " "
" "Antigo Regime: transformações e " "
" "permanências. " "
"24/06 "Divulgação de Notas – A2 " "
"27/06-04/07 "AS " "
"08/07 "Divulgação de Notas – AS " "


CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Discussão de textos - 2 pontos: em cada unidade do curso duas aulas
serão dedicadas a análises dos textos obrigatórios do curso. Os alunos se
dividirão em grupos de no máximo quatro pessoas, devendo debater entre si
os textos, a partir de questões postas pelo professor. Em seguida, os
grupos deverão discutir coletivamente as mesmas questões. Na aula seguinte,
os grupos entregarão um relatório do debate, valendo 1,0 cada.
Atividade – 2 pontos (A1): Na primeira unidade discutiremos a
utilização do cinema em sala de aula, em preparação à entrega de uma
proposta de oficina para utilização de filmes no Ensino Básico, de acordo
com o exemplo e instruções fornecidas pelo docente.
Provas individuais em sala de aula – 6/8 pontos: as provas consistirão
em três questões discursivas que exigirão uma comparação entre as leituras
obrigatórias de cada uma das unidades, das quais os alunos deverão escolher
duas para desenvolver. Na A1 a prova valerá 6 pontos e na A2 8.

BIBLIOGRAFIA OBRIGATÓRIA

BRAUDEL, Fernand. Civilização Material, Economia e Capitalismo –
séculos XV-XVIII (trad.), 3 vols. São Paulo: Martins Fontes, 2009, 2ª ed.
ELIAS, Norbert. O processo civilizador (trad.). Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1994-5, 2 vols.
TOCQUEVILLE, Alexis de. O Antigo Regime e a Revolução (trad.).
Brasília: Ed. UnB, 1997.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR


ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista (trad.). São Paulo:
Brasiliense, 1985.
BAILYN, Bernard. As Origens Ideológicas da Revolução Americana
(trad.). Bauru: EDUSC, 2003.
DARTON, Robert. Boemia Literária e revolução: o submundo das letras no
Antigo Regime (trad.). São Paulo, Companhia das Letras, 1987.
DELUMEAU, Jean. História do Medo no Ocidente (trad.). São Paulo:
Companhia de Bolso, 2009.
HUNT, Lynn. Política, Cultura e Classe na Revolução Francesa (trad.).
São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
GOLDSTONE, Jack. História global da ascensão do Ocidente, 1500-1850
(trad.). Lisboa: 70, 2010 [2009].
SKINNER, Quentin. As fundações do pensamento político moderno (trad.).
São Paulo: Companhia das Letras, 2006.
STONE, Lawrence. Causas da Revolução Inglesa, 1529-1642 (trad.). São
Paulo: EDUSC, 2000.