SEMINÁRIO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO DA UTFPR – 4º SEI-UTFPR 30 de Setembro de 2014 - Câmpus Cornélio Procópio - PR
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO APRENDIZADO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO PROJETO LETRAMENTO DIGITAL INFANTIL R. R. R. Mendes, A. R. L. Viana, S. Nasser Matos (orientadora), T. Monteiro, Departamento de Informática/Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Câmpus Ponta Grossa, Ponta Grossa, Brasil e-mail:
[email protected]
Resumo O Projeto de Letramento Digital da UTFPR – Câmpus Ponta Grossa, parte do Programa de Inclusão Digital, visa utilizar o lúdico para o ensino das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) às crianças carentes que estão em fase de alfabetização. Este artigo descreve os instrumentos de avaliação usados para medir a aprendizagem dos alunos, bem como os resultados observados. O processo de avaliação também é apresentado neste artigo. Palavras-chave: avaliação, informática, educação infantil.
Introdução
Uma
das
áreas
da
educação
mais
importantes é a avaliação. Definir se um aluno está apto a prosseguir sua caminhada escolar ou reprová-lo por não atender aos objetivos propostos pelo professor é uma tarefa difícil. Nesse
sentido,
definir
processos
e
instrumentos de avaliação específicos para cada disciplina a ser ministrada torna-se um diferencial na prática de ensino. No Projeto de Letramento Digital Infantil da Universidade Tecnológica Federal do
Abstract The Digital Literacy Project UTFPR Campus Ponta Grossa, which is part of the Digital Inclusion Program aims to use the ludic for teaching of Information and Communication Technology (ICTs) to needy children that beginning literacy. This paper describes the evaluation tools used to measure student learning as well as the observed results. The evaluation process is also presented in this paper. Keywords: evaluation, computer, kindergarten.
Paraná – Câmpus Ponta Grossa, foram selecionados alguns instrumentos para facilitar a avaliação, tanto do aprendizado dos alunos quanto das estratégias a serem tomadas durante as aulas. Este trabalho se caracteriza por um relato destes instrumentos, apontando seus resultados e benefícios trazidos para o projeto. Além disso, mostra o processo de avaliação adotado durante o ensino de cada ementa presente no plano de aula.
Uma avaliação autêntica mede a qualidade
Referencial Teórico
primeiramente, permanece ligada à realidade e A tarefa de avaliar é uma das etapas
acredita no uso de técnicas que sejam fiéis ao
mais complexas no âmbito escolar. Ela
seu propósito [3]. A avaliação não pode ser a
tem como propósito mensurar o grau de
finalidade do ensino, ela é um meio de
alcance dos objetivos estabelecidos.
legitimar o aprendizado [4].
Além de constatar o conteúdo aprendido,
Segundo Caldeira [5], a avaliação busca
a avaliação também leva em conta as
tradicionalmente “julgar a efetividade do
atitudes e habilidades alcançadas. Ela
processo de aprendizagem de acordo com os
permite evidenciar as necessidades do
'comportamentos esperados'”, por meio de
aluno e, dessa forma, o professor pode
testes, inventários, questionários, entre outros
revisar os objetivos propostos e fazer um
métodos, assumindo durante décadas o papel
replanejamento de suas atividades [1].
de
Segundo Luckesi, atualmente não é
um
instrumento
para
análise
de
desempenho final.
avaliada a aprendizagem em si do
Bloom
[6]
define
três
funções
para
educando. Ele passa por exames que
avaliação: diagnóstica, formativa e somativa.
levam o nome de práticas de avaliação,
A avaliação diagnóstica ocorre antes e durante
porém essa denominação é equivocada,
o processo de aprendizagem, inicialmente
pois elas não são realizadas de fato [2].
agrupando os alunos com as suas dificuldades
Para uma avaliação coerente do aluno, é
e no final busca o progresso em relação ao
necessário conhecê-lo, descobrir seus
conteúdo repassado. A avaliação formativa
anseios, observar seu comportamento e a
ocorre durante o processo de aprendizado e
sua forma de dirigir-se aos outros [1].
visa corrigir falhas do processo educacional e
Outro ponto a ser destacado é que a
a adoção de medidas alternativas. A avaliação
avaliação não deve incidir apenas sobre
somativa ocorre somente no final do processo,
o
apenas com o objetivo de mensurar os
educando.
Ela
é
também
um
instrumento para o professor refletir
resultados.
sobre a eficiência de suas práticas de ensino. Portanto, a avaliação deixa de ser
- Princípios da Avaliação: Segundo Turra et
apenas um instrumento de medição de
al. [7], para o processo avaliativo é preciso a
valores, tornando-se uma ação que
observação de alguns princípios básicos:
contribui
conceituar e descrever o objeto de medida;
para
o
integral do aluno [1].
desenvolvimento
selecionar as técnicas de avaliação conforme seus objetivos, tendo a consciência de suas 2/7
limitações;
descrição
de
técnicas
variadas e alternativas de avaliação.
Além dessa informação, os relatórios podem conter outras informações. O relatório é um texto escrito que registra a
- Etapas de Avaliação: Aplicando-se
ação dos alunos durante a execução das
os princípios da avaliação, são obtidas
atividades propostas, levando-se em conta os
etapas
processo
objetivos propostos. As informações contidas
avaliativo. Primeiramente é definido o
devem ser discutidas com a supervisão
objeto e o objetivo da avaliação. Em
pedagógica para que intervenções relacionadas
seguida,
os
às dificuldades e conquistas dos alunos sejam
instrumentos, procedimentos e critérios
planejadas, alcançando os anseios de ambos os
classificatórios. Por fim, os resultados
interesses [8].
básicas
para
são
observados
o
especificados
são
quantificados
e
interpretados [4]. Serapompa
Outro instrumento de avaliação é o Diário de
[4]
que
Sua
utilização
no
âmbito
é
educacional é definida na Lei de Diretrizes e
importante escolher em cada avaliação
Bases da Educação Nacional - Lei n. 9394/96.
os
Ele corresponde ao dia letivo em que se
instrumentos,
ressalta
Classe.
procedimentos
e
critérios avaliativos de acordo com os indivíduos
ou
grupos
que
constata o efetivo trabalho escolar:
serão
O diário é um documento preenchido pelo
avaliados. Esta análise permite maior
professor em todos os dias de aplicação de
fidelidade de interpretação aos dados
aula.
obtidos na avaliação.
coordenação, supervisão e direção, que é capaz
É
instrumento
de
consulta
da
de comprovar a frequência dos alunos para - Instrumentos de Avaliação: Existem
fins avaliativos e até mesmo oficiais [9].
diversos instrumentos de avaliação. Os exercícios
realizados
pelos
alunos
- Programa de Inclusão Digital: O Programa
durante o ano letivo são instrumentos de
de Inclusão Digital da UTFPR Câmpus Ponta
grande utilidade avaliativa. Observando
Grossa teve inicio no ano de 2008. Ele visa
esses exercícios, os professores podem
atender a comunidade carente em geral,
registrar a aprendizagem dos alunos em
crianças e adolescentes, no ensino das
fichas (relatórios) no final de cada
Tecnologias de Informação e Comunicação
exercício, a cada aula, ou até mesmo no
(TICs)
final de cada bimestre ou semestre de
proporcionando um aprendizado relacionado
trabalho [1].
com o dia a dia do aluno.
3/7
com
aulas
contextualizadas,
O acesso cotidiano a essas tecnologias
Diário de Classe contém os conteúdos
são requisitos para integração social e
aplicados em cada aula. Ele é preenchido pelos
econômica do indivíduo, fortalecendo a
instrutores de cada turma e entregue no final
cidadania [10].
do ano para os seus respectivos coordenadores.
O Programa é subdividido em três
O Diário de Classe é considerado o outro
projetos: Projeto Letramento Digital
instrumento de avaliação do projeto. Contudo,
Infantil, Projeto Inclusão Informacional
é
e o Projeto Agentes Multiplicadores da
avaliativo, chamado Relatório de Aula. Ele
Informação. O projeto estudado nesse
contém informações sobre cada aula dada
trabalho é o Letramento Digital Infantil,
pelos instrutores, sendo considerado um
o qual usa estratégias lúdicas para o
instrumento
ensino das TICs às crianças carentes que
formativa. Nele ficam registrados:
estão em processo de alfabetização. Ele
é
instituição
desenvolvido filantrópica
em
adotado
também
de
outro
avaliação
instrumento
com
função
-Data da Aula: dia, mês e ano em que a aula uma
foi ministrada.
parceira
a
-Tema: O tema da aula é definido no Plano
objetivo
de
de Aula. Este plano é elaborado com base no
desenvolver a habilidade dos alunos no
Cronograma Semestral, feito pelos próprios
uso do computador e acesso a internet,
instrutores, que por sua vez, baseia-se no
favorecendo a aprendizagem.
Ementário, feito pelos coordenadores do
Universidade,
com
o
programa e contém as principais atividades a serem desenvolvidas durante o ano para cada
Materiais e Métodos
faixa etária. Tendo como base o trabalho de
-Método e Técnica de Ensino: o instrutor
Bloom [6], a função da avaliação
descreve como foi o andamento da aula, sem
adotada no
citar opiniões sobre o comportamento dos
Projeto
de
Letramento
Digital é a somativa.
alunos em relação à abordagem da aula.
A frequência nas aulas de informática
-Resultados
e
Discussões:
relata
as
é um fator para determinar se o aluno
reflexões e comentários dos instrutores a
está apto a receber o certificado de
respeito da aula dada. Todos os aspectos que
conclusão do curso.
os
O
instrumento
que
controla
instrutores
considerarem
importantes
a
relacionados ao aprendizado e comportamento
frequência é o Diário de Classe, com a
dos alunos são escritos neste tópico, assim
relação de todos os alunos da turma e a
como
data das aulas. Além dessa informação, o
posteriormente. 4/7
assuntos
para
serem
discutidos
-Referências:
São
registradas
as
Outro exemplo está relacionado à evolução
referências dos instrumentos utilizados
das atividades em software de desenho.
durante a aula, como por exemplo,
Inicialmente são escolhidos programas e
editores de texto, sítios de jogos da
desenhos com poucos detalhes para os alunos
internet e desenhos animados.
colorirem
toda
a
tela
sem
causar
Por meio do relatório de aula, os
constrangimento no momento de manusear o
instrutores conseguem obter informações
mouse. Nos relatórios é observada a melhora
sobre o método de ensino utilizado em
gradual na coordenação dos alunos e assim,
cada aula.
são selecionados softwares com mais funções
Dependendo
dos
resultados
e desenhos com mais detalhes.
observados, são adotadas estratégias alternativas
para
contribuir
com
o
aprendizado dos alunos. Desse modo, o
Basicamente, o processo de escolha de um exercício ou atividade segue o processo exibido na Figura 1.
Relatório de Aula além de avaliar o aprendizado,
determina
também
a
aceitação das atividades elaboradas pelos instrutores, tornando-o um instrumento importante para o andamento do projeto. Um exemplo de adaptação realizada na aula, a partir de anotações no relatório, envolvendo
foi
em
uma
atividade
de
labirinto.
jogos
Primeiramente foi selecionado um jogo que parecia um labirinto com todos os caminhos possíveis e tinha um limite de tempo para ser completado [11]. Foi relatado que os alunos não conseguiam realizar com sucesso a atividade. Para outra aula, que tinha o mesmo conteúdo, foi selecionado um jogo de labirinto que não possuía limite de tempo e o caminho
Figura 1: Processo de avaliação e escolha de atividades do projeto Os exercícios selecionados obedecem ao
já estava traçado, era só o aluno guiar o personagem a saída [12].
tema definido no Plano de Aula. Durante a execução do exercício o aluno é avaliado. Caso o aluno tenha dificuldade em aprender e 5/7
o
assunto
já
foi
ministrado
Um dos desafios encontrados no Projeto é
anteriormente, são debatidos os motivos
encontrar uma forma de quantificar os
para tal fato e é selecionado um novo
benefícios trazidos aos alunos que estão em
exercício. Se o assunto não fora tratado
processo de alfabetização.
anteriormente, é ressaltada a dificuldade
Como eles se encontram nessa fase, não é
para que na próxima oportunidade sejam
possível submetê-los a provas e exames para
utilizadas estratégias alternativas.
identificar seu conhecimento adquirido através do contato com o computador e suas tecnologias.
Resultados
Encontrar uma forma de avaliação que Um dos objetivos do projeto é
tivesse representatividade desse conhecimento
avaliação dos alunos em relação ao uso
é algo que pode ser discutido nos próximos
das
trabalhos.
ferramentas
tecnologia
de
informação. Por meio do Relatório de Aula
os
instrutores
fazem
um
Conclusão
acompanhamento do aprendizado dos alunos no manuseio e entendimento das novas tecnologias.
Os instrumentos de avaliação adotados no projeto facilitam a definir se o aluno está apto
O Relatório de Aula também ajuda os
a receber o certificado de conclusão do curso,
instrutores a adaptar o método de ensino
pois o projeto se preocupa com a qualidade do
ao grau de instrução de cada turma e
aprendizado do aluno.
aluno. Por meio do relato de cada
O
Diário
de
Classe
é
o
principal
instrutor no relatório, há uma adequação
instrumento, porém, ele é apoiado pelo
e replanejamento das atividades para
Relatório de Aula, que avalia a turma, os
cada turma. Desse modo, reduzindo esta
instrutores, métodos, ferramentas e softwares
análise a cada aluno, é possível ver a
aplicados aula a aula.
evolução do aprendizado individual de
instrumentos, o projeto adquire um diferencial
cada um. Diferentemente do Diário de
onde se busca a melhoria nos instrumentos de
Classe
avaliação.
que
faz
uma
avaliação
Por meio desses
quantitativa (número de faltas), essa análise individual permite uma avaliação qualitativa
sobre
as
Agradecimentos
habilidades
desenvolvidas nos alunos. Discussão
A UTFPR, a creche X, e todos os alunos e professores participantes desse projeto. 6/7
Aprendizado Escolar. São Paulo: Pioneira.
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