La comida como refuerzo de actividades artísticas

UCM
Facultad de Bellas Artes
Departamento de Historia del Arte




«La comida como refuerzo de un condicionamiento operante aplicado a la
creación artística»




Carlos Ortiz González
Últimas Tendencias. Curso 2009-2010
Índice

1 INTRODUCCIÓN 4
2 ANTECEDENTES Y METODOLOGÍA 5
2.1 El refuerzo operante 5
2.2 La comida como refuerzo 5
2.3 Refuerzo y deporte 5
2.4 Aprendizaje: Thorndike y Piaget 6
2.5 Kelvin y los ambientes educacionales 6
2.6 Sobieski: la línea conexionista 7
2.7 El enfoque fisiológico de Broadbent 8
2.8 Los métodos no invasivos: comida y refuerzo 9
2.9 Hacia un condicionamiento en medios artísticos 10
3 PRAXIS EN MEDIOS ARTÍSTICOS 11
3.1 Primeros pasos 11
3.1.1 AGS 11
3.1.2 El estudio-vivienda 11
3.2 El condicionamiento 12
3.2.1 Propuesta 1 12
3.2.2 Refuerzo 1 14
3.2.3 Propuesta 2 15
3.2.4 Refuerzo 2 16
3.2.5 Propuesta 3 16
3.2.6 Refuerzo 3 17
3.2.7 Propuesta 4 18
3.2.8 Refuerzo 4 20
4 CONCLUSIONES 21
4.1 «De gustibus non est disputandum» 21
4.2 «Más acá de la libertad y de la dignidad» 21
4.3 La comida como refuerzo de un condicionamiento operante aplicado a la
creación artística 21
5 BIBLIOGRAFÍA 23




[1]


INTRODUCCIÓN

El propósito del presente estudio es analizar las respuestas a un
condicionamiento operante con métodos no invasivos y refuerzo de
comportamientos de creación artística en un individuo sin una historia de
condicionamientos aplicados a las actividades artísticas.



ANTECEDENTES Y METODOLOGÍA


1 El refuerzo operante

Para probar la no prevalencia de neurosis pregenital en seres humanos, en
1910 John Broadus Watson[2] procede a realizar unas pruebas de estrés
condicionado a una respuesta operante en un niño de 9 meses. Albertito, que
así se llamaba el niño, permanecía aislado en una habitación hasta que se
introducía en la misma un ratón de juguete seguido por un fuerte estruendo
producido por el experimentador. El niño aprendió a temer a los ratones por
el fuerte estruendo que siempre seguía a la aparición del ratón.

2 La comida como refuerzo

En 1935 Burhus Frederich Skinner[3] fabricó unas cajas con condiciones
standard donde se condicionaba a ratas albinas para producir energía
eléctrica en unos molinos habilitados a tal efecto. Las ratas sufrían una
fuerte descarga eléctrica que las hacía correr. Cuando la energía producida
por la carrera de las ratas era suficiente se encendía una bombilla
conectada con un comedero que les suministraba una bolita de comida.
También Skinner en 1950 realizó experimentos con ratas y palomas en cajas
con un dispositivo de comida y unas palancas. Cuando la rata o la paloma
apretaban la palanca adecuada el dispositivo dejaba salir una bolita de
comida.

3 Refuerzo y deporte

En 1936, Joerg Mülger[4] era el preparador físico del equipo olímpico de
Halterofilia alemán que gano 9 oros en los juegos de Berlín. La base del
entrenamiento por él programado era el condicionamiento prolongado con
comida administrada a intervalos regulares después de los entrenamientos e
intervalos de ayuno que limitaban el alimento a monosacáridos y péptidos.

4 Aprendizaje: Thorndike y Piaget

En 1954, Edward Thorndike[5] estaba al frente de un reformatorio en
Brooklyn, donde logró resultados asombrosos con métodos conductistas
tendentes a reeducar para extinguir conductas antisociales -a veces
autolesivas- y sustituirlas por conductas pro-sociales. Así, durante el
tiempo en que fue director del reformatorio, cuarenta y cinco de los
chavales de extracción social problemática -algunos con antecedentes
criminales- que pasaron por el reformatorio lograron mejorar sus
condiciones de ingreso, dos de ellos consiguieron becas universitarias y
uno se hizo cura.
Los estudios de Piaget[6] avalan la metodología de Thorndike; estimuló a su
vez el desarrollo de la psicología clínica aplicada a entornos
educacionales. Piaget realizó sus investigaciones de 1960 a 1970 observando
el desarrollo de sus tres hijos y realizando anotaciones que contrastaba
con las que realizaba en su trabajo de profesor de secundaria. De esta
manera logró un manual[7] muy completo para educadores infantiles. En el
manual se establece una secuencia de los aprendizajes, la implementación de
habilidades prensiles y no prensiles y la adaptación cognitiva y hormonal.

5 Kelvin y los ambientes educacionales

Desde una línea de psicología más social, si cabe, Kelvin[8] propuso en
1964 un refuerzo controlado en ambientes educacionales. Su propuesta,
basada en las teorías de Bandura[9] y en línea con el aprendizaje social de
Tadeusz[10], establece unas premisas para el comportamiento social y sus
contingencias de refuerzo.
Para un entorno artístico propone Tadeusz cambiar los patrones de
comportamiento aprendido en entornos infantiles para cambiar las respuestas
de adaptación. Quedan así establecidas las reseñas hechas al trabajo de
Bandura en el XXXV Congreso de Psicología General celebrado en Estambul en
1975. Tadeusz experimentó y expuso los resultados[11] a dichas
experimentaciones con éxito desigual según los sujetos de su investigación
fuesen personas adultas o jóvenes.
Cerca de una solución al conflicto entonces generado surgieron propuestas
de otros célebres investigadores que rechazaban un retorno a las tesis
mentalistas de principios de siglo.[12]

6 Sobieski: la línea conexionista

En 1986, en la Universidad de Michigan, un equipo de investigadores
dirigido por el profesor Jeff Sobieski inició una línea de trabajo dirigido
hacia la creación artística. En dicha investigación el profesor llevó a
cabo un muestreo con individuos escogidos al azar entre el personal
trabajador de la universidad. En los resultados se encontraron variantes
interesantes que venían a refutar los postulados antes establecidos por
Kelvin, Bandura y Tadeusz. El mismo Sobieski[13] propuso cambios relevantes
en la exposición[14] realizada entre 1976 y 1977 en el mismo departamento
de la universidad y que contó con el apoyo de importantes sectores del
estamento militar.
En la misma muestra se logró que la prevalencia de conductas auto-lesivas y
la ingesta de fármacos antidepresivos desapareciesen de todos los
individuos sin una reactivación de la conducta previa. Los mismos patrones
desaparecieron en muestreos sucesivos sin un claro componente secuencial en
la extinción de los comportamientos inhibidos. De esta manera las conductas
no contingentes mantenían un constante cambio según las condiciones
ambientales. La carencia de refuerzo, no obstante, imposibilita la
activación en presencia de catecolaminas dopaminérgicas siempre que no
implique mayores niveles de serotonina. La recaptación de serotonina no
está implicada en las mayores descargas de neurotransmisores no remanentes
ante impulsos nerviosos previos. Niveles standard de neurotransmisores
dopaminérgicos se hallaron en individuos desacondicionados. Sabemos que en
el hipocampo y en el sistema límbico se dan excedentes de catecolaminas y
dopaminas para niveles normales de estrés en casos inducidos[15].

7 El enfoque fisiológico de Broadbent

En 1988 en la Universidad de Dresde, Marcus Broadbent[16] propuso una
investigación de mayor rango en la que se dejaba de suministrar refuerzo y
castigo y se analizaban los resultados de la recaptación de serotonina para
la extinción no condicionada por el ambiente.
En la misma línea se obtuvieron importantes avances con investigaciones
llevadas a cabo por equipos mixtos de terapeutas e investigadores. La
implementación de mayores expectativas se corresponde con la ambivalencia
de métodos no invasivos. De tal modo se han obtenido mayores riesgos para
los individuos cooperantes.
Los métodos de Marcus Broadbent, en línea con los del célebre Dr. Moniz,
operaban a nivel quirúrgico con leucotomías y lobotomías acordadas con las
familias de los sujetos cooperantes.
Broadbent intentó procesar de igual manera la información retenida por los
neurotransmisores no liberados en circuitos del hipocampo y del cerebelo.
Los sistemas conexionistas, alejados de los modelos racionalistas
precedentes, han supuesto un avance para estas investigaciones que no dejan
sitio para otra renovación semejante.
En el marco de estas investigaciones, Broadbent imaginó que en un futuro
próximo la investigación de los métodos no invasivos podría desplazar
definitivamente a la leucotomía y a la lobotomía como métodos más
importantes de modificación de conducta. Las "conductas pro-sociales" de
Marcus Broadbent suponen el despegue definitivo de las formas modernas de
refuerzo de conducta[17].

8 Los métodos no invasivos: comida y refuerzo

Es a partir de 1990 cuando los métodos no invasivos se imponen
definitivamente. Se abandona el uso del leucotomo son fines terapéuticos,
se impone el refuerzo y la retroalimentación como alternativa razonable y
muchos de estos avances se trasladan a la medicina deportiva, las cadenas
industriales y los centros educativos estatales.
En medicina deportiva[18] se desarrollan en España importantes experimentos
con individuos entrenados. El gran despegue del deporte durante del siglo
pasado trajo consigo el avance de la medicina deportiva y la aparición de
los centros de alto rendimiento. Los resultados obtenidos son
significativos.
Muchos de estos descubrimientos se trasladaron al medio educacional por
instituciones[19] de ámbito nacional. El tránsito fue sencillo en tanto que
la diferencia entre laboratorios universitarios y clases de centros de
enseñanza secundaria fue pequeña. La presencia de experimentadores en
dichos centros resultó un poco difícil al principio pero rápidamente se
lograron buenos resultados en colaboración con dietistas y cocineros.

9 Hacia un condicionamiento en medios artísticos

En España dicha línea de experimentación se traslada a centros de educación
artística reglada tales como la Real Escuela Superior de Arte Dramático. La
relación de estas investigaciones anuncia nuevos desarrollos entre los
profesionales de las mismas.[20]
En la revista ARTE Y TERAPIA[21] se exponen los resultados de pruebas que
han intentado nuevas aproximaciones utilizando el arte como medio de
inclusión para individuos marginales o con una historia de desarraigo,
exclusión social o antecedentes penales.
La neurociencia ha seguido aportando material a los experimentadores a
partir de los resultados que obtuvieron tras observar individuos con
lesiones en centros corticales, especialmente en el lóbulo frontal. Varios
investigadores mantienen la tesis de que los circuitos dopaminérgicos se
correlacionan con los niveles inferiores de serotonina presentes en los más
desfavorecidos. Tales irregularidades se corresponden con la misma
interpolación.
En los experimentos llevados a cabo en la Real Escuela Superior de Arte
Dramático se consiguieron resultados óptimos contra los mismos. Todo
consistía en dejarse llevar un poco por las circunstancias y adaptar la
alimentación al mismo ambiente no lesivo. Era entonces cuando los mismos
hábitos inducían más correlación de las variables no observadas con las
fijadas por el experimentador. De este modo los niveles dopaminérgicos eran
correlativos y mantenían su prevalencia[22].



PRAXIS EN MEDIOS ARTÍSTICOS


1 Primeros pasos


1 AGS

Nos hallamos en el punto de partida con AGS, un individuo varón adulto de
21 años y vocación no definida pero con inclinaciones artísticas. Se presta
para la investigación después de que un amigo suyo haya visto un anuncio en
la universidad. El primer día le damos a leer el contrato de compromiso con
esta investigación y firma sin ninguna objeción pero sugiriendo una mejora
en las condiciones económicas, sugerencia que aceptaptamos.

2 El estudio-vivienda

Habilitamos un estudio de 30 metros cuadrados en la parte trasera del
edificio de la facultad de psicología.

Ilustración 1: El estudio-vivienda

Varios espejos nos permitían ver y grabar los movimientos de AGS. También
colocamos varios micrófonos ambientales. El estudio dispone de cocina
completa, baño, terraza y está completamente amueblado para entrar a vivir.
En este caso, para una re-adaptación implementada como Campo de acción
distinguimos también la concepción de M. Frey[23] o de los cuatro sentidos
cutáneos.

2 El condicionamiento

AGS muestra inclinación hacia la literatura y las artes plásticas. También
tiene experiencia en teatro y de pequeño le gustaban el piano y la
guitarra. Para reducir el ámbito de la experimentación y limitar el margen
de variables no controladas que podríamos manipular establecemos la
prioridad de la estructura lírica en lo cognitivo para AGS. De este modo
proponemos a AGS que defina como punto de partida la actividad artística
que desee. La finalidad es la creación artística, en tanto que expresión de
una volición o intención pregenital o "pura". Nosotros, como
experimentadores, reforzaremos sus propuestas con comida[24] valorando su
potencial artístico[25].

1 Propuesta 1

Mis pupilas dilatadas

sorprendían a tus iris oscuros, esperándome

en ese gran bulevar blanco que te guía...No.

Si yo te dijera:

Hoy yo soy,

porque ayer volviste a ser.

Si yo te dijera:...

... aún te espero.

Y cuando vuelvas a contarme tu secreto

( el tuyo, que yo creí saber ),

nadie se acordará de nuestra ecuación

(nunca nadie se acordó);

nadie nos verá resolverla

( ¿acaso alguna vez alguien nos vio? ).

Y sin embargo

( y yo confío en que sea así...),

y sin embargo

nadie se sorprenderá, no,

al vernos con las manos unidas

jugando al trívial

con el interrogante de tu cabeza.

Y nadie se sorprenderá,no;

al vernos con las manos unidas

desvelando crucigramas;

y un labio sobre otro labio,

y otro labio sobre otro labio,

y tu vida chorreándome por los ojos.

Nadie nos verá, no.

Pero por si acaso...

(y no debe ser así);

por si acaso...

(yo confío que no sea así);

si alguien se te acerca y te pregunta,

tú puedes contestar:

"el crucigrama de nuestro reloj está resuelto".

Y ya sólo nos quedará lo cierto por resolver.

La ecuación tenía dos soluciones,

pero una era menor que cero

y tú y yo la desechamos.

Nadie se sorprenderá

al vernos pasear por este atardecer

(que no por este crepúsculo).

Y tú, segura de saberte sentida por otros sentidos,

dándote en tu justa medida,

comprenderás el secreto de anteayer,

la duda de la puerta,

y se te adjudicará una llave

como la mía.

2 Refuerzo 1

Reforzamos la actividad de escribir el poema precedente con una cena a base
cordero asado y vino tinto. AGS responde perfectamente al condicionamiento
y después de cenar se duerme placidamente.
Al día siguiente por la mañana sale a caminar porque estaba "nervioso". Y
por la tarde vuelve a escribir.

3 Propuesta 2

Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer
Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer
Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer
Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer
Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer
Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Don´t fuck with me,
son[26]

Comer Comer Comer Comer Comer Don´t fuck with me, son Comer Comer Comer
Comer Comer Comer Comer

Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer

Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Don´t fuck with me, son Comer
Comer Comer Comer Comer

Comer Comer Donet Buck Witt me, son Comer Comer Comer Comer Comer Comer
Comer Comer

Comer Don´t fuck with me, son Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer
Comer Comer Comer Comer

Don´t fuck with me, son Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer
Comer Comer Comer Comer

Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer
Don´t fuck with me, son

Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Comer Don´t fuck with
me, son Comer Comer.

4 Refuerzo 2

La siguiente propuesta de AGS nos sorprendió en tanto que no se
correspondía con la teoría wundtiana del Veltaschaung. Según Wundt[27], «La
contingencia del comportamiento incompatible condicionado para el refuerzo
no permitiría la prevalencia de un comportamiento compulsivo y automático
si no hay una contingencia previa de castigo, lo que implicaría el escape o
la evitación condicionadas.»
Consideramos que el comportamiento anterior era una respuesta condicionada
según un patrón de compulsividad[28] y automatismo incompatibles con la
creación artística.
Consecuentemente producimos unas contingencias para el patrón estimular que
produce una respuesta singular en un caso semejante.

La cena programada debía excluir el refuerzo de tal modo que tampoco se
pudiese valorar como castigo, ni que apareciese la extinción que podría
llevar al traste toda la investigación. La dieta: Arroz blanco, de la marca
SOS, cocido durante 15 minutos y acompañado de jamón cocido, agua mineral y
yogurt.
Al día siguiente AGS presentaba un importante cuadro de estrés, con dolor
de cabeza recidivante.

5 Propuesta 3

Cápsula diotima cuadrada en carpeta acorde diez y ocho colegio basalto de
espumas. Quincallera y esdrújula bordea la sal. Más lúgubre y dormidos
colegios compiten. Mi sed y mi hoguera y mi caspa. Horcajadas de moléculas
valientes comprimen un canto rodado por el dormido doler de las diademas.
Anoche veinte contentos colegiales comían trigo en un pajar. Mientras
abedules molestos como cuencos repercutían sus esferas en glándulas
cenobiales. He comprendido como el anochecer dichoso es pleno si fugaz en
horas acontecidas por diez y ocho comercios cerrados. Mi alma es una
báscula donde yacen comprimidos de colores. He comprendido que la sal está
en la herida y el dedo en el ojo. Más mi dolor no es cogitabundo. Las
lluvias no han caído sobre un terreno baldío desde que llevamos cien años
dormidos. He dejado el sueño y he despertado con la mujer baldía de anoche
y me he dormido.
Comercios y carne, carne y comercios. Todo es un panorama basáltico de
lucernas semidormidas, de conatos de nada.
Heme aquí, dormido. Pero la luna espasmódica compite en convulsiones
nerviosas sobre el acontecer dichoso de las madreselvas narcotizadas. OH,
vida. Mascullando su voz entre carpetas de apuntes, colirios, mayúsculas
mal puestas, comas y puntos, el hombre rige su destino de anaqueles y
puestos de lectura, de vástagos vacíos y espumas variopintas. La lucha es
eterna y la pausa descansa en la noche interminable. Nuevos escualos han
venido a mi sombra trimegista. Valientes cuadrópodos y estúpidos y
famélicos humanos anteriores y ascendentes compiten por mis huesos y
anochecen de día y de noche sin descanso. Víspera fuga, diotima cuadrada,
esplendida faz de agosto por dormir, en camas bien hechas. ¿Y los muertos?
Los muertos no respiran por sus llagas dormidas, ni por sus cráteres bien
abiertos, ni por sus bocas apagadas como colillas.

6 Refuerzo 3

Para esta propuesta y de acuerdo con valores preestablecidos, estimamos un
refuerzo de lentejas con chorizo y vino tinto y postre.
Desde una perspectiva cognitivo-conductual se sobreestima la presencia de
valores comportamentales en espacios no controlados como psicológicos, en
un sentido literal de la palabra. Tal es el modo de parecer de este equipo
de investigadores, siempre deseoso de contrastar sus opiniones con nuevas
aportaciones. De acuerdo con el departamento de psicología de Yale[29] y
siguiendo con la línea de investigación de La Psicología del Acto de
Mead[30] compaginamos la historia individual de refuerzo operante y las
pautas comportamentales inhibidas o no adquiridas por el individuo en
cuestión, y que lo llevan a descompensar gravemente sus tendencias
artísticas y dirigirlas hacia conductas auto-lesivas. El cuadro de estrés
nervioso de AGS se agravó.

7 Propuesta 4

oo, oo ooooo oooo.
oo ooo oooooo,
oo ooo oooo o ooooooo oo ooo ooooo.
ooo ooooooo oooo
ooooo oo ooo ooooooooo
oo oooooooo oo oo oooo
oo ooooooo, oooooooo
o oo ooo oo ooo oooooo
ooooooo oo ooo oooooooooo,
oo ooooooo, oo ooooo,
o ooo oooooo oooooooo oo oo oooo
oo oooooo oo oooooooo
ooo oooo ooo ooooo.
oo oooooooo oo oo oooo
ooo ooooo oooooo
oo ooooo oo ooo oooo
oo ooooooooo oo ooo oooooo
oooooo oooo ooooo oo oooooo
ooo oooooo ooo oo ooooo,
oooooo oo oo ooooo.
oo oooooo oo ooooo,oooooooo,
oo oo oooooo ooooooo
oooooooo ooooo ooooo
ooo ooo ooo ooooooooooo
oo oo oooooooooooo oo ooooooooo.
o ooo ooooooo,oo oo,
oo ooo oooo ooooooo
oo ooooo ooo, oo ooooo
ooo, oo oooooo ooo
oo oooooo oo oo oooooo
ooooo ooooooo ooo oooooooo
ooooo oooooo
oooooooo o oo oooooooo.
o oooooo oo oo oooooo
ooo oooooo,
o ooooo ooo oooo oooo
ooooooo oooo o oooooooo
oo ooooo ooo oooooooooooo
ooo oooooooo oo ooooo
ooo ooooo ooo oooooo,
oooo
oo oooooo oo oooooo.
o oo oooooooo oooo,
ooooo ooo ooooooooo,
oooo oo ooooooooo ooooooo,
oooo oooo
oooooooo oo oooo.
ooooooo ooo oooo oo,
ooooooo oooo oooo:
oo ooo oo oo oooooooo
oo ooo oooo oo oooooo.

o oooo ooo ooo ooooo
oo ooooooo ooo oooooo oo ooo oooo
o oo oooooo o oooooooo oo oo oooooo. [31]

8 Refuerzo 4

En esta ocasión AGS nos propone una conversión analógica de los versos del
poeta español Pedro Salinas. En esta disposición existe una permanencia de
los actos condicionados no reflejos tal y como lo sugirió Pavlov[32] en su
obra primera. La aplicación en este contexto artístico sugiere que el
refuerzo de las lentejas con chorizo con vino y postre no especificado se
corresponde con la optimización de las catecolaminas, así como niveles de
serotonina para una configuración estimular dada. La nula variación de
dicha configuración estimular no es óbice para que las propuestas de
Dewey[33] sean tomadas en consideración para este ejemplo.

Para la cuarta propuesta de AGS, basada en los versos de Pedro Salinas,
podemos programar un refuerzo de besugo, vino blanco y sorbete de limón.
Dicho refuerzo se corresponde con la presencia de una componente de riesgo
en la emulación, con el consiguiente reequilibrio de los niveles
dopaminérgicos. La observancia de lo sináptico por encima de lo meramente
comportamental es un factor recurrente en toda la obra de los autores
pertenecientes a la llamada escuela de Leipzig.


CONCLUSIONES


1 «De gustibus non est disputandum»

En ambos ejemplos se mantienen unas pautas de refuerzo variable por las
respuestas elicitadas por AGS ante la configuración estimular constante de
las contingencias por nosotros preparadas. De este modo no es previsible
una constante respuesta adecuada a las circunstancias no observables del
sujeto, tales como los niveles dopaminérgicos o la evaluación hormonal. Una
relación detallada de tales circunstancias traerá consigo la circunstancia
menor de las relaciones de contigüidad requeridas por el investigador.

2 «Más acá de la libertad y de la dignidad»[34]

La psicología moderna, como tal, no comprende una sustitución de los
elementos físicos por los modelos conexionistas, ni la manifiesta condición
de fenómeno observable de la práctica totalidad de las experiencias
psíquicas de los organismos convierte a estos en objeto de estudio ni de
experimentación. Consideramos imprescindible una revisión de todo el
proceso de elicitación de respuestas. Son algo más que «patrones de
activación nerviosa. »

3 La comida como refuerzo de un condicionamiento operante aplicado a la
creación artística

Si como se ha mantenido hasta la fecha, los individuos no condicionados
prevalecen de manera compensatoria[35] y hasta la fecha nada imperecedera,
entonces los otros individuos menos condicionados no mantienen una contante
disuasoria para estados previos de nula respuesta motora[36].
Tan grande es la importancia de los condicionamientos comportamentales y
del ambiente, que en muchos casos la ingesta[37] se produce de forma
inconsciente –si aceptamos la existencia de la consciencia- en algunas
especies animales, sin posibilidad de intervención consciente.
Consideramos, asimismo, invasivo y lesivo todo condicionamiento.






[38]




BIBLIOGRAFÍA

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Tadeusz: Conciousness abroad, Psichology UCLA Pblsh. 1982, p. 43-36.
Thorndike: Brooklin High, B. State Press, New Hampshire, 1965, ISBN 21-3108-
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Watson, J.B.: Sobre el Conductismo, UNED, Madrid, 1995, ISBN 34-5673-159-0.
Wundt: Cuadernos de Basilea, Ed. Ferrer, Barcelona, 1934.


[39]

-----------------------
[1] Fluxus y fluxusfilms
1962 -2002
Berta Sichel, Coord.
MNCARS, 2002
[2] "Si reducimos un comportamiento a la repetición automática de un
movimiento sobre el papel, el comportamiento obtiene refuerzos propios del
fin de la actividad, así como otros refuerzos endógenos no condicionados
con respuestas ambientales o con el contexto", John Broadius Watson, Sobre
el Conductismo, UNED, Madrid, 1995, ISBN 34-5673-159-0.
[3] En "La conducta de los organismos", (Barcelona, Bruguera, 1974, ISBN 33-
9843-019-1), Skinner sienta las bases de lo que serán sus procedimientos
en laboratorio, así como las bases de lo que él llama "ciencia de la
conducta", que no es lo mismo que "conductismo" (p.183).
[4] No hay obra escrita de Mulger, pero podemos encontrar referencias a sus
métodos en la obra de Johann Keppler, Du hast nigh, Heidelberg, 1967, imp.
Humbucker.
[5] Thorndike asume que sus métodos no eran tan expeditivos como los de
Watson, pero realizó al mismo tiempo una recopilación de los mismos en
Brooklyn High (Thorndike, Brooklyn Hugh, Ball State Press, New Hampshire,
1965, ISBN 21-3108-294-1).
[6] "La correspondencia de unas etapas de aprendizaje, así como de
desarrollo cognitivo hormonal, promueve que pasemos a juzgar a las mismas
como si no fueran ya más que el despegue de los ámbitos psicofísicos para
adentrarnos en el aprendizaje socia de teóricos como Bandura."(Piaget,
Etapas funcionales del niño, Barcelona, 1978, ISBN 34-3601-106-3)
[7] Piaget: «Enfants de Aujord d´hui», Bourdeux, Ed. Les Regards, 1967.
[8] En «Social Behaviour. An approach in terms of attitudes, values and
order», (Garret Ed. London, 1974), Kelvin establece unas contingencias de
adaptación para casos no recidivantes.
[9] Bandura: «Agreement and environmental disorder», Kansa U. Press,
Tucson, 1967, p. 24-45.
[10] Según Tadeusz: "Las interpolaciones en relación con refuerzos
punitivos son inadecuadas para extremos no contingentes. ", Conciousness
abroad, Psichology UCLA Pblsh. 1982, p. 43-36.

[11] Ibídem, p. 263: «En ambientes preferentemente de estudio no adaptados
conseguimos unos resultados óptimos siempre que los sujetos fuesen menores
de 25 años. En una muestra no comparada de 45 individuos de características
similares pero diferentes edades obtuvimos resultados desiguales para una
respuesta de activación motora y sensorial. Las variantes psicofísicas de
las teorías resultantes se expusieron detalladamente en las tesis de
Bandura y Kelvin, así como en trabajos posteriores de Skinner.»
[12]
«A pesar del innegable atractivo de los placeres gustativos, el énfasis en
este aspecto no va a revelarnos lo que el sentido del gusto y sus objetos
tienen de importante para la filosofía: que los gustos expresan un
significado y por ello poseen una dimensión cognitiva que a menudo no se
tiene en cuenta. Los alimentos se utilizan en sistemas simbólicos que van
desde una creencia religiosa hasta el desayuno diario. De manera más
evidente comer es, quizá, una actividad con un profundo significado social
para sociedades pequeñas y grandes. Un análisis del gusto y de sus
actividades relacionadas nos lleva, pues, al ámbito de la percepción y el
conocimiento, de las funciones simbólicas y de los valores sociales. »
Carolyn Corsmayer, El sentido del gusto: comida, estética y filosofía,
Barcelona, PAIDÓS, 2002, p.17.


[13] Sobieski « Behaviour and re-enforcement of behavior on unadapted
course of selfishness determines under expectations new aspects of escape
active beings. Further explanations on same proposals react synchronism and
reduce to master plans and control without adapted course.», Brain and
Behaviour, Ball State Publishers, Fort Wayne, IN, 1984.
[14] Ibidem, p.243: «Challenge and approval is near distinction and
discharge over several individual risks. Minor baldness determines
underneath quality and behavioral organisms. React is an extended promise
of pandemic. »
[15] Hysenck: El sistema límbico y la conducta, Ed. UB, Barcelona, 1953,
ISBN 52-2078-260-1.
[16] «La inclusión del refuerzo en procesos no invasivos ha supuesto un
avance en todos los casos. El refuerzo obtenido por la aplicación de
condicionamientos operantes avalan la respuesta simple en los casos más
graves. La experimentación sin embargo no propone mayores avances a medida
que se completa la intención no invasiva de los métodos y la existencia de
casos trágicos como el del Dr. Moniz nos impiden afirmar lo contrario.»M.
Broadbent: Desarrollo y catecolaminas, pg. 78, UNED, Madrid, 1990, ISBN 28-
2975-624-1
[17] «Si conseguimos dejar atrás los métodos de leucotomo habremos avanzado
hacia la psicología moderna como una manera de entender la ciencia más allá
de los palos y las hachas. Nuestras investigaciones con sujetos
concienciados en mejores formas de adaptación avalan desarrollos que
permitan la anexión de las mismas, entendidas como ciencias normales,
sensibles, posibles e incluso con una buena disposición al encuentro y en
casi todos los casos a un total conocimiento» Ibídem, pg. 89.
[18] En el Centro de Alto Rendimiento Para Deportistas (CARPADO) se ha
implementado un método para avance no invasivo y de optimización. En
colaboración con el Instituto Nacional de Educación Física han llevado a
cabo programas de modificación de conducta logrando mejorar marcas
personales de atletas entrenados con una sensibilidad del 29% respecto a
las precedentes. Los datos sobre las mediciones realizadas, así como
comparaciones de los muestreos obtenidos se pueden consultar en la Revista
del Instituto Nacional de Educación Física y el Deporte, Resultados de las
pruebas no invasivas llevadas a cabo en deportistas entrenados, Nº42,
Madrid, 1987, INSS 294-1623.
[19]«Un taller de investigación de refuerzo de conducta y alimentación en
todos los colegios del estado, así como un profesional titulado en
psicología o dietética o en ciencias de la educación física y el deporte.
Para la selección de dicho profesional se realizará un concurso- oposición
entre los candidatos en fecha que se anunciara con su debida previsión en
la revista del Boletín Oficial del Estado»Revista del BOE, 30/07/1992.
[20]« La rama de la filosofía que, en principio invita más un estudio
teórico del gusto, de los alimentos y de la comida es la de la estética y
la filosofía del arte, en parte porque el sentido del gusto ha ofrecido
siempre la posibilidad de hacer comparaciones provocativas a las teorías de
la percepción estética y la distinción de de cualidades artísticas, pero
también a causa de ciertos paralelismos entre la preparación de la comida y
la creación artística. Por tanto, mi marco principal de análisis está
inserto en esta área de la filosofía. Además, tendré en cuenta las
contribuciones al entendimiento del gusto provenientes de otras disciplinas
como la psicología y la antropología, campos que han posibilitado un mayor
conocimiento del gusto mediante el estudio repetido del funcionamiento
físico de este sentido y la evolución de la cocina y los modelos de
alimentación alrededor del mundo. El significado múltiple asignado a la
comida en las artes plásticas nos ofrece una prueba adicional de su
importancia estética, como ocurre también en las narraciones literarias que
reflejan los valores presentes en un el apetito, la comida y los
alimentos.» Corsmayer, Carolyn: El sentido del gusto: comida, estética y
filosofía, Barcelona, PAIDÓS, 2002, Pg. 18.

[21] «Son significativos los resultados con jóvenes entre los 15 y los 34
años. Se da una cierta desactivación de las conductas predeterminadas, en
favor de un mayor síntoma de acercamiento a los experimentadores.» Arte e
inclusión social, ARTE Y TERAPIA, nº23, Madrid, 1997, ISSN 236-5024.
[22] La muestra consistía en 34 actores y actrices que constituían el
primer curso de la Real Escuela Superior de Arte Dramático de Madrid. Se
hicieron dos grupos de edades: los mayores y los menores de 20 años.
-menores de 20 años:
-alimentados con carne, vegetales y postres monosacáridos.
-alimentados con pescado, vegetales y postres monosacáridos.
-mayores de 20 años:
-alimentados con carne, vegetales y fruta.
-alimentados con carne, vegetales y fruta.
De la muestra se observó que 23 individuos reducían sus niveles de
neurotismo y los adecuaban a menores regímenes de activación nerviosa.
De la misma muestra se observó que más de la mitad de los individuos
reducían sus niveles de serotonina y se adecuaban a rendimientos menores de
supeditación altamente cualificada. De este modo la prevalencia de los
mismos niveles se correspondía a la importancia del una mayor correlación
de los mismos sin importar la determinación de una comprensión similar.
[23] «La introducción de los conceptos de las cuatro energías nerviosas
subcutáneas cambia la visión occidental de la psicopatología nerviosa en
contextos pregenitales, hacia la subversión definitiva de la mejora
ambiental sin otra consideración que la misma regresión patológica hasta
los niveles definitivos pero no contingentes con las mismas.» Frey,
Psicopatología, UNED, Madrid, 1978. La operación fue similar para Wundt y
su Volfsachaung.
[24] «En otras palabras, el arte del hambre es un arte de carencia, de
necesidad, de deseo. La certeza sucumbe a la duda, la forma deja paso a un
sistema. No puede haber una imposición arbitraria de orden, y sin embargo,
la obligación de ser claro es más importante que nunca. Es un arte que
comienza con la convicción de que no existen respuestas correctas, y por
esa razón, resulta imprescindible hacer las preguntas apropiadas, que sólo
pueden descubrirse a través de la experiencia propia. Para citar a Samuel
Beckett: «Lo que digo no significa que el arte no tenga forma, sino que
habrá una nueva forma, que admitirá el caos sin intentar catalogarlo como
algo ajeno a sí mismo…La función del artista en la actualidad es encontrar
una forma que deje sitio a la confusión.» El Arte del Hambre, Paul Auster,
Barcelona, Edhasa, 1992, ISBN 84-350-1949-7, Pg. 13.
[25] «En 1762, Anton Rafael Mengs identificaba gusto con la facultad propia
de cada artista para escoger lo que le parece lo mejor, idea que introduce
el concepto de una perfección que se encontraría fuera de la realidad
concreta de las obras, como una tendencia hacia algo inasequible pero
respecto a la cual cada realización puede representar un acercamiento. Para
él, el gusto ya no era el arte, ni la crítica, ni una intuición, ni un
concepto, sino la preferencia entre los elementos que se insertan en la
obra.» Extraído de "La sociología del arte", Natalie Heinich, citada en
Apuntes de Sociología de la Comunicación, de Luis Mayo, Imp. Ofelia,
Madrid, 2010, P. 60.
[26] Don´t fuck with me, son es la forma apocopada de Do not fuck with me,
son. (en castellano: No me jodas, chaval).
[27] Wundt: Cuadernos de Basilea, Ed. Ferrer, Barcelona, 1934.
[28] Stern, mantiene que «estudios sobre psicología experimental
desaconsejan conductas no tendentes hacia el fin del refuerzo programado en
tanto que la discusión de la no compatibilidad de un comportamiento está
fuera de toda duda. Es preferible, en su caso, que sean mantenidos niveles
de refuerzo acordes con la descripción pormenorizada de las contingencias
de refuerzo y siempre que estas no hayan sido previamente condicionadas por
la mayor. Distintas acepciones del termino se traducen en nuevas
conversiones somáticas de energía pregenital o actividad artística.» Stern:
Der Formalismus in der Ethik und die materiale Wertethik, Imp. Rostock,
1916
[29] En los conductos comportamentales competentes en análisis posteriores
para pautas comportamentales no adquiridas o aprendidas, el balance que en
la re-asignación de catecolaminas dentro de unos parámetros inducidos como
válidos es consecuente con las investigaciones previas de Skinner para una
muestra de individuos no computados en muestras pasadas y con una historia
de nerurosis tal y como la conocemos hoy en día. Esta evaluación se
complementa con la novedosa implantación de pulseras en los sujetos sobre
los que se realiza la investigación y que libremente se prestan a la misma,
a veces incluso pagando ellos mismos los gastos. Esta extremos sólo se ha
comprobado en individuos con una historia de neurosis obsesivo-compulsiva,
trastorno bipolar, e incluso psicosis. En sus delirios afirman que
necesitan ayuda. Ladd: An educative essay in enforced psychology, Yale
Scientific Journal, Yale Press.
[30] «La psicología Del Acto interviene como ciencia no reglada siempre y
cuando los mismos componentes de la psicología operen en circunstancias
regresivas. Un individuo, en tanto que ser vivo, correlaciona
permanentemente unos valores conductuales con otros y los mantiene en
niveles adecuados para su entorno y aceptables para su propia psicología.
Es psicología Del Acto porque es Psicología de las operaciones binarias y
no de los campos experimentales de principio de siglo. La correlación
permanente de intervenciones concomitantes con la relevancia psicológica de
los condicionamientos es un valor preestablecido para las teorías de
principios de siglo.» Mead: Act in Psychology, Columbia University Press,
1974.
[31] «Sí, lo sabías todo/ Lo del vidrio,/ lo del agua y también lo del
sueño./ Esa lámpara tuya/ donde la luz eléctrica/ se sostiene en un tallo/
de cristal, imitando/ a la luz de los cielos/ apoyada en los surtidores,/
se partirá, lo sabes,/ a las cuatro pulgadas de su base/ en cuanto la
tropiece una mano que temes./ Me marcaste en un mapa/ ese lugar exacto/ en
donde el mar azul/ se escindirá en dos partes/ cuando allí caiga el cuerpo/
del hombre que te busca,/ camino de su fondo./ En cuanto al sueño, al
nuestro,/ tú, por la ley de la herencia,/ de la aurora manejas/ nuestras
vidas igual/ que las dos manecillas/ de tu despertador en miniatura./ Y las
pondrás, lo sé, en una hoja precisa/ de algún día, de algún/ més, de algún
año/ en cuanto te lo mande/ aquel helecho del arroyo /a cuya orilla/ te
lloré y me lloraste./ Y cuando ya se abrían/ tus labios,/ a decir por cuál
iba/ nuestro amor a romperse/ de entre las veinticuatro/ que componen la
jaula/ tan amada del pájaro,/ pasó/ tu tiempo de visión./ Y te quedaste
muda,/ otra vez ignorante,/ como tu eternidad hermosa,/ como ella/ olvidada
de todo./ Hermosa más que tú,/ hermosa como otra:/ la que ya no recuerda/
lo que será el futuro.// P. Salinas: Largo Lamento, versos 1262- 1316,
CÁTEDRA, Madrid, 2003.
[32]Si Condillac establecía unas preferencias a la hora de valorar un
condicionamiento incompatible dentro de la prevalencia razonable de tres
variables no documentadas sin la presencia de un estímulo más potente. Tal
es la inclinación de Sachelev en el trabajo de antecesor de las teorias más
empiristas de todas las que se conocen hoy. I. P. Pavlov, Reflejo
condicionado y condicionamiento clásico, Imp. Kiev, 1924.
[33] « John Dewey, al igual que Stuart Mill, propuso una involución de las
mejoras conseguidas en la elaboración del pensamiento moderno. La
concomitancia de factores ambientales y genéticos se correspondía con los
requerimientos de la iglesia en la sociedad Industrial de su tiempo. En la
obra de Dewey encontramos muchas referencias a lo que Stuart Mill llamaba
formas esclavas de condicionamiento simulado. Dewey siempre quiso que sus
métodos superasen el nivel mantenido por Stuart Mill en toda su trayectoria
y casi siempre teorizaba desde los presupuesto empíricos de la dialéctica
Hegeliana.» A.Tomba, El formalismo simulado, Barcelona, 1967, ISBN 15-2053-
246-2.
[34] Skinner: Más allá de la libertad y de la dignidad, Martínez Roca,
Barcelona, 1986, ISBN 9788427010772.

[35] «En la descomposición que permite acceder a lo múltiple, los
contenidos pueden estar dispuestos uno junto a otro paratácticamente, o
estar distribuidos según una jerarquía hipo tácticamente. En la
recomposición que vuelve a producir la unidad, los contenidos se colocan de
forma sintáctica en una disposición ordenada. Mediante el procedimiento de
división y unificación, las cosas son examinadas de una en una y conducidas
de nuevo, si se tercia, a la unidad. Esta es la operación básica de la
filosofía y a la vez uno de los problemas de fondo, que reaparece en
distintas formas a lo largo de los diversos cambios desperdigados que se
han producido en la historia de la filosofía.» Francesca Rigotti: Filosofía
en la cocina, pequeña crítica de la razón culinaria, Ed. Herder, 2001,
Barcelona, p. 64.

[36] «Nos modelamos a nosotros mismos de tal forma, en función de las
expectativas de los otros, que asumimos la máscara o como dicen los
seguidores de JUNG, la persona que la vida nos asigna, y poco a poco nos
convertimos en nuestro tipo hasta el punto de que modela toda nuestra
conducta, en incluso nuestro modo de caminar y nuestra expresión facial».
Gombrich, Arte, percepción y realidad, PG. 27, PAIDÓS, Barcelona, 1983

[37]«El Sistema nervioso central no es más que una forma evolucionada de la
epidermis, …y entre las especies inferiores no hay diferencias entre el
cerebro y la periferia, esos animales huelen y saborean por la piel,
¡imagínese!...» Thomas Mann, La montaña mágica, Barcelona, Edhasa, 2010,
Pg. 361.

[38] Fluxus y fluxusfilms
1962 -2002
Berta Sichel, Coord.
MNCARS, 2002
[39] Fluxus y fluxusfilms
1962 -2002
Berta Sichel, Coord.
MNCARS, 2002