Libros inmortales, instrumentos esenciales. Cuaderno didáctico

LIBROS INMORTALES INSTRUMENTOS ESENCIALES Cuaderno didáctico

Museo de la Ciencia y el Agua 2015

LIBROS INMORTALES INSTRUMENTOS ESENCIALES Cuaderno didáctico

AYUNTAMIENTO DE MURCIA Alcalde - Presidente José Ballesta Germán Concejal de Empleo, Turismo y Cultura Jesús Francisco Pacheco Méndez GUÍA DIDÁCTICA Contenidos: Maribel Parra Lledó Alfonso Robles Fernández Ilustraciones: Eulogia Merle. Dibujo lineal: Elvira Navarro Diseño: Alfonso Robles Fernández Maquetación BIOvisual EDITA Ayuntamiento de Murcia Museo de la Ciencia y el Agua D.L.: MU ………………

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El Museo de la Ciencia y el Agua presenta la exposición temporal “Libros inmortales. Instrumentos esenciales”, producida por el Museo Nacional de Ciencia y Tecnología (MUNCYT). Se trata de una magnífica muestra itinerante que hace un recorrido por los hitos más importantes de la Historia de la Ciencia desde la antigüedad hasta nuestros días. Hemos creído conveniente incorporar un ámbito específico dedicado a algunas científicas de la Historia, con el fin de hacer mucho más visible sus aportaciones y sus obras. Un taller didáctico permite al público en general y a los escolares en particular, realizar experimentos y actividades prácticas. El resultado final es una exposición que contribuye a divulgar algunos de los documentos escritos e instrumentos que más influencia han tenido en los avances de la ciencia.

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ÍNDICE INTRODUCCIÓN 6 ÁMBITOS 7 ACTIVIDADES EDUCACIÓN PRIMARIA Actividades previas Ámbito 1. La ciencia en la Antigüedad Ámbito 2. El Renacimiento en Europa Ámbito 3. Ciencia en la Ilustración Ámbito 4. La ciencia más reciente Ámbito 5. Mujeres científicas

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ACTIVIDADES EDUCACIÓN SECUNDARIA Actividades previas Ámbito 1. La ciencia en la Antigüedad Ámbito 2. El Renacimiento en Europa Ámbito 3. Ciencia en la Ilustración Ámbito 4. La ciencia más reciente Ámbito 5. Mujeres científicas

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CONTENIDOS RELACIONADOS CON EL CURRÍCULUM ESCOLAR

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INTRODUCCIÓN Los visitantes de la exposición tienen la oportunidad de conocer varias disciplinas científicas (Medicina, Matemáticas, Ciencias Naturales, Física, Química, Astronomía, Geología,…) a través de una selección de libros que, además de la repercusión alcanzada en su tiempo, han pasado a la posteridad como auténticos “libros inmortales”. El enfoque de la muestra es cronológico con el fin de hacer más comprensibles algunos hitos o revoluciones científicas que transformaron paradigmas anteriores y cuyos efectos han llevado hasta hoy. El recorrido comienza en la antigüedad clásica, avanzamos hacia el Renacimiento y la Ilustración con las grandes obras compilatorias de Carlos Linneo o Diderot y D`Alembert entre otros, y alcanzamos la era contemporánea. El primer sabio elegido es Hipócrates, considerado el padre de la medicina y termina con el genetista norteamericano Thomas Morgan, cuyas investigaciones han servido de inspiración a los nuevos enfoques biomédicos. Entre ellas podemos admirar los trabajos de Euclides, Vesalio, Copérnico, Galileo, Newton, Lavoisier, Lyell, Darwin, Ramón y Cajal, Curie o Einstein. En paralelo a esos libros eternos, a esas teorías o leyes que transformaron la percepción de nuestro entorno se encuentra la práctica y la experimentación empírica a través de un instrumental que, si bien no es tan inmortal como los libros expuestos, no deja de ser esencial. Porque la ciencia no solo son leyes y teorías. Éstas surgen y se nutren de la observación de la Naturaleza y de la experimentación, y para ello se necesitan instrumentos, artilugios técnicos. Con el fin de ilustrar la relación “teorías-experimentos” o bien “libros-instrumentos”, que muy bien podríamos denominar “esencial”, se han seleccionado instrumentos que, de alguna manera, tengan que ver con cada una de las obras expuestas: instrumentos médicos para Hipócrates, una balanza hidrostática para Arquímedes, un astrolabio para Ptolomeo, un planetario para Kepler, un modelo anatómico de corazón para Harvey, un receptor de ondas hertzianas para Maxwell o una cámara de niebla para Dirac. Algunos instrumentos poseen un valor estético o son valiosos por su antigüedad, pero sobre todo su interés radica en que son el testimonio material del estado de la investigación en cada etapa. Podemos considerarlos como un producto más del homo sapiens en su largo periplo evolutivo que se inició con la manipulación de cantos rodados y sigue avanzando con las nuevas tecnologías cuyos resultados nos sorprenden todos los días.

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ÁMBITO I

Hemos seleccionado figuras como el naturalista sueco Carlos Linneo, el químico francés Lavoisier, el geólogo británico Lyell. El discípulo de este último, Charles Darwin, escribe “El origen de las especies”, obra que ocupa un papel esencial en la historia de la ciencia, al plantear que todas las especies de seres vivos han evolucionado a partir de un antepasado común en un proceso que denominó “selección natural”.

Conocemos la biografía y las obras de algunos sabios que sentaron las bases de la ciencia ya en el mundo clásico. Esos fundamentos perduraron durante toda la edad media y no llegaron a ser cuestionados hasta el Renacimiento. Se dan a conocer a sabios como Hipócrates, padre de la medicina, el físico y filósofo Aristóteles, el primer estudioso de la Geometría (Euclides), el genio de Arquímedes. Entre los nacidos ya después de Cristo, destaca la obra del naturalista Plinio el viejo, fallecido en la famosa erupción del Vesubio. El recorrido finaliza con Claudio Ptolomeo, cuya teoría geocéntrica siguió vigente durante largos siglos.

ÁMBITO IV La etapa más reciente en la historia de la ciencia supone grandes avances en la investigación, y los fundamentos de la ciencia de la que, en la actualidad, todos nos beneficiamos sin ser conscientes de ello.

ÁMBITO II

La teoría de la relatividad de Albert Einstein supuso un cambio en la forma de entender el mundo que nos rodea. Se aborda la vida y obra de Maxwel, el español Ramón y Cajal, el físico británico Paul Dirac y el padre de la genética Morgan. La química y física francesa Marie Curie ocupa un lugar especial, galardonada con dos premios Nobel, el primero por el descubrimiento de la radiactividad (emisión de radiaciones por parte de algunos núcleos atómicos) y el segundo por el hallazgo del polonio y el radio, dos elementos radiactivos muy relevantes.

Durante los siglos XVI y XVII se producen grandes avances en todos los ámbitos de la ciencia. El sistema geocéntrico se derrumba ante los nuevos métodos experimentales y los avances en el instrumental. La invención de la imprenta contribuiría a difundir fundamentos teóricos y prácticos en las universidades de toda Europa. El pensamiento racional y el método empírico se abren camino y se superan los dogmas heredados de la antigüedad. En ello tienen que ver científicos como Nicolás Copérnico, Kepler y Galileo Galilei, claves en el avance hacia el sistema heliocéntrico, y en otros ámbitos científicos como Vesalio, Descartes, Hooke y Newton. La obra de este último supuso un avance fundamental.

ÁMBITO V - MUJERES CIENTÍFICAS Desde la antigüedad hasta nuestros días, muchas han sido las mujeres cuyos estudios han contribuido al avance de la ciencia. Los obstáculos que tuvieron que vencer para realizar su labor fueron mucho mayores que los de los hombres. Durante mucho tiempo las niñas no tenían acceso a estudios superiores o cuando lograban cierto nivel académico recibían el veto de las sociedades científicas de la época.

ÁMBITO III Después del Renacimiento, la Ilustración trajo consigo nuevos avances en todas las disciplinas científicas. La metodología empírica se impone y se inicia la ruptura de las tesis estáticas sobre la historia de la Tierra o la evolución de lo seres vivos.

Hasta bien entrado el siglo XX la mujer estuvo sometida a una marginalidad en el entorno científico. Afortunadamente la situación ha cambiado, ahora la mujer es protagonista en todos los ámbitos de la investigación científica.

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ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN PRIMARIA DISCONTINUIDAD DE LEHMAN situada entre el núcleo interno y el externo

NÚCLEO INTERNO sólido de hierro y níquel de unos 2.400 km de diámetro

DISCONTINUIDAD DE GUTENBERG situada entre el núcleo externo y el manto

NÚCLEO EXTERNO fundido formado por hierro y níquel de un grosor aproximado de 2.300 km

DISCONTINUIDAD DE MOHOROVIC situada entre la corteza y el manto

MANTO formado casi enteramente de silicatos sólidos de un grosor aproximado de unos 2.800 km

Corrientes de convección

CORTEZA de silicatos de un espesor aproximado de entre 6-40 km

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ACTIVIDADES PREVIAS Libros inmortales.- En la historia de la humanidad muchos científicos han hecho descubrimientos que han puesto por escrito. Algunos de esos libros pueden considerarse como inmortales porque han sido y siguen siendo utilizados por otros científicos para seguir avanzando en sus investigaciones. •

Observa las portadas de estos dos libros y escribe sobre qué temáticas crees que tratan. Si quieres puedes buscar en Internet alguna referencia sobre esos libros y sus autores:

Origen de las especies por medio de la selección natural de Charles Darwin.

Principios matemáticos de la filosofía natural de Isaac Newton.

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Instrumentos esenciales.- El avance de la ciencia no sería posible sin la mejora continua de los instrumentos empleados para realizar las investigaciones. En la actualidad un científico tiene que dominar las nuevas tecnologías. •

Observa las imágenes de tres de los instrumentos que conocerás en la exposición. Intenta explicar para qué se utilizaban.

Microscopio: _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Balanza de precisión: _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

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Telescopio: _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Ámbito 1. La ciencia en la Antigüedad Asentando las bases de la ciencia.- Los primeros sabios de la historia, aquellos que vivieron en Grecia y Roma y en otras civilizaciones del planeta, basaban sus conocimientos en la “observación”. Con escasos medios intentaban dar una explicación coherente del mundo que nos rodea. En esos lejanos tiempos surgen muchas ideas y conceptos que ahora trabajamos en clase: matemáticas, astronomía, etc. Aquí tienes tres de los científicos más importantes de la antigüedad y algunos intrumentos que se relacionan con sus estudios. Intenta completar su nombre y escribir la ciencia en la que destacaron. HIPÓCRATES / EUCLIDES / PTOLOMEO - ¿El padre de la Geometría? Escribe el nombre de este instrumento y dibuja la forma geométrica que puedes hacer con él.

E_CL___S - ¿El primer médico de la historia? Algunas de sus ideas siguen vigentes para los médicos de hoy en día, entre ellas el famoso “juramento hipocrático” ¿sabes en qué consiste? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Escribe algún nombre de un instrumento médico que se emplea en la actualidad y se parece a los instrumentos romanos de la imagen de la izquierda.

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__________________________________________________ - ¿La Tierra es el centro del Universo? Fue el primer gran astrónomo y observador de las estrellas. Para él la Tierra estaba en el centro del universo y tanto el sol como el resto de los planetas giraban en torno a ella. Esa teoría recibe el nombre de: Geocéntrica Heliocéntrica ¿Cómo se llamaba el científico que planteó la teoría contraria?

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Ámbito 2. El Renacimiento en Europa Mejora del telescopio y avances en la astronomía.- Los humanos siempre hemos mirado al cielo para ver las estrellas, pero uno de los avances más importantes en ese terreno fue la mejora del “telescopio”. El astrónomo italiano Galileo Galilei construyó instrumentos con lentes que le permitieron observar los planetas más cercanos a la Tierra y sus satélites. Los cuatro satélites que orbitan alrededor de Júpiter se llaman “satélites galileanos” en su honor. Encuentra los planetas y los “satélites galileanos” que pudo identificar Galileo con la ayuda del telescopio.

-PlanetasMercurio: se ve siempre cerca del Sol antes del amanecer o del atardecer. Venus: se ve antes del amanecer o en las tardes y las noches. Marte: se puede observar de diferentes tamaños debido a su órbita. Júpiter: se ve mejor cuando está en oposición al Sol. -SatélitesIo - Ganímedes - Europa - Calisto

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Ámbito 3. Ciencia en la Ilustración Las revoluciones científicas.- A lo largo del siglo XVIII se producen muchos avances en diferentes ramas de las ciencias: Física, Química, Geología…, sobre todo en la tecnología y artefactos empleados en ellas. A la derecha tienes la maqueta de una grúa dibujada en una enciclopedia de los franceses Diderot y D`Alembert. Explica para qué serviría esa máquina: ___________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Historia geológica de la Tierra.- El estudio de los fósiles permitió conocer mejor la historia de nuestro planeta y la evolución de los seres vivos que lo habitaron. Charles Darwin planteó la teoría de la evolución y de la selección natural ¿en qué consiste? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ Fósil de ammonites.- Esta es la imagen de un molusco que vivía en los mares hace muchos millones de años. Algunos podían llegar a medir 2 metros de diámetro. Colorea la imagen inferior e intenta distinguir el caparazón del resto del cuerpo. • ¿Qué forma tiene el caparazón? ___________________________ __________________________________________________________ • ¿Has visto alguno o crees que ya no existen en el planeta? __________________________________________________________ •

Teniendo en cuenta que tenían tentáculos ¿con qué animales marinos actuales crees que están emparentados estos moluscos fósiles? __________________________________________________________

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Ámbito 4. La ciencia más reciente El científico más importante del siglo pasado fue Albert Einstein, con la teoría de la relatividad logró cambiar nuestra percepción del tiempo y del espacio. En la imagen inferior tienes otro gran científico español trabajando en su laboratorio. Se llamaba Santiago Ramón y Cajal y fue muy conocido por sus estudios sobre las neuronas, parte fundamental del sistema nervioso de nuestro cuerpo. •

Recopila en internet algunos datos de su biografía: ¿Sabes si recibió un premio Nobel? _________ ¿En qué año? ______________ ¿En qué estudios destacó?, ¿qué descubrió? _______________________ _________________________________________ ¿Cómo se llama el principal instrumento que utilizaba? __________________________ ¿Para qué sirve?: ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

•

Aquí tienes un dibujo de una neurona. Complétalo y píntalo de color azul como hacía Ramón y Cajal en sus investigaciones.

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Ámbito 5. Mujeres científicas

Sólido, de hierro y níquel de unos 2.400 km de diámetro

Estructura y composición de la Tierra.Una científica nacida en Dinamarca, Inge Lehmann (1888-1993) realizó la última subdivisión relevante del interior del planeta Tierra. Publicó un documento titulado “P’” (P-prima), que contenía una nueva discontinuidad sísmica en la estructura de la Tierra, separando el núcleo externo del interno.

Fundido, formado por hierro y níquel de un grosor aproximado de 2.300 km Formado casi enteramente de silicatos sólidos de un grosor aproximado de unos 2.800 km

Lee las definiciones de las capas de la Tierra e identifícalas en el dibujo. Si lo deseas, puedes colorear las diferentes capas con los colores que a ti te gusten.

De silicatos de un espesor aproximado de entre 6-40 km

Con la experiencia que has adquirido en la exposición ya eres un/a geólogo/a experto/a. Lee las siguientes afirmaciones y decide si son verdaderas o falsas: •

La capa más fina del planeta Tierra es la corteza................................................................................................................................................

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Teniendo en cuenta que la temperatura aumenta a medida que profundizamos en el interior del planeta, la capa con una temperatura más elevada es el manto.........................................................................................................................................

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El núcleo interno es sólido y el externo es líquido.............................................................................................................................................

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Volcanología.- El estudio de los volcanes puede ser muy arriesgado, dado que un volcán puede entrar en erupción de forma inesperada. La francesa Katia Kraft (1942-1991) dedicó más de 25 años al estudio de los volcanes con el fin de prevenir sus efectos catastróficos en la población. • Explica qué es un volcán y nombra alguno de los elementos que lo forman _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ • ¿Qué diferencia hay entre magma y lava? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA

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ACTIVIDADES PREVIAS La Ciencia se basa en pequeños y grandes avances (estos últimos llamados revoluciones) que nos permiten mejorar nuestro conocimiento sobre diferentes materias. Algunas de las obras científicas escritas tuvieron gran repercusión en su tiempo y, con su difusión, contribuyeron al avance de la teoría y la práctica. El avance en el instrumental también ha sido fundamental para progresar en la investigación y experimentación. •

Seguro que has oído hablar de algunos de estos científicos, intenta encuadrarlos en la etapa histórica que le corresponde (Antigüedad, Edad Media, Edad Moderna, Edad Contemporánea) o al menos ordénalos partiendo de los más antiguos a los más recientes.

Etapa ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

Nombre Hipócrates Ramón y Cajal Isaac Newton Albert Einstein Galileo Galilei

Número __________________ __________________ __________________ __________________ __________________

Relaciona los siguientes científicos (Darwin, Newton, Ptolomeo, Einstein, Arquímedes) con las obras que escribieron y numéralas por orden de antigüedad (de la más antigua a la más reciente): Autor ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ •

Título Teoría de la Relatividad espacial y general Almagesto Principios matemáticos de la filosofía natural El origen de las especies Sobre los cuerpos flotantes

Número __________________ __________________ __________________ __________________ __________________

Observa las imágenes de tres de los instrumentos que vas a conocer en la exposición. Señala a qué disciplina científica pertenecen e intenta explicar para qué se utilizan. Plano inclinado: _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Microscopio: _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

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Planetario: _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Ámbito 1. La ciencia en la Antigüedad Los postulados de Euclides (hacia 295 a.C.).- Es uno de los matemáticos más famosos de la antigüedad. En su obra “Elementos”, recoge gran parte de los conocimientos pitagóricos sobre los números y define los números primos y compuestos de forma geométrica: un número entero es compuesto cuando tiene divisores distintos de él mismo y de la unidad, es decir cuando se puede dibujar como un rectángulo numérico. •

Lee los cinco postulados de Euclides e identifícalos en el dibujo. I

Dados dos puntos se puede trazar una recta que los une.

II

Cualquier segmento puede ser prolongado de forma continua en una recta ilimitada en la misma dirección.

III

Se puede trazar una circunferencia de centro en cualquier punto y radio cualquiera.

IV

Todos los ángulos son iguales.

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Por un punto exterior a una recta se puede trazar una única paralela.

El naturalista Plinio el Viejo (23-79 d. C.).- Plinio el Viejo fue un gran naturalista al que su interés por la ciencia le costó la vida. Acudió a investigar una erupción volcánica del Vesubio (la misma que destruyó las ciudades de Pompeya y Herculano) y murió víctima de los gases tóxicos. Su sobrino, Plinio el Joven, hizo una descripción detallada de la erupción. Durante mucho tiempo fue considerada una narración fantasiosa, pero las últimas investigaciones han permitido comprobar que Plinio describe a la perfección las fases de una erupción especial que, actualmente, se denomina pliniana en su honor. •

Plinio fue autor de una de las más completas obras sobre naturaleza.........................................

•

Su obra fue uno de los libros más difundidos en el Renacimiento.................................................

•

Además de la erupción pliniana existe otra llamada ultrapliniana................................................

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El Vesubio volvió a entrar en erupción durante la IIª Guerra mundial........................................

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Ámbito 2. El Renacimiento en Europa Superando el sistema geocéntrico.- Hacia 1507, Nicolás Copérnico (1473-1543) elaboraba su primera exposición de un sistema astronómico heliocéntrico en el cual la Tierra orbitaba en torno al Sol, en oposición con el tradicional sistema tolemaico, en el que los movimientos de todos los cuerpos celestes tenían como centro nuestro planeta. •

A pesar de que supuso un gran avance respecto a la teoría anterior, Copérnico no acertó en algunos aspectos de su teoría, señala qué error fue el principal: ________________________________ ________________________________________________________________________________

El astrónomo alemán Johannes Kepler (1571-1630) fue el primer científico que buscaba una explicación empírica a los fenómenos celestes. Mantuvo siempre la supremacía del Sol en el sistema planetario. No era una opción cinemática sino dinámica. El Sol no solo es un punto fijo en torno al que gira todo el sistema planetario, sino la causa verdadera del movimiento de los planetas. Sin embargo, nunca logró explicar con exactitud cómo actuaba el Sol para producir los efectos que sí pudo conjeturar. •

La primera ley de Kepler (ley de las órbitas) establece que: “los planetas giran en torno al Sol describiendo órbitas elípticas con el Sol en uno de sus focos”. La órbita de la Tierra alrededor del Sol es, tal y como señala la primera ley de Kepler, una elipse.

¿En qué época del año está la Tierra más cerca del Sol? _____________________________________________________________ ¿Cómo se llama a este punto de la órbita? ________________________________________________________________________ ¿Dependen las estaciones de la distancia al Sol?, ¿por qué? __________________________________________________________ Relaciona los nombres de científicos con los conceptos: En la exposición has conocido las obras de varios matemáticos y astrónomos que observaron el firmamento y trataron de explicar el movimiento de las estrellas y los astros. Como bien sabes primero se planteó un sistema geocéntrico y más adelante se avanzó hacia un sistema heliocéntrico. •

Relaciona los siguientes científicos con los sistemas que trataban de explicar el movimiento de los astros en el universo: Heliocéntrico

Sistema estudiado Científico •

Copérnico

Ptolomeo

Geocéntrico Galileo

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Newton

Aristóteles

Si has conseguido resolver bien la pregunta anterior sabrás también que al sistema _____________________ se le conoce además como ptolemaico; mientras que al sistema _______________________ se le denomina también copernicano.

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Ámbito 3. Ciencia en la Ilustración La revolución darwiniana.- La teoría darwinista es el nombre con el que se conoce la teoría evolucionista que sustenta la evolución de las especies vivas por selección natural. Fue formulada por Charles Darwin (1809-1882), que la desarrolló principalmente en sus obras El origen de las especies. Dicha teoría implica que ciertas variaciones hereditarias, morfológicas o fisiológicas, debido al influjo del medio ambiente, favorezcan la reproducción de individuos con dichas características que pasan luego a toda la especie o bien dan origen a una especie diferente. Muchas mitologías antiguas explican el origen del hombre como un producto degenerado de seres superiores (dioses, héroes o titanes), otras como un ser especial creado por la divinidad. Cuando Darwin planteó su teoría recibió muchas críticas de gente que consideraba degradante admitir que procedamos de una especie de simios. Escribe tu opinión. ¿Crees que es mejor admitir que procedemos de una antigua divinidad que se ha degradado o de un simio que ha evolucionado? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ En la clasificación de los seres vivos se encuentran dos tipos de estructuras: las estructuras análogas y las estructuras homólogas. •

Las estructuras que tienen una función similar, pero sus antecedentes evolutivos son completamente distintos son _______________________________________

•

Las estructuras que tienen un origen común (vienen de un mismo ancestro) aunque su función y aspecto pueden ser diferentes _______________________________________

•

Observa con atención los dibujos de las extremidades de tres mamíferos y señala el húmero y los metacarpos.

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Ámbito 4. La ciencia más reciente Una de las pioneras de la ciencia del siglo pasado fue Marie Curie (1867-1934). Física y química nacida en Polonia, pero nacionalizada francesa. Investigó la radiactividad del uranio y descubrió dos nuevos elementos, el polonio y el radio. •

Señala si las siguientes afirmaciones sobre su vida son correctas o incorrectas:

_____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ •

Fue la primera persona en recibir dos premios nobel. No pudo recoger los premios por ser mujer, no le estaba permitido. No vivió en la misma época que Albert Einstein. Descubrió elementos radioactivos y su aislamiento. A uno de ellos lo llamó Polonio porque ella era de origen polaco. No murió afectada por las radiaciones recibidas en sus experimentos.

En el cuadro inferior tienes los nombres desordenados de varios científicos. Relaciona sus nombres con los temas en los que hicieron grandes avances.

Tema

Relatividad

Genética

Matemática cuántica

Ondas electromagnéticas

Sistema neuronal

Radioactividad

Científico

Albert Einstein

Santiago Ramón y Cajal

Thomas Hunt Morgan

Marie Curie

Paul Dirac

James C. Maxwell

- Lee algunos datos sobre los científicos y pon su nombre en el lugar correspondiente. • • • • • • •

____________________________ recibió un premio nobel de fisiología en 1906. Los estudios del genetista _________________ dieron una explicación científica a la teoría de la evolución planteada mucho antes por el naturalista Charles Darwin. _________________ reconoció la importancia de los estudios previos de Maxwel sobre la propagación de la luz y de las ondas electromagnéticas, fundamentales para que enunciara su teoría de la relatividad. _________________________ aplicó un nuevo método de tinción que permitía analizar las redes neuronales con más detalle. La tecnología actual es heredera de las nuevas teorías matemáticas de los átomos planteada por ________________________ Desarrolló las ecuaciones que explican el comportamiento de las fuerzas eléctricas y magnéticas, llamadas “ecuaciones de ___________________”. _________________________ fue declarado pacifista y se vio obligado a exiliarse de su país huyendo de los nazis por ser judío.

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Ámbito 5. Mujeres científicas Desde la antigüedad hasta nuestros días, muchas han sido las mujeres que han contribuido al avance de la ciencia. Las dificultades para realizar su labor fueron mayores que las de los hombres ya que no tenían acceso a estudios superiores o estaban vetadas por las sociedades científicas de la época. Hasta bien entrado el siglo XX la mujer estuvo sometida a una marginalidad en el entorno científico. La situación ha cambiado, ahora la mujer es protagonista en todos los ámbitos de la investigación. Exploradoras del interior y el exterior del planeta Tierra. Observa las imágenes y escribe el nombre en su lugar. • Una de ellas fue geofísica y descubrió una discontinuidad sísmica en la estructura de la Tierra, separando el núcleo externo del interno • La otra fue la primera cosmonauta que tripuló una nave espacial (1963)

Dos imágenes inmortales para la ciencia. “Fotografía 51” Rosalind Franklin (1920-1958). Química y cristalógrafa británica conocida por obtener la primera imagen del ADN mediante difracción de rayos X. Esa imagen sirvió para formular la hipótesis de la estructura doble helicoidal del ADN. • Investiga sobre la vida de esta científica y comenta qué ocurrió con su descubrimiento ____________________________________________________________________________________ • Escribe una posible aplicación de ese descubrimiento en alguna disciplina científica ____________________________________________________________________________________

Las siguientes imágenes representan avances en la investigación protagonizados por mujeres científicas. Identifícalos.

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Contenidos relacionados con el currículum escolar

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Esta guía es un recurso didáctico destinado a profesores y alumnos, ideado para que puedan profundizar en el aula sobre los contenidos relacionados con la Historia de la Ciencia desde la antigüedad hasta nuestros días. Los temas tratados en la muestra se ajustan a algunos contenidos del currículo escolar, las fichas de actividades para alumnos de Primaria y Secundaria, pretenden afianzar algunos de los conceptos presentes en las unidades didácticas escolares.

EDUCACIÓN PRIMARIA Los temas tratados en la muestra se ajustan a algunos contenidos del currículo de Educación Primaria (Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia) en concreto en dos asignaturas troncales: Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. El área de Ciencias de la Naturaleza nos permite acercar “al alumnado el trabajo científico y su contribución al desarrollo de la sociedad, por lo que es necesario proporcionarle las bases de una formación científica que le ayude a desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica. El desarrollo de la ciencia y la actividad científica es una de las claves esenciales para entender la evolución de la Humanidad. En la actualidad, la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus cambios, así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos relacionados con los seres vivos, los recursos y el medioambiente. Por todo ello, los conocimientos científicos se integran en el currículo básico de la Educación Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos”. Los contenidos de la exposición se relacionan con los cinco bloques de contenido de esta área, especialmente con el bloque 1 “Iniciación a la actividad científica”, y con el bloque 5 “La tecnología, los objetos y las máquinas”, este último permite al alumno conocer “la evolución de la ciencia, los inventos y descubrimientos importantes y su repercusión en el progreso de la sociedad, así como los beneficios y riesgos de las tecnologías y productos”. En el área de Ciencias Sociales los contenidos se han agrupado en cuatro bloques de los cuales tiene especial relación con el bloque 2 “El mundo en que vivimos”, pues se tratan varios aspectos de las ciencias de la Tierra, astronomía y geografía “tanto en el entorno, que acerca al alumno a su realidad, en medios más lejanos para que tenga una visión más global, así como el universo y la representación de la Tierra…”. También con el bloque 4 “Las huellas del tiempo”, pues se abordan la historia de la Ciencia y de manera transversal la “comprensión de conceptos como el tiempo histórico y su medida y algunos hechos históricos relevantes que les permitan elaborar una interpretación personal del mundo…”.

EDUCACIÓN SECUNDARIA En lo que respecta a Educación Secundaria (Decreto número 291/2007, de 14 de septiembre) los contenidos se ajustan al bloque 1 “Técnicas de trabajo” de Ciencias de la Naturaleza en todos los cursos. En el primer curso participa del bloque “La Tierra en el Universo”. En el tercer curso, en la materia de Física y Química, se abordan contenidos del bloque “Energía y electricidad”, y en cuarto, de los bloques “Energía, trabajo y calor”; “la energía y las ondas: luz y sonido, concepto de onda; tipos y características de las ondas; la luz y el sonido; propiedades de su propagación; espectro lumínico y espectro acústico”. Encontramos también vínculos con el bloque dedicado a “La contribución de la ciencia a un futuro sostenible”. En tercero son afines los contenidos de Biología y Geología, en el bloque “La actividad humana y el medio ambiente” y en cuarto en los bloques “La metodología científica” y “La dinámica de los ecosistemas”.

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En el área de Ciencia sociales, Geografía e Historia, se vinculan en primero con el bloque “Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características” donde se pretende la percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta, la interpretación de gráficos y elaboración de éstos a partir de datos, la valoración de la diversidad de medios naturales de la Tierra como riqueza que hay que conservar. En el bloque 2 “La Tierra y los medios naturales” se indaga sobre la atmósfera y los fenómenos atmosféricos, los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones, los riesgos naturales, degradación y políticas correctoras y la toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposición favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible.

BIBLIOGRAFÍA • • • • • • • • • • • •

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Webs de interés: • • • •

www.cienciayagua.org, página del Museo de la ciencia y el agua. www.museocienciayagua.blogspot.com, blog del Museo de la ciencia y el agua www.observamurcia.com, página del observatorio municipal de Murcia “La Murta”. www.darwin-online.org.uk, vida y obra de este autor

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