MBA EXECUTIVO EM FINANÇAS COMBINAÇÃO DE NEGÓCIOS

" "MBA EXECUTIVO EM FINANÇAS "
" "COMBINAÇÃO DE NEGÓCIOS "
"Turma: "MBF48 "Período: "27/04; 04,11,18, 25/05; 01,08,15, 22, 29/06-2015 "


"Objetivos do curso: "Bibliografia Básica: "
" "BOTREL, Sérgio. Fusões & Aquisições. 3ª ed. São Paulo: "
"Ao final da disciplina, o aluno será capaz de: "Saraiva, 2014. "
" "Adicionalmente, serão distribuídos aos alunos textos "
"Conhecer, sob uma perspectiva multidisciplinar, os "avulsos sob o formato eletrônico no decorrer da "
"principais passos e desafios do processo de uma "disciplina, tais como artigos, reportagens, pesquisas e "
"combinação de negócios/integração de empresas no Brasil,"demais materiais de apoio. "
"estruturado pelas vias contratual ou societária, desde " "
"sua fase negocial até a sua implementação, com eventuais"Material em power point, cuja cópia eletrônica estará "
"reflexos regulatórios e transfronteiriços (crossborder)."disponível no Blackboard antes da respectiva aula. "
"Analisar casos práticos recentes e polêmicos, de forma a" "
"identificar e aprender com experiências bem e mal "No decorrer da disciplina, os alunos deverão acompanhar "
"sucedidas. "(e circular para os demais colegas, professores e APG) "
"Avaliar os diversos papéis dos participantes dessas "notícias diretamente relacionadas com a disciplina. "
"operações, diagnosticando problemas e oportunidades e "Faremos o mesmo periodicamente. A ideia é criarmos uma "
"recomendando soluções diante das preocupações e dos "rotina e juntarmos material atual e específico para "
"riscos de cada fase do processo em questão. "ajudar os alunos na preparação para as discussões em "
" "sala e, em especial, para as provas da disciplina. A "
" "ideia não é termos material em quantidade e sim em "
" "qualidade! "
" " "
"Metodologia: " "
"O método de ensino está baseado nos seguintes aspectos: " "
"A maioria das aulas será dividida em uma parte "Bibliografia Complementar: "
"expositiva e outra baseada em discussões relacionadas à "ANDERS, Eduardo Caminati et al. (org.) Comentários à "
"matéria tratada no dia de aula. Nossa ideia é estimular "Nova Lei de Defesa da Concorrência. São Paulo: Método, "
"o aluno a trazer para a sala de aula discussões do seu "2012. "
"dia-a-dia que guardam relação com a matéria dada, "BAINBRIDGE, Stephan M. Mergers and Acquisitions. EUA: "
"fazendo-o participar ativamente da aula com a "Foundation Press, 2003. "
"apresentação de exemplos e opiniões pessoais. "BECK, Ulrich. Risk Society – Towards a New Modernity. "
"Considerando que todos os alunos trabalham direta ou "Inglaterra: SAGE, 2012 (1992). "
"indiretamente na área, a preparação prévia e a "___________. World at Risk. Inglaterra: Polity Press: "
"participação de cada um são encorajadas para o "2011 (2007). "
"enriquecimento das aulas como um todo. Para tal, serão "BRAGG, Steven M. Mergers & Acquisitions – A condensed "
"indicadas leituras para cada aula, devendo o aluno se "practitioner´s guide. EUA: John Wiley & Sons, Inc, "
"preparar previamente e trazer sua identificação para que"2009. "
"o professor possa formular as questões pertinentes e, "CASTRO, Rodrigo R. Monteiro de; e AZEVEDO, Luís André N."
"posteriormente, poder melhor atribuir a nota referente à"de Moura (coord.). Poder de Controle e Outros Temas de "
"participação do aluno. "Direito Societário e Mercado de Capitais. São Paulo: "
"A metodologia adotada pelo Insper é a do Aprendizado "Quartier Latin, 2010. "
"Centrado ao Aluno, segundo a qual o aluno é protagonista"CASTRO, Rodrigo R. Monteiro de; e ARAGÃO, Leandro Santos"
"de seu aprendizado. As disciplinas são formatadas de "de. Reorganização Societária. São Paulo, Quartier "
"forma a criar sentido prático objetivo aos alunos, sendo"Latin, 2005. "
"que os professores buscam desenvolver habilidades "CLARK, Peter; MILLS, Roger. Masterminding the Deal: "
"específicas dos alunos. Em um curso como o MBA, "Breakthrough in M&A Strategy and Analysis. EUA: Kogan "
"espera-se do aluno que ele conheça, pratique e possa "Page, 2013. "
"tomar decisões importantes sobre os temas, polêmicas e "CORREA, Cristiane. Sonho Grande. Rio de Janeiro: "
"dilemas que as disciplinas podem apresentar. Os alunos "Primeira Pessoa, 2013. "
"precisam falar, debater, se ouvir, interagir "CORDOVIL, Leonor et al. Nova Lei de Defesa da "
"constantemente, mesclando participações individuais e em"Concorrência Comentada. São Paulo: RT, 2011. "
"grupo. "DA COSTA, Carlos Alexandre Jorge; NUSDEO, Fábio; GRAVA, "
"Prova presencial durante a disciplina, com o objetivo de"João William; LUCINDA, Claudio Ribeiro. Fusões e "
"medir o aprendizado do aluno e sua capacidade de "aquisições: aspectos jurídicos e econômicos. São Paulo: "
"argumentar e raciocinar sobre questões conceituais e "IOB, 2002. "
"problemas práticos envolvendo a matéria do curso. "DEPAMPHILIS, Donald M. Mergers, Acquisitions, and other"
"Em caso de dúvidas, o aluno poderá contatar os "Restructuring Activities. 5ªed. EUA: Elsevier, 2010. "
"professores fora do horário de aula por e-mail: "FERNANDES DE PONTES, Evandro. Representations & "
"[email protected]/ [email protected]. "Warranties no Direito Brasileiro. São Paulo: Almedina, "
" "2014. "
" "FILIPPELL, Mark A. Mergers & Acquisitions – Lessons "
" "from the Middle-Market Trenches. EUA: John Wiley & "
" "Sons, Inc, 2011. "
" "FREEDMAN, Lawrence. Strategy – A History. EUA: Oxford "
" "University Press, 2013. "
" "GAUGHAN, Patrick A. Mergers, Acquisitions, and "
" "Corporate Restructurings. 4a. ed. EUA: John Wiley & "
" "Sons, Inc, 2007. "
" "MARTINEZ, Ana Paula. Histórico e desafios do controle "
" "de concentrações econômicas no Brasil. in MARTINEZ, Ana "
" "Paula (org.) Temas Atuais de Direito da Concorrência. "
" "São Paulo: Singular, 2012, p. 23-67. "
" "MUNIZ, Ian; e BRANCO, Adriano Castello. Fusões e "
" "Aquisições – Aspectos Fiscais e Societários. 2ª ed. São"
" "Paulo: Quartier Latin, 2011. "
" "POTENZA, Guilherme Peres. Fusões e Aquisições – O "
" "instrumento de aquisição de empresas do setor "
" "sucroalcooleiro: uma visão do comprador estrangeiro. São"
" "Paulo: Almedina Brasil, 2013. "
" "PRADO, Roberta Nioac et al. Estratégias Societárias, "
" "Plajenamento Tributário e Sucessório. São Paulo: "
" "Saraiva, 2009. "
" "RIOS DA ROCHA, Dinir Salvador; QUATTRINI, Larissa "
" "Teixeira (coord.). Fusões, Aquisições, Reorganizações "
" "Societárias e Due Diligence. São Paulo: Saraiva, 2012. "
" "ROHAN DE LIMA, Francisco. A razão societária – "
" "reflexões sobre fusões & aquisições e governança "
" "corporativa no Brasil. Rio de Janeiro: Renovar, 2015. "
" "SADDI, Jairo (org.) Fusões e Aquisições: aspectos "
" "jurídicos e econômicos. São Paulo: IOB, 2002. "
" "SANTISO, Javier. The Decade of the Multilatinas. "
" "Inglaterra: Cambridge University Press, 2013. "
" "SOARES DE CAMARGO, André Antunes. Transações entre "
" "Partes Relacionadas: um desafio regulatório complexo e "
" "multidisciplinar. 2ª ed. São Paulo: Almedina, 2014. "


"Professor: "JOSÉ CARLOS LUXO (JCL) "
" "ANDRÉ ANTUNES SOARES DE CAMARGO (AC) "


Plano de Aula

"Aula "Data "Problemas "Temas "Objetivos de "Atividades "Preparação Prévia "
" " " " "Aprendizagem " " "
"1 "27/04 "Quais são os principais"1. "Compreender o contexto "Aula JCL, discussão "Capítulos 1.1 a 1.3 e "
" " "aspectos introdutórios "Apresentação "empresarial atual no "dos principais "materiais "
" " "e conceituais da "dos "Brasil e no mundo, bem "fundamentos e "disponibilizados no "
" " "matéria? "Professores, "como o panorama geral "debates "Blackboard "
" " " "Curso, Alunos"dessa verdadeira " " "
" " " "e Questões "indústria que se tornou" " "
" " " "Administrativ"as chamadas operações " " "
" " " "as "de M&A. " " "
" " " "2. Aspectos " " " "
" " " "introdutórios" " " "
" " " "sob o ponto " " " "
" " " "de vista " " " "
" " " "econômico-fin" " " "
" " " "anceiro " " " "
" " " "2. Economia " " " "
" " " "de escala e " " " "
" " " "de escopo " " " "
" " " "3. O " " " "
" " " "desenvolvimen" " " "
" " " "to de uma " " " "
" " " "indústria " " " "
" " " "4. Crise e " " " "
" " " "operações de " " " "
" " " "M&A – " " " "
" " " "contextualiza" " " "
" " " "ção " " " "
" " " "5. Leverage " " " "
" " " "Buyout (LBO) " " " "
" " " "e Management " " " "
" " " "Buyout (MBO) " " " "
" " " "6. Discussões" " " "
" " " "e debates com" " " "
" " " "a turma " " " "
"2 "04/05 " "A " "AULA AC, discussão "Capítulos 1.5, 1.6, "
" " "Como se desenvolve a "identificação"Conhecer as principais "dos principais "3.1 a 3.3 e materiais "
" " "fase negocial de uma "da "preocupações no "fundamentos e "disponibilizados no "
" " "operação de combinação "oportunidade "processo de negociação,"debates "Blackboard "
" " "de negócios? "A negociação "demandando posturas e " " "
" " " "e a boa-fé "preocupações próprias " " "
" " " "Due "de seus participantes. " " "
" " " "dilligence " " " "
" " " "Discussões e " " " "
" " " "debates com a" " " "
" " " "turma " " " "
"3 "11/05 "Quais são as "1. Aspectos "Analisar as principais "AULA AC, discussão "Capítulos 1.4 e 4 e "
" " "peculiaridades no "fiscais "questões que devem ser "dos principais "materiais "
" " "processo de negociação "2. Operações "consideradas "fundamentos e "disponibilizados no "
" " "de uma operação de "envolvendo "paralelamente ao "debates "Blackboard "
" " "combinação de negócios?"empresas "processo negocial e " " "
" " " "familiares "que, de fato, " " "
" " " "3. Operações "influenciam na operação" " "
" " " "envolvendo "de combinação de " " "
" " " "companhias "negócios dependendo das" " "
" " " "abertas "circunstâncias que se " " "
" " " "4. Operações "apresentam. " " "
" " " "envolvendo " " " "
" " " "setores " " " "
" " " "regulados " " " "
" " " "5. Operações " " " "
" " " "crossborder /" " " "
" " " "transfronteir" " " "
" " " "iças " " " "
" " " "6. Discussões" " " "
" " " "e debates com" " " "
" " " "a sala " " " "
" " " " " " " "
" " " " " " " "
" " " " " " " "
" " " " " " " "
"4 "18/05 "Quais os principais " "Analisar e discutir os " " "
" " "motivadores das "1.Aumento do "principais motivadores "Aula JCL, discussão "Capítulos 1.1 a 1.3 e "
" " "operações de M&A? "poder de "presentes nos processos"dos principais "materiais "
" " "PARTE-I "mercado "de fusões e aquisições "fundamentos e "disponibilizados no "
" " " "2.Vencer " "debates "Blackboard "
" " " "barreiras à " " " "
" " " "entrada no " " " "
" " " "mercado " " " "
" " " "3.Internacion" " " "
" " " "alização " " " "
" " " "4.Oportunidad" " " "
" " " "e de negócio " " " "
" " " "devido a " " " "
" " " "empresas em " " " "
" " " "dificuldades " " " "
" " " "5. Discussões" " " "
" " " "e debates com" " " "
" " " "a turma " " " "
"5 "25/05 "Quais os principais " "Analisar e discutir "Aula JCL, discussão "Capítulos 1.1 a 1.3 e "
" " "motivadores das "1.Consolidaçã"sobre os principais "dos principais "materiais "
" " "operações de M&A? "o de posição "motivadores presentes "fundamentos e "disponibilizados no "
" " "PARTE-II "em setores "nos processos de fusões"debates "Blackboard "
" " " "que atingiram"e aquisições. " " "
" " " "alto grau de " " " "
" " " "maturidade " " " "
" " " "2. Combinação" " " "
" " " "de elos da " " " "
" " " "cadeia " " " "
" " " "produtiva " " " "
" " " "3.Prevenção " " " "
" " " "de transações" " " "
" " " "pela " " " "
" " " "concorrência " " " "
" " " "e limitação " " " "
" " " "da entrada de" " " "
" " " "novos " " " "
" " " "concorrentes " " " "
" " " "4. Redução da" " " "
" " " "capacidade " " " "
" " " "ociosa " " " "
" " " "5. " " " "
" " " "Diversificaçã" " " "
" " " "o " " " "
" " " "6. Discussões" " " "
" " " "e debates com" " " "
" " " "a sala " " " "
"6 "01/06 "Como estruturar uma " "Analisar e avaliar, "AULA AC, discussão "Capítulo 2 e materiais"
" " "combinação de negócios "1. PF x PJ x "comparando vantagens e "dos principais "disponibilizados no "
" " "na prática? "Grupos "desvantagens, as "fundamentos e "Blackboard "
" " " "2. Operações "principais estruturas "debates " "
" " " "societárias "jurídicas disponíveis " " "
" " " "clássicas:fus"para a formalização de " " "
" " " "ão,incorp., "uma operação e " " "
" " " "cisão e "combinação de negócios." " "
" " " "transformação" " " "
" " " "3. " " " "
" " " "Combinações " " " "
" " " "de negócios " " " "
" " " "não " " " "
" " " "societárias " " " "
" " " "4. Aquisições" " " "
" " " "de ativos, de" " " "
" " " "participação " " " "
" " " "societária e " " " "
" " " "de " " " "
" " " "estabelecimen" " " "
" " " "to " " " "
" " " "empresarial " " " "
" " " "5. Análise " " " "
" " " "comparativa " " " "
" " " "6. Discussões" " " "
" " " "e debates com" " " "
" " " "a turma " " " "
"7 "08/06 "Quais os principais " "Identificar e discutir "JCL e Palestrante a "Material "
" " "motivadores de "1.Discussão "sobre os principais "confirmar "disponibilizado no "
" " "operações de M&A para "de caso real "motivadores presentes " "Blackboard "
" " "um caso específico? "de fusões e "no processo de fusão de" " "
" " "PARTE-I "aquisições "um caso real no mercado" " "
" " " "2. Visão "brasileiro. " " "
" " " "estratégica " " " "
" " " "dos " " " "
" " " "especialistas" " " "
" " " "em M&A " " " "
"8 "15/06 "Quais são as principais"1. Signing x "Diagnosticar, "AULA AC, discussão "Capítulo 3.4 e 3.5 "
" " "questões pós-fechamento"Closing "recomendar e resolver "dos principais "QUESTIONÁRIO "
" " "(PMI) em uma operação "2. "questões fundamentais "fundamentos e "PREPARATÓRIO + "
" " "de combinação de "Comunicação "durante o processo de "debates "materiais "
" " "negócios, bem como as "3. Time de "integração de uma " "disponibilizados no "
" " "principais atualidades "integração "combinação de negócios " "Blackboard Blackboard "
" " "para quem milita na "4. Burocracia"e tambérm conhecer e " " "
" " "área? "5. Contratos "analisar as principais " " "
" " " "em andamento "novidades importantes " " "
" " " "6. Defesa da "àqueles que militam ou " " "
" " " "Concorrência "pretendem militar na " " "
" " " "7. Discussões"área, indicando " " "
" " " "e debates com"tendências para o " " "
" " " "a turma "futuro próximo " " "
" " " "8. " " " "
" " " "Atualidades " " " "
" " " "sobre " " " "
" " " "combinação de" " " "
" " " "negócios " " " "
" " " "9. " " " "
" " " "Questionário " " " "
" " " "preparatório " " " "
" " " "para a prova " " " "
" " " "10. " " " "
" " " "Discussões e " " " "
" " " "debates com a" " " "
" " " "turma " " " "
"9 "22/06 "Quais os principais "1.Discussão "Identificar e discutir "JCL e Palestrante a "Material "
" " "motivadores de "de caso real "sobre os principais "confirmar "disponibilizado no "
" " "operações de M&A para "de fusões e "motivadores presentes " "Blackboard "
" " "um caso específico? "aquisições "no processo de fusão de" " "
" " "PARTE-Ii "2. Visão "um caso real no mercado" " "
" " " "estratégica "brasileiro. " " "
" " " "dos " " " "
" " " "especialistas" " " "
" " " "em M&A " " " "
"10 "29/06 " " " " " "
" " "Prova Final e " " " " "
" " "Prazo Final para " " "AC "Todo o material do "
" " "Submissão do Trabalho " " " "curso "
" " "Individual " " " " "




Critérios de Avaliação

"Tipo "Avaliação "Peso "Observações "
" "Prova Final "40% " A prova final da disciplina será aplicada na 10ª aula. Contemplará toda a "
" " " "matéria da disciplina, bem como será individual e com consulta a todo "
" " " "material do curso, mesclando casos práticos e perguntas objetivas e "
" " " "dissertativas. Em sala de aula, os professores darão mais explicações a "
" " " "respeito. "
" "Trabalho Individual "30% "O trabalho individual, cuja nota valerá como Projeto Aplicado para a "
" " " "conclusão do Programa de MBA do Insper, deverá ser submetido (upload) na "
" " " "ferramenta Blackboard até o dia 29.06.2015, 23h59min (último dia de aula), "
" " " "não havendo qualquer possibilidade de prorrogação de prazo ou prova "
" " " "substitutiva para compor essa nota. Trabalho será analisado, antes de ser "
" " " "corrigido, pela ferramenta Safe Assign (controle de similitudes que podem ser"
" " " "consideradas plágio, conforme regras do Insper). Trabalho deverá versar "
" " " "sobre alguma combinação de negócios ocorrida no Brasil (e que pode ter "
" " " "reflexos transfronteiriços) e deverá conter no máximo 10 (dez) páginas "
" " " "digitadas (Arial 12, espaçamento 1,5 entre parágrafos), com a seguinte "
" " " "estrutura: (a) descrição do caso com suas principais características e "
" " " "personagens; (b) aspectos estratégicos; (c) aspectos financeiros; (d) "
" " " "aspectos negociais; (e) aspectos estruturais/jurídicos; (f) lições do caso; "
" " " "(g) fontes de pesquisa (fundamentação teórica e fontes dos dados "
" " " "pesquisados). Serão avaliados, nesse trabalho, as seguintes habilidades "
" " " "específicas: (a) pesquisa sobre o caso; (b) análise em várias perspectivas "
" " " "(multidisciplinaridade); (c) redação e concatenação das ideias; e (d) "
" " " "correlação da pesquisa com o aprendido na disciplina e, eventualmente, no "
" " " "programa de MBA como um todo. Os alunos poderão conversar sobre suas ideias "
" " " "com os professores, mas deverão ter a liberdade e a responsabilidade de fazer"
" " " "suas pesquisas utilizando a ampla base disponível na Biblioteca Telles do "
" " " "Insper. "
" "Participação "30% "A critério dos professores. A participação do aluno em sala de aula é "
" " " "incentivada com razoabilidade de forma a que todos possam participar "
" " " "ativamente do curso. Para que nós possamos interagir de forma mais pessoal, "
" " " "cada aluno deverá trazer a sua identificação (prisma) em todas as aulas. A "
" " " "presença em todas as aulas, a pontualidade e a participação ativa, respeitosa"
" " " "e construtiva durante os seminários também serão fatores a serem considerados"
" " " "para a nota de participação. Algumas atividades serão dadas em sala de aula "
" " " "e as mesmas contarão também para a composição dessa nota de participação. "
Observações Gerais:
" "
"Professor André Antunes Soares de Camargo: Advogado em São Paulo. LL.M. em Direito Societário e Contratual pela "
"Universidade da Califórnia, EUA. Doutor em Direito Comercial pela Universidade de São Paulo. Professor e "
"Coordenador Geral do Insper Direito, do Insper Instituto de Ensino e Pesquisa. Professor dos programas de "
"educação executiva e de MBA do Insper. Professor da Faculdade de Direito da Universidade Presbiteriana "
"Mackenzie/SP. Palestrante e conferencista convidado nos programas de pós-graduação na PUC/SP, St. Paul/SP, "
"FIPECAFI/SP, Sustentare/SC, Unisinos/RS, FIA/SP e Unifebe/SC. Professor convidado da Universidade de St. Gallen, "
"Suíça em cursos voltados à governança corporativa na América Latina e no Brasil (2008 e 2011). Membro dos "
"Conselhos Editoriais da Revista de Direito Empresarial (Thomson Reuters – Revista dos Tribunais) e da Revista de "
"Direito Societário e dos Valores Mobiliários (Ed. Almedina Brasil). Autor do livro "Transações entre Partes "
"Relacionadas: um desafio regulatório complexo e multidisciplinar", da Ed. Almedina Brasil, em 2ª edição (2014). "
" "
"Professor José Carlos Luxo: Doutor em Administração pela FEA-USP; Mestrado em Administração Financeira pela "
"PUC-SP e Economista; Professor de Finanças do INSPER; Palestrante e conferencista da ADESG – Associação dos "
"Diplomados da Escola Superior de Guerra; Professor (bolsista) do Curso de Administração da FEA-USP; Palestrante e"
"conferencista convidado nos cursos de MBA da FIA, FIPE, FIPECAFI/FEA-USP e Fundação Vanzolini/POLI-USP; Membro do"
"Conselho Fiscal do ECP-Esporte Clube Pinheiros; Ex-Interventor de Fundos de Pensão - Fundação de Previdência "
"Complementar, nomeado pelo Ministro da Previdência e Assistência Social em 2001; Atuou como executivo financeiro "
"durante 20 anos nos bancos: Unibanco e BBA Creditanstalt; Co-Autor dos Livros:Crédito – Avaliação do Risco de "
"Crédito – Saint Paul-2002; Mercado Financeiro – Análise de Investimento – Saint Paul -2005; Planejamento "
"Financeiro Pessoal e Gestão do Patrimônio – Atlas – 2012. "


CÓDIGO DE ÉTICA E CONDUTA


(do regulamento Geral da Pós Graduação Lato sensu)


Art. 2º - O Insper acredita que um ambiente acadêmico ético e harmonioso
promove o desenvolvimento integral do indivíduo e sua conduta deve estar
embasada em valores e princípios fundamentais, como aqueles expressos pelo
Código de Ética e Conduta. Existem algumas práticas que estão em total
desacordo com o que se pretende promover, sendo, portanto, passíveis de
sanções disciplinares:


A) Desonestidade intelectual


Trata-se de desonestidade intelectual todo ato que leve à falsa
representação do nível de conhecimento e/ou habilidade de alguém em um
momento no qual aquele conhecimento ou habilidade estão sendo avaliados
formal ou informalmente. Desonestidade intelectual destrói o princípio
fundamental de confiança que deve existir no processo de transmissão de
conhecimento em atividades de pesquisa e ensino.


Exemplos mais comuns de desonestidade intelectual:


Cola


Cola pode ser caracterizada por (embora não se limite necessariamente aos
casos abaixo):


Auxiliar ou receber ajuda de outro aluno, e/ou realizar
qualquer tipo de comunicação oral ou escrita com
colegas, durante a realização da avaliação;


Dar ou receber ajuda de colegas em avaliações realizadas fora
da sala de aula quando se tratar de avaliação de caráter
individual.


Ter acesso ou tentar obter acesso, durante a realização da avaliação
a qualquer material não autorizado, bem como dispositivos eletrônicos
de qualquer natureza;


Comunicar, ou tentar se comunicar com outras pessoas durante a
realização de uma avaliação, e


Permitir que outra pessoa o represente para realização de uma
avaliação.





Plágio


É a utilização, sem autorização, do trabalho intelectual alheio. É o ato de
representar as ideias ou descobertas de outros como próprias nas avaliações
e trabalhos exigidos durante o programa. É o ato de apresentar como
original, material elaborado e/ou utilizado anteriormente, sem fazer
referência ao original, ainda que de própria autoria.


Plágio pode ser caracterizado por (embora não se limite aos casos abaixo):


Apresentar o trabalho de outra pessoa como se fosse seu, sem
citar a fonte de maneira apropriada;


Apresentar como seu trabalho obtido de um serviço profissional
de redação (inclusive da Internet);


Copiar ou parafrasear uma passagem de texto sem citar a fonte;


Utilizar diagramas, equações, figuras ou mesmo expressões
marcantes, gráficos e tabelas sem identificar as fontes;


Apresentar, no todo ou em parte, um trabalho próprio que já foi
previamente submetido a uma diferente avaliação ou disciplina. Embora
seja aceitável para um aluno fazer breve referência aos seus próprios
estudos e conclusões, é inaceitável reutilizar material que já foi
avaliado.


Falsificação de dados


Toda e qualquer alteração de dados a fim de apoiar uma hipótese, ou
inventar resultados de uma experiência que são depois relatados como
genuínas observações ou medições.


Importante:


Não constituem defesa no caso de detecção de plágio alegações de:


Desconhecimento, esquecimento ou de falta de intenção;


Falta de tempo, problemas profissionais ou pessoais;


O Insper entende que os alunos podem muitas vezes estar sob pressão
para concluir as atividades do programa. Os alunos nessas situações
devem buscar a ajuda da Coordenação Acadêmica para informar as
dificuldades que estão enfrentando;


Textos da Internet são de domínio público, porém seus autores e/ou
sites de origem devem ser citados;


Havendo dúvida sobre plágio, citação de passagens de texto, uso de
ideias de terceiros ou colaborações com colegas em suas atividades
acadêmicas, recomenda-se ao aluno que busque orientação do professor
ou do coordenador acadêmico;


No Processo de Notificação de Infração ao Código de Ética e Conduta,
os trabalhos ou avaliações apresentados deliberadamente pelos alunos
serão utilizados como prova material.


Salvo indicação expressa em contrário, todo o trabalho que é
apresentado para a avaliação deve ser produzido por alunos
individualmente.


Qualquer aluno do Insper contratado para elaborar trabalhos em nome
de um colega estará sujeito às mesmas sanções acadêmicas do Processo
de Notificação de Infração ao Código de Ética e Conduta que o aluno
que apresentou o trabalho.


B) Outros comportamentos não tolerados (nas dependências do Insper, em
atividades patrocinadas pela escola ou em atividades em que o aluno
represente a escola)


1.


2.


a. Atividades ilegais - O uso e posse de drogas, o porte de armas,
furtos, roubos e atos de vandalismo que resultem em depreciação
ou destruição do patrimônio da escola, além de outras atividades
sujeitas a sanções penais.


b. Desrespeito e agressão - Atos ofensivos, físicos ou verbais, a
qualquer pessoa, qualquer tipo de ato discriminatório (com
respeito a raça, gênero, religião etc.) e comportamentos
inadequados que atrapalhem ou impossibilitem o andamento de
atividades coletivas (aulas, seminários, palestras e outras).


c. Desrespeito a regras e regulamentos do Insper - O não
cumprimento das disposições do Regulamento da Biblioteca Telles,
o não comparecimento não justificado às convocações da
Coordenação Acadêmica, a desobediência às regras de acesso ao
campus, a utilização não autorizada de salas de uso restrito ou
de qualquer disposição operacional de funcionamento da
instituição de domínio público.


d. Falsas representações - Mentiras ou omissões para obtenção de
vantagens pessoais ou a terceiros, além de calúnias e
difamações.


e. Outros comportamentos que se mostrem desalinhados dos valores e
princípios do Insper, expressos no seu Código de Ética e
Conduta, de acordo com avaliação e julgamento da Coordenação
Acadêmica.




Art. 3º - Caso um aluno incorra em um dos atos acima, infringindo o Código
de Ética e Conduta da Escola, são previstas sanções disciplinares que serão
determinadas pelas Coordenações Acadêmicas da Pós Graduação "Lato Sensu",
com base na gravidade da infração. As sanções previstas são:
I. advertência verbal;
II. notificação por escrito ou;
III. desligamento.

O aluno, quando infringe o Código de Ética e Conduta da Escola, é convocado
pelo Apoio Acadêmico da Pós Graduação Lato Sensu para ser formalmente
comunicado e receber esclarecimentos relevantes ao seu desenvolvimento.

IMPORTANTE:

Havendo indícios de infração ao Código de Ética e Conduta, o docente
ou qualquer outro membro da comunidade do Insper deve encaminhar ao
Apoio Acadêmico da Pós Graduação Lato Sensu as possíveis evidências
materiais, bem como seu relato por escrito para abertura do processo.


O Apoio Acadêmico da Pós Graduação Lato Sensu convoca os envolvidos
para reuniões de esclarecimentos. Neste ato, o aluno tem a
oportunidade de prestar esclarecimentos e formalizar, de próprio
punho, sua versão dos fatos.


O aluno deve responder a convocação dentro do prazo de 02 (dois) dias
úteis. Caso o aluno não responda a convocação dentro desse prazo, ou
não compareça a reunião de esclarecimentos, o processo correrá a sua
revelia.


Todos os documentos e relatos são incluídos ao processo e encaminhados
para julgamento dos Coordenadores Acadêmicos dos Programas de Pós
Graduação Lato Sensu. É importante salientar que o processo julgado
pelos Coordenadores Acadêmicos, excetuando o Coordenador do programa
ao qual o aluno está matriculado, sendo posteriormente endossada pela
Diretoria da Pós Graduação Lato Sensu.


Uma vez definido o resultado do processo pelos Coordenadores
Acadêmicos, o Apoio Acadêmico da Pós Graduação Lato Sensu convoca
novamente os alunos envolvidos para a divulgação da decisão. Como
resultado do processo, o indício pode ser julgado procedente e o aluno
recebe uma Notificação de Infração ao Código de Ética e Conduta.


Caso o indício seja julgado improcedente, o aluno terá sua avaliação
corrigida normalmente e não receberá notificação de infração ao Código
de Ética e Conduta.


Para as infrações por Desonestidade Intelectual, além da notificação
por escrito, o aluno será reprovado na disciplina em questão,
independendo das notas atribuídas pelo docente em todas as avaliações
da disciplina.


Uma única notificação por escrito por infração ao código de Ética e
Conduta, dependendo da gravidade do ato, pode levar a julgamento do
Comitê Acadêmico para possível desligamento.


É importante ressaltar que 02 (duas) notificações por escrito por
infrações ao Código de Ética e Conduta levam a julgamento Comitê
Acadêmico para possível desligamento.


Os Alunos que receberam qualquer notificação de infração ao Código de
Ética e Conduta da Faculdade não poderão receber menções honrosas de
mérito acadêmico.




Prova Substitutiva Especial

Prova substitutiva especial é a antecipação da prova substitutiva, e é
uma alternativa para os alunos que não estarão presentes na semana do
recesso, quando a prova substitutiva é aplicada.




Para a realização da prova substitutiva especial, o aluno deve
preencher formulário disponível no Portal do Aluno, escolher uma das
02 (duas) opções de datas disponíveis das disciplinas em questão e
colher assinatura do professor no formulário, e deverá entregar o
mesmo preenchido e assinado junto ao Atendimento ao Aluno dentro do
prazo disponível no Calendário Acadêmico.




Após deferimento do pedido, o aluno receberá boleto referente à
cobrança de taxa. O valor da prova substitutiva fica disponível no
Portal do Aluno.




IMPORTANTE:



Não haverá prova substitutiva para provas take home;
Não existem provas que substituirão a prova substitutiva;
Não será permitida a revisão de prova substitutiva;
As provas substitutivas são aplicadas durante o recesso, em
datas disponíveis no Calendário Acadêmico;
As provas substitutivas especiais são aplicadas aos sábados, em
datas disponíveis no formulário de solicitação;
Os valores das taxas estão disponíveis para consulta no Portal
do Aluno;
Não existe prova substitutiva de quizzes, trabalhos ou quaisquer
outras atividades além da prova parcial e prova final.
É permitido ao aluno realizar apenas 01 (uma) prova substitutiva
por disciplina;
É permitido ao aluno realizar 02 (duas) provas substitutivas
especiais de disciplinas diferentes na mesma data/horário, desde
que dentro do limite de 03 (três) horas;
O conteúdo da prova substitutiva fica a critério do professor;
Durante a prova substitutiva, a permanência mínima em sala de
aula é de 45 minutos;
O docente define o tempo máximo para realização da prova, bem
como as consultas permitidas (ou não), através do cabeçalho da
prova;
Eventuais atrasos serão permitidos, desde que nenhum outro aluno
já tenha finalizado a mesma prova.