Dra. Mônica Pegurer Caprino
Pesquisadora pós-doutoral PNPD Capes
Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo-SP
Mídia-educação, identidade e memória
São Caetano do Sul, 29 de abril de 2015
Corpus
Documentos analisados:
8 declarações sobre mídia-educação e media literacy, oriundas de conferências patrocinadas ou apoiadas pela UNESCO
Publicação da Unesco sobre o tema
O que há sobre memória? Cidadania? Identidade?
Destaques
Um aspecto que chama atenção praticamente em todos os documentos é a ênfase que se dá à relação da mídia-educação com o desenvolvimento da cidadania ativa e da participação dos cidadãos na sociedade contemporânea.
Principalmente a partir da conferência de Sevilha, não só a UNESCO como estudiosos do tema passaram a enfatizar o papel chave da alfabetização midiática para o desenvolvimento pleno da liberdade de expressão e do direito à informação.
Conceitos
Media literacy/Media education
Media literacy é o termo usado para descrever as competências e habilidades requeridas para o desenvolvimento independente e consciente do cidadão no novo entorno comunicacional – digital, global e multimedia – da sociedade da informação. A media literacy (o letramento mediático) é considerada o resultado do processo de media education (mídia-educação) (PÉREZ-TORNERO, 2008, p.103).
Por que?
Acredita-se que:
a educação midiática tem o potencial de enfatizar a expressão da memória coletiva
propicia o domínio de práticas comunicacionais que podem ser colocadas à disposição da cidadania para a consolidação de sua identidade
Como?
O trabalho
analisa os principais conceitos relacionados ao letramento midiático (media literacy) e à mídia-educação (media education).
se vale de análise realizada em documentos e declarações da UNESCO elaborados sobre o tema desde 1982
O que?
Pretende discutir:
possíveis relações entre mídia-educação, identidade e memória
Parte da ideia
de "empoderamento" da cidadania através da produção ativa de conteúdos comunicacionais
Corpus
Documento
Conferência em que foi produzido
Local
Ano
Grünwald Declaration on Media Education
International Symposium on Media Education
Grunwald/
(Alemanha)
1982
New Directions in Media Education
Toulouse Colloquy "New Directions in Media Education"
Toulouse
(França)
1990
Paris Agenda Or 12 Recommendations for Media Education
Meeting - 25 years after the adoption of the Grünwald Declaration
Paris
(França)
1997
Educating for the Media and the Digital Age
Vienna Conference
Viena
(Austria)
1999
Conceitos
Media and Information Literacy - MIL
Unesco - nomenclatura para Media and Information literacy –MIL (ou Alfabetização Midiática e Informacional-AMI em português).
Uma das palavras chaves nessa ampliação do conceito é o "empoderamento" (empowerment) e participação da cidadania em espaços e sociedades democráticas.
Análise
Praticamente todos os documentos da UNESCO relacionados com a media literacy mencionam algum aspecto que destaca a importância da mídia-educação para reforçar a identidade do cidadão nas sociedades midiatizadas e tecnológicas e construir e preservar a memória e a cultura de um povo.
Outro documento
"Guia de Políticas e Estratégias sobre a Alfabetização Midiática e Informacional"
Segundo a UNESCO (GRIZZLE et al., 2013), as políticas de AMI são necessárias para que as pessoas adquiram competências para compartilhar suas histórias e proteger sua diversidade cultura, o multilinguismo e o pluralismo.
De maneira explícita, o citado guia de políticas de AMI afirma que a alfabetização midiática deve incluir aspectos de "proteção da memória de uma nação através de suas bibliotecas, arquivos e museus", entidades estas basicamente relacionadas com a Information Literacy, (GRIZZLE et al., 2013, p.19).
Considerações
A nova dinâmica dos variados tipos de meios de comunicação, proporcionada pelas novas tecnologias, propõem possibilidades de participação que podem ser facilitadas pela educação midiática.
O cidadão comum, normalmente excluído dos fatos midiáticos, tem a possibilidade de contar sua história de vida se puder acessar, analisar, entender como funciona a mídia e tiver as competências e habilidades de criar seus próprios conteúdos, ou seja, se ele for letrado midiaticamente.
Corpus
Documento
Conferência em que foi produzido
Local
Ano
Youth Media Education (Recommendations addressed to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO)
Youth Media Education
Sevilha
(Espanha)
2002
Fez Declaration On Media And Information Literacy
First International Forum on Media and Information Literacy (MIL)
Fez
(Marrocos)
2011
The Moscow Declaration on Media and Information Literacy
International Conference Media and Information Literacy for Knowledge Societies
Moscou
(Rússia)
2012
Paris Declaration on MIL in the Digital Era
European Media and Information Literacy (MIL) Forum
Paris
(França)
2014
Alguns pontos
A Declaração de Moscou (UNESCO, 2012) ratifica que Alfabetização Midiática e Informacional - AMI é um pré-requisito para o desenvolvimento sustentável das sociedades do conhecimento
Reforça que a alfabetização midiática e informacional aborda todos os tipos de meios de comunicação (oral, impresso, analógico e digital) e todas as formas e formatos de recursos.
Obrigada!
E-mail:
[email protected]
https://www.researchgate.net/profile/Monica_Caprino/publications
https://metodista.academia.edu/MônicaPegurerCaprino
Alguns pontos
Marrocos em 2011 - Um aspecto importante, neste momento, é a sugestão de que se passe a adotar a nomenclatura Media and Information Literacy - MIL.
Esse ponto toma particular relevância ao nosso debate, visto que a inclusão da Information Literacy abarca aspectos diretamente ligados à preservação da memória e da identidade.
O documento também enfatiza a importância que a AMI pode desempenhar na construção de uma cultura de paz para o diálogo intercultural, o conhecimento mútuo e compreensão entre as civilizações.
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