O e-Learning como elemento de inovação nas instituições de ensino superior: análise da dimensão organizacional * João Monteiro * * Neuza Pedro
Investigação no âmbito do Doutoramento em Educação Especialidade em Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Universidade de Lisboa | Instituto de Educação
Porquê investigar este tema?
iminente mudança organizacional
desenvolvimento do e-Learning
equacionar potencial do e-
como prática pedagógica no ES
Learning
(Ensino Superior)
(contexto, relevância, propósito)
na
inovação
e
qualidade de ensino no ES
identificar e descrever os fatores
falta de renovação de práticas
críticos de sucesso associados à dimensão organizacional do eLearning
dar um forte contributo, para as
práticas institucionais sobre projetos e
estratégias na reforma do ES
iniciativas de e-Learning no contexto
TIC
Learning; de
investigação sobre
em
melhor
adoção
do
(internos
e-
(desenvolvimento institucional) e
organizacionais do e-Learning
internacionalização do ES por via
no Ensino Superior
do e-Learning;
e
representações
e
da
dimensão
organizacional/institucional,
que
determinam
expansão e crescimento do ES
aspetos
identificar
universitário; descrevendo os fatores
mudança organizacional nas IES para
Portugal
com recurso às TIC
para
pedagógicas no ES, face às
falta
inovação organizacional no ES,
no ES, em que o e-Learning pode
externos) o
menor
ou
maior
desenvolvimento do e-Learning no ES.
equação de pesquisa
O que nos guia em termos teóricos? (enquadramento teórico)
e-Learning | ensino superior | inovação e mudança organizacional
dimensões da investigação
O que iremos estudar? (problemática da investigação)
D1 sobre a necessidade de transformação e modernização (inovação) do ensino superior em Portugal
D2 sobre a contribuição do e-Learning para o processo de modernização a transformação organizacional e pedagógica do Ensino Superior em Portugal
Problema/questão de investigação Quais são os fatores e processos que estruturam e influenciam (promovem e inibem) a tomada de decisão institucional na implementação e desenvolvimento de projetos de e-Learning nas instituições de ensino superior público em Portugal? (tomando-o como contributo para os vetores de transformação, modernização e inovação organizacional deste nível de ensino)
dados a obter
diretivas e orientações europeias e nacionais sobre o Ensino Superior Público (Universitário e Politécnico)
informação global sobre o papel do e-Learning no Ensino Superior em Portugal
Como vamos estudar? (metodologia)
Questões e objectivos
que projetos e iniciativas de e-Learning existem nas IES condição atual desses projetos (maturidade) representações institucionais sobre os
projetos de eLearning nas IES contextos e fatores que influenciam o eLearning nas IESP
enquadramentos e estratégias organizacionais para o eLearning nas IES.
onde obter dados
organizações e instituições ligadas ao e-Learning e/ou ES fontes documentais disponíveis/acessíveis
instrumentos de recolha
quem participa instituições de ensino superior público universitário e politécnico: • 14 instituições de ensino superior universitário • 15 instituições de ensino superior politécnico • 5 instituições de ensino superior não integradas aprox.101 projetos ou instâncias institucionais de e-Learning responsáveis operacionais da área de eLearning e/ou responsáveis ou líderes institucionais para a área das TIC ou e-Learning (managers and non managers) (McPherson, 2007)
guião de pesquisa documental, com categorias e critérios homogéneos inquéritos por questionário (técnica Delphi/Real Time Delphi) possibilidade de entrevistas complementares, para questões de maior complexidade/profundidade
como analisar os dados análise de conteúdo relacional (fontes documentais) (modelo GRACE (Sangrá, 2008)) análise de conteúdo conceptual, sobre as respostas abertas dos inquéritos (Delphi); análise estatística sobre os itens de resposta fechada nos inquéritos Delphi ; modelo de análise de equações estruturais.
antevisão (face às questões de investigação)
algumas fontes referenciadas
Questão 1 - corroborar a insuficiência/inexistência de políticas para o e-Learning no ensino superior
Que resultados e esperamos?
Questão 2 - obtenção de um quadro de processos e fatores, que identifique e relacione as problemáticas associadas à regulação, cultura organizacional, e processos de decisão e gestão, relativamente à dimensão organizacional do e-Learning nas IES em Portugal (IESP) Questão 3 - que as representações institucionais sejam estruturadas e confluentes com uma perspetiva ordenada segundo: Tecnologia (1) Pedagogia (2) Organização (3) (triângulo TOP) (Sangrá, 2008) Questão 4 - quadro caracterizador das atuais práticas institucionais, nomeadamente sobre o valor do e-Learning para, e nas, IESP; fatores de influência organizacionais na adoção de eLearning nas IES; e nível de maturidade dos projetos de e-Learning das IESP; Questão 5 - proposta de estratégias e abordagens organizacionais, onde o e-Learning surge como instrumento, desenhabdo um quadro de boas práticas para integração do e-Learning nas IES, com objetivos de desenvolvimento institucional e valorização organizacional.
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João Monteiro
Universidade de Lisboa – Instituto de Educação
[email protected]
Neuza Pedro
Universidade de Lisboa – Instituto de Educação
[email protected]
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