O ENSINO DE BIOLOGIA PARA ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS

O ENSINO DE BIOLOGIA PARA ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS Tâmyris da Rocha Santana Jaffe FONOAUDIÓLOGA E CONCLUINTE DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI.

INTRODUÇÃO: Apesar de a educação inclusiva, principalmente a inclusão de alunos com necessidades especiais (NEE), estar em pauta na legislação brasileira desde meados da década de 90. A mesma ainda não ocorre efetivamente, muitos alunos com deficiência auditiva, visual, física, deficiência múltipla, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, ainda não se sentem incluídos no processo de ensino-aprendizagem e muitos professores não se sentem preparados para lidar com as necessidades especiais de seus alunos, e justificam-se dizendo que não receberam formação suficiente durante a sua formação acadêmica. OBJETIVOS:O presente trabalho busca fazer uma análise junto aos formandos do Curso de Licenciatura Plena em Biologia da Universidade Estadual do Piauí – UESPI, quanto às dificuldades que eles sentem ao lidar com alunos que tenham necessidades especiais; sobre o conhecimento que possuem para lidar com estes alunos; e sobre a formação que tiveram na academia, se foi voltada para o ensino de alunos com necessidades especiais. METODOLOGIA: A metodologia abordada foi uma análise quantitativa de respostas a um questionário ministrado aos licenciandos do curso de biologia da Universidade Estadual do Piauí, Campus de São Raimundo Nonato. RESULTADOS E DISCUSSÕES: O questionário foi respondido por 14 alunos da turma concluinte do curso de biologia, sendo que podiam optar por responder sim ou não. Sobre o fato de se sentirem preparados para ensinar alunos com necessidades especiais, apenas 2 afirmaram que se sentiam preparados. Quanto ao recebimento de informações sobre como deve ser o ensino de alunos com necessidade especiais durante a sua formação, apenas 6 alunos disseram ter recebido preparação durante o decorrer do curso. Quando questionados sobre terem tido alguma experiência com alunos com necessidades especiais durante os estágios de regência, 4 alunos responderam que sim. Por fim foram questionados se saberiam elaborar uma estratégia de ensino adequada para o ensino de biologia para um aluno cego, por exemplo, e apenas um entrevistado respondeu que sim. CONCLUSÃO: O ensino de biologia exige dos professores muitas competências, como criatividade, além de domínio teórico e conceitual sobre o tema. Embora, na acadêmia os estudantes recebam uma boa formação a nível de todas as áreas que envolvam a biologia e o seu ensino, ainda nota-se uma necessidade de terem uma formação mais voltada ao trabalho com alunos especiais. Disciplinas inclusivas como Libras, e um olhar mais voltado para este público docente nas disciplinas pedagógicas ainda faz-se muito necessário. Palavras-chave: Ensino de Biologia, Acessibilidade, Alunos com necessidades especiais.