Aprendizagem sem fronteiras Learning without borders
O estado da arte sobre Psicologia Educacional/Escolar nas publicações do SciELO Eixo temático 2: Formação de professores e cultura digital Érico Lopes Pinheiro de Paula 1 Helena de Ornellas Sivieri-Pereira2
O trabalho apresentado faz parte de um projeto mais abrangente denominado “Função e Atuação do psicólogo escolar/educacional: a representação social de professores da rede pública em Uberaba (MG)”, que foi registrado como requisito para seleção no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Essa revisão preliminar da literatura acadêmica tem o intuito de identificar o “estado da arte” sobre o tema função/atuação do psicólogo nas escolas, em pesquisas realizadas no Brasil nas áreas de Psicologia Escolar ou Psicologia Educacional. A escolha da base de dados levou em conta os seguintes critérios: (a) vínculo com a psicologia e a educação, classificadas pelas áreas de avaliação do Qualis/CAPES; (b) qualidade e tradição, periódico classificado como A1, A2 ou B1 nas áreas de Psicologia e Educação; (c) atualidade, artigos produzidos entre 2008 e 2013. O critério de exclusão utilizado foi: os periódicos deveriam estar disponíveis integralmente na plataforma do Programa SciELO. Quando a revista apresentou-se hospedada em sítio próprio, ou quando só havia versão impressa da mesma, a publicação também foi excluída.
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UFTM, mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado em Educação) –
[email protected] 2 UFTM, Departamento de Psicologia, Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais , Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado em Educação) –
[email protected]
Aprendizagem sem fronteiras Learning without borders Levantamos a hipótese de que os artigos analisados seriam classificados por meio de três categorias de leitura, em função dos objetivos relatados nas pesquisas: “A”- qualitativo específico: artigo que relata pesquisa qualitativa diretamente relacionada com o projeto mais amplo – pelo contexto de aquisição e análise dos dados (abordagens, sujeitos), pela escolha dos instrumentos (questionários, entrevistas, grupos focais) e/ou pelos objetivos almejados (interpretar manifestações e concepções); “B”- teórico instrumental: artigo que apresenta trabalhos teóricos, resultado de estudos bibliográficos, revisões históricas e discussões epistemológicas – legislação e literatura acadêmica – sobre a trajetória da Psicologia Escolar como especialidade científica ou da formação do profissional da psicologia que atua em escolas (âmbitos nacional, regional ou local); “C”- diversos: artigo que não se enquadra nas categorias anteriores, porque abarca temas específicos da psicologia em geral (educação inclusiva, psicologia sanitária, saúde pública, comportamento, bullying, entre outros) e/ou realiza estudo de campo com sujeitos ou contextos distantes dos propósitos desse trabalho. O levantamento teve início com a escolha dos periódicos a partir da classificação disponível no WebQualis. Primeiro foram selecionadas as revistas classificadas na área Psicologia e nos estratos A1, A2 e B1 e em seguida excluídas as revistas estrangeiras. Na sequência, ficaram elencados os nomes e outros dados, como ISSN e links de acesso da internet, foram registrados em tabela. Voltando ao sítio da Capes, cada um dos ISSN foi digitado na busca individual, para verificar a classificação quanto à área de Educação – excluindo-se os artigos não classificados ou contidos nos estratos B2 e posteriores. Foram identificados caracteres que permitiram classificar os artigos conforme a hipótese. Buscamos identificar também informações que ajudassem aprofundar o estudo das referências, assim como estabelecer com mais segurança os periódicos mais relevantes para a investigação mais abrangente. Foi importante esse procedimento para estabelecer a tendência de publicação, seguindo a cronologia, relacionando ano de edição e periódico em que foi publicado. Realizamos a definição do corpus definitivo a
Aprendizagem sem fronteiras Learning without borders partir dos dados encontrados na plataforma SciELO. Pelos critérios eleitos, foram aceitos o total de 53 periódicos e foi assim registrada a ocorrência: 3 revistas no estrato A1, 7 no estrato A2 e 43 no B1. Merece destaque a relação de periódicos e artigos do estrato B1: são 33 artigos distribuídos em 5 publicações – Psicologia Escolar e Educacional (da Associação Brasileira de Psicólogos Escolares/Educacionais ABRAPEE), Educação e Pesquisa (da USP), Avaliação Psicológica, Revista Brasileira de Orientação Profissional e Revista Brasileira de Educação Especial –, sendo que a revista da ABRAPEE sozinha responde por 29 desses textos. Também, nos estratos A2 e B1 a quantidade de artigos classificados com “C” são maioria – 14 textos no estrato A2 e 20 no B1. Quanto à classificação, as categorias “A” (fontes para estudos comparativos) e “B” (fundamentos teóricos) apresentam menor número nos referidos estratos – categoria “A” tem 1 artigo no estrato A2 e 8 no B1, enquanto a categoria “B” tem 5 artigos em cada um dos estratos. Diferentemente desse quadro, no estrato A1 a maior parte dos artigos tem grande relevância para os propósitos do mestrado – são 2 trabalhos na categoria “B” e apenas 1 na categoria “C”. Considerando os objetivos desse estudo, o quadro de referências apresentou trabalhos sólidos que tratam das teorias desenvolvidas e da formação profissional na Psicologia Escolar/Educacional do Brasil, ou relatam investigações empíricas que dialogam com o projeto a que esse estudo está vinculado. O número de publicações do corpus inicial, 53 periódicos, sugere que os veículos divulgam vasta produção sobre psicologia escolar/educacional no país. No entanto, os 56 artigos do corpus definitivo foram encontrados em apenas 13 revistas. Podemos sugerir que os estudos sobre a Psicologia Escolar/Educacional não estão consolidados, tendo em vista que o maior número de artigos do corpus definitivo foi encontrado no estrato B1. Outra informação é a de que o número de publicações tem crescido atualmente. Nos textos das revistas A2 a produção concentra-se claramente nos últimos anos a partir de 2010, enquanto no estrato B1 o número cresce gradativamente até 2012. Dentre as revistas que contribuem para investigações posteriores, a Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) é a mais importante com 29 textos selecionados.
Aprendizagem sem fronteiras Learning without borders Com relação a autores, Claisy Marinho-Araújo apresenta 3 artigos no estrato A2 e 4 no estrato B2. Notamos que, enquanto os periódicos são editados geralmente no Sudeste do Brasil, produções de outros estados e até de Cuba foram encontradas no corpus definitivo: destacamos BA, DF, MA, PR e RO (com 3 artigos descrevendo pesquisas realizadas na capital Porto Velho). Assim, os artigos mais importantes seriam: “Psicologia Escolar em Rondônia: formação e práticas”, que trata da formação/atuação do psicólogo que trabalha na escola por meio de questionários e diário de campo; “Elaboração de projetos político-pedagógicos: reflexões acerca da atuação do psicólogo na escola” (DF), que realiza observação participante sobre a assessoria do psicólogo na construção do projeto político-pedagógico de escola; e “Afetividade e atuação do psicólogo escolar” (BA), que entrevista psicólogos escolares/educacionais sobre a afetividade na relação aluno-professor.
Palavras-chave: estado da arte, psicologia, representações sociais, escola pública
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