O uso das aprendizagens ubíquas (U-learning) como promoção do letramento literário no ensino de Língua Inglesa (LI)

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ CENTRO DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LETRAS VERNÁCULAS PROGRAMA DE PÓS – GRADUAÇÃO EM LINGUÍSTICA

O uso das aprendizagens ubíquas (U-learning) como promoção do letramento literário no ensino de Língua Inglesa (LI)

PROVÁVEL ORIENTADOR: Maria Fabíola Vasconcelos Lopes

Anteprojeto de dissertação apresentado à Coordenação do Programa de Pós Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará como requisito parcial para seleção de Mestrado.

Área de concentração: Linguística. Linha de pesquisa: Linguística Aplicada

Sobral – Ceará 2015

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SUMÁRIO 1. Tema _________________________________________________________________ 03 2. Delimitação do tema _____________________________________________________ 03 3. Objetivos ______________________________________________________________ 03 3.1 Objetivo geral _________________________________________________________ 03 3.2 Objetivos específicos ____________________________________________________ 03 4. Justificativa (problematização, relevância e referencial teórico) ___________________ 04 5. Metodologia ____________________________________________________________ 08 6. Cronograma ____________________________________________________________ 09 7. Referências Bibliográficas _________________________________________________ 10

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Título: O uso das aprendizagens ubíquas (U-learning) como promoção do letramento literário no ensino de Língua Inglesa (LI)

1 Tema Ensino – Aprendizagem de Língua Inglesa ,através do uso das tecnologias da Informação e Comunicação

2 Delimitação do Tema

Objetivamos desenvolver essa pesquisa como professores e alunos do ensino do estado do Ceará. A pesquisa a princípio utilizará de dados amostrais pois acredita ser impossível ser realizada como todo público. Trabalharemos como a questão da formação de professores de Língua Inglesa, abordando as questões didáticas –metodológicas que legitima o processo de ensino – aprendizagem de uma segunda língua, especificamente o inglês numa perspectiva do uso das novas tecnologias da informação e comunicação especialmente com as aprendizagens ubíquas (U-Learning).

3 Objetivos

3.1 Objetivo Geral  Promover o letramento literário no ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio através do uso significativo das aprendizagens ubíquas (U-learning ) dando ênfase nas abordagem do professor enquanto sujeito que garante a aprendizagem através do ensino.

3.2 Objetivos Específicos  Discutir a Formação de professores de Língua Inglesa da importância e necessidade do uso adequada das U-learning como forma de promoção significativo do ensino de LI  Apresentar pesquisa com dados obtidos através de pesquisa exploratória/descritiva como obter sucesso para ensino-aprendizagem de Língua Inglesa no Ensino Médio através das novas tecnologias de acesso a informação NTIC’s enfatizando o potencial da U-learning .

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4 Justificativa Ao longo dos tempos o ensino de Língua Inglesa (doravante LI) passou por várias transformações e concepções, onde a leitura sempre se configurou como destaque passando por diferentes abordagens, como: decodificadora, psicolinguística, interacionista e por última chegamos a nova forma de compreender a leitura a partir da Teoria da Complexidade ou Teoria do Caos (LARSEN-FREEMAN,2010) Por mais que tenhamos falado sobre a importância dessa habilidade, ainda precisamos nos aperfeiçoar nela, pois devido ser uma ferramenta primordial para aquisição de conhecimento básicos e até mais complexos sistemas em nossas vidas. Com revolução tecnológicas surgem novas formas de letramentos e mediante isto enfatizamos a importância daquele que acontece por meios virtuais .As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC’s ) ganharam espaço devido a nova ordem da globalização. Vieira (2015) PARAFRASEANDO Van Leeuwen (2005) enfatiza a necessidade de compreender “o significado da linguagem representado por outras semioses de cunho multimodal da atualidade, fruto das mudanças provocadas pelas tecnologias e pela globalização”. Não podemos mais negar a real necessidade de “novas” abordagens de ensino em LI. Nesse contexto acreditamos que devamos primeiro conhecer as existentes e saber usa-la adequadamente para compreender todo processo e a partir disso identificarmos em contexto atual como isso acontece em sala de aula.Com surgimento e legitimidade das mesmas não podemos deixar de conhecer, usar de forma favorável ao processo de ensino aprendizagem, pois as mesmas envolvem questões mais profundas além do que decodificação. Diante do exposto objetivamos com o presente pré-projeto de pesquisa apresentar uma visão histórica dos processos de letramento em Língua Inglesa com ênfase no Ensino Médio, apresentando resultados de pesquisa que será realizada em 2016 com professores e alunos do Ensino Médio objetivando colher e apresentar resultados eficientes do uso das aprendizagens ubíquas (U-Learning). Assim esperamos promover a melhoria da prática pedagógica de ensino em LI , tendo em vista ser inevitável compreender e principalmente usar as novas ferramentas provenientes do crescimento tecnológico globalizado com ênfase na educação. A partir de minha experiência como docente no ensino de Língua Inglesa venho observando desde 2007 como melhorar a minha prática enquanto profissional e como a

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metodologia deve se adequar

as necessidade a cada ano e principalmente quanto esta

necessidade da compreensão se dá no meio tecnológico e principalmente saber como os sujeito envolvidos nessa trajetória concebem sua aprendizagem ,ou seja , como os discente aprendem um novo idioma e por qual meio isso acontece .E como as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação vem influenciando nesse processo de aquisição de conhecimento Tapscott aponta a importância das tecnologias afirmando que não apenas uma era de ligação de computadores entre si, mas da interligação em rede da engenhosidade humana . É uma era de novas vantagens e vastas promessas de oportunidade inimagináveis. O autor aponta as vantagens e desvantagens e que compreendemos a era das tecnologias em rede é vital, a partir disso é inevitável negar o poder tecnológico dentro da área do mercado de trabalho e consequentemente também em nossas escolas, pois tudo está interconectado. Por que escolhemos trabalhar com as tecnologias Ubíquas / U-Learning? Sempre tive curiosidade pela aprendizagem e como estou constantemente participando de palestras sobre educação e também tenho grande interesse pelos meios tecnológicos e grande parte das linhas de pesquisa para mestrado abordam o tema sobre tecnologias, então resolvi investir no campo. E quando estava participando de evento “I Media Weekend Sobral: tecnologia, inovação e criatividade” no Centro de Educação à Distância (CED-Sobral) para assistir uma palestra sobre uma pesquisa acerca do ensino de Língua Inglesa e antes dessa palestra estava acontecendo uma sobre U-learning da qual não era meu objetivo participar e que supreendentemente foi a partir dessa palestra que compreendi que poderia usar esse tema como pesquisa para concorrer as vagas para mestrado e como próprio pesquisa de ensino na minha área . O Ensino de Língua vem sofrendo modificações ao longo dos anos, isso processo natural em qualquer disciplina. Mas sabemos que este em especifico recebe ainda mais críticas. Ao ser entrevistada pela revista Nova Escola sobre “Com o desenvolvimento de novas mídias e tecnologias, como a internet e a TV a cabo, mudam os conteúdos e a maneira de lecionar Inglês?” , a Pesquisadora

e Professora Celani afirma que: Com certeza. Existem, aliás, iniciativas muito interessantes nesse sentido, como a chamada You've Got Mail. Por meio desse programa, os professores promovem a troca de e-mails entre alunos brasileiros e de outros países. O computador é um recurso que deve ser usado para fazer tarefas que despertem o interesse dos estudantes. Usar essas novas tecnologias é outro meio de estabelecer uma relação com a realidade. (Revista Nova Escola )

O uso das ferramentas tecnológicas está fundamentado em grandes vozes sobre ensino de LI.E é nesse contexto que inserimos as U-learning no ensino de LI como mais uma forma

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de oportunizar a melhoria da qualidade das práticas pedagógicas favorecendo o ensino e aprendizagem. O presente Pré-projeto de Pesquisa tem como justificativa a necessidade de compreendermos os impactos e novas possibilidade do uso das U-learning no processo de ensino/aprendizagem de LI no ensino Médio. Nessa busca pelo conhecimento das tecnologias de aprendizagens ubíquas podemos compreender o termo que é definido segundo dicionário on-line Dicio,“ubíquas - v.i. Estar, ao mesmo tempo, em todos os lugares; ter a sensação de estar presente em muitos lugares.” Tecnologias que está em todos os lugares, nos celulares, smarphones, computadores, Iphone, Ipod, smarts tv e demais equipamentos que dispõem de conectividade e interação simultânea em tempo real. Todas essas novas formas de comunicação tecnológica estão presentes de alguma forma na vida de nossos alunos e em nossas também. A escola não pode ficar longe do alcance dessas ferramentas. Encontramos no site www.e-lead.com.br . Uma definição sobre termo e uso das aprendizagens ubíquas “As redes de dados, que integram sinais de internet, TV, rádio e tantos dispositivos móveis, é um bom exemplo de como a tecnologia permite a criação dessa ubiquidade.” Segundo Terry T. Kidd e Irene Chen, editores do livro Ubiquitous learning – Strategies for Pedagogy, Course Design, and Technology , o termo U-learning pode ser definido como: U -Learning é uma modalidade de aprendizagem que tem lugar a qualquer hora, em qualquer lugar; isto é , que não se limita às condições temporais ou espaço físico . A ascensão de dispositivos móveis de aprendizagem ( telefones inteligentes e dispositivos de computação portáteis como iPads e iPhones ) e dispositivos de mídia social ( salas de chat, Facebook , Twitter, blogs ) , juntamente com o uso dessas ferramentas em contextos educativos resultou no fenômeno da aprendizagem ubíqua . "(nossa tradução)

Nessa perspectiva acreditamos que podemos fazer uma pesquisa com professores e alunos do ensino Médio com uso das possibilidades de desenvolvermos um trabalho na área do ensino de LI ampliando as possibilidades de letramento literário dentro do contexto de aprender e ensinar um novo idioma que nesse caso será o inglês.

Com rápido e continuo vanço das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC’s) podemos perceber o estreitamento das fronteiras e não podemos deixar de compreender como esse processo vem acontecendo uma vez que desempenhamos essencial papel nesse processo educativo.

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O Sistema Educacional recebeu esses novos processos de forma imperante,tendo inclusive áreas voltadas especificamente para compreender e usar essas novas ferramentas em benefício da educação . No artigo intitulado “Sessenta Anos de Línguística Aplicada:de onde viemos e para onde vamos” de (MENEZES 2009,SILVA 2009 e GOMES 2009) , é relato uma pesquisas sobre as áreas de maior incidencia em pesquisas no campo de Língusitica Aplicada e temos citado “aprendizagem mediada por computadores,multilinguismo e o aprendiz individual,aplicações tecnologicas em LA, tecnologias educacionais e aprendizagem de línguas,linguagem e média” .

Podemos perceber como essa área tem desenvolvidos trabalho numa perspectiva de compreender o uso das tecnologias em Linguística Aplicada(LA),mas nenhum foi citada o termo U-learning e a partir dessa identificação vemos um objeto de estudo que pode e dever ser desenvolvido nos próximos anos. O uso de aparelhos eletronicos geralmente é citado como problema para educador que sofre sem saber o que fazer com aqueles alunos que só querem ouvir músicas ou interagir pelo meio virtual (whatsapp,facebook e dentro outros ) .Não queremos defender que os alunos podem usar livremente seus aparelhos em sala de aula.Sabemos que devemos educar a frequências e site acessados.O que defendemos é que sempre haverá uma forma de bular essas leis de proibição e que esperamos criar estrategias educativas para uso constrututivo através da metodologias que valorizem o ensino pelas U-learning para melhorar as práticas pedagógicas . De acordo com Os Parametros Curriculares Nacionais (2000) A revolução tecnológica, por sua vez, cria novas formas de socialização, processos de produção e, até mesmo, novas definições de identidade individual e coletiva. Diante desse mundo globalizado, que apresenta múltiplos desafios para o homem, a educação surge como uma utopia necessária indispensável à humanidade na sua construção da paz, da liberdade e da justiça social.

Os PCN Ensino Médio Corroboram a necessidade de a educação compreender os avanços tecnológicos impostos pela sociedade, indo ainda mais além abordando questão filosófica e humana. Quando defendemos as possibilidades de uso da aprendizagem ubíqua (U-learning) nos inserimos diretamente dentro do contexto da semiótica que explica as potencialidades do uso

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de letramento e multimodalidade. Trabalho com tecnologias digitais para acesso ao conhecimento de um novo idioma traz grande responsabilidade metodológica e teórica. Mesmo assim nos desafiamos a enfrentar novas possibilidade até atingir o objetivo de desejo.

5 Metodologia A metodologia será caracterizada por uma pesquisa bibliográfica para se apropriar dos conhecimentos teóricos existentes sobre o conteúdo em destaque, é essencial adquirir maior quantidade e qualidade de informações para embasarmos nosso projeto. Será realizada uma pesquisa descritiva e exploratória em algumas escolas de Ensino Médio como locus da pesquisa que envolverá alunos e professores. Servirão como embasamentos os autores que abordam o termo multimodalidade (KRESS, 2005; JEWITT, 2008, 2009; UNSWORTH, 2006, BULL; ANSTEY, 2010, relações texto-imagem (MARTINEC e SALWAY, 2005, KRESS, 2005) e letramento multimodal (WALSH, 2010; CALLOW, 2008), Assim como outros autores referentes ao ensino de Língua Inglesa tais como: Ensino de Língua Inglesa nos dias Atuais(HOLDEN,2009),Ensino de Língua Inglesa: reflexões e experiências (OLIVEIRA E PAIVA,2010).Linguística Aplicada (MOITA LOPES,2006). A Metodologia pode ser melhorada de acordo com os objetivos da pesquisa mediante isso podemos enquanto sujeitos pesquisadores reformular nossos métodos.

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6 Cronograma Etapa

Ano 2016

1º Quad.

2º Quad.

Levantamento de referências

x

x

Análise e revisão das Referências

x

x

Pesquisa nas Escolas

Analise do Material da Pesquisa

Redação Inicial

Revisão

Ano 2017

3º Quad.

4º Quad.

X

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1º Quad.

2º Quad.

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3º Quad.

4º Quad.

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Apresentação e defesa pública

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Entrega da versão final

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7 Referências Bibliográficas BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC, 2000

HOLDEN, Susan. O ensino de Língua Inglesa nos dias Atuais . SBS Editora ,SP , 2009

MOITA LOPES, L. P. (Org.)Por uma Linguística Aplicada Indisciplinar. São Paulo: Parábola Editorial, 2006.

PAIVA,Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Ensino de Língua Inglesa: reflexões e experiências.4ª Edição, Campinas, SP : Pontes Editores, 2010

Tapscott,Don .Economia Digital: promessa e perigos na era da inteligência e rede. Makros Book.

VIEIRA,Josenia. Globalização, tecnologias e linguagens.IN: VIEIRA,L;SILVESTRE, C (orgs) Introdução à Multimodalidade : Contribuições da Gramátiva Sistêmico – Funcional, Análise de Discurso Crítica e Semiotica Social. Brasilia , DF:J. Antunes Vieira,2015,p.14-43

Sites BOPPRÉ Daniel. Mobile Learning e aprendizagens ubíquas. Acessado em 30 de agosto de 2015.http://contextodigital.com.br/site/mobile-learning-u-learning-e-aprendizagem ubiqua/.Acessado em 14 de setembro de 2015

CHEN, Irene; KIDD,Terry T. Ubiquitous Learning Strategies for Pedagogy, Course Design and Tecnology . Paperback , 2011 em: http://contextodigital.com.br/site/mobile-learning-ulearning-e-aprendizagem-ubiqua/

Dicio, Dicionário. Ubíqua . http://www.dicio.com.br/ubiquar/ de 2015 Língua Estrangeira. www.novaescola.abril.com.br

Acessado em 14 de setembro